二年级第一学期语文人教版-第七单元-20 雾在哪里 教学设计

1、二年级第一学期语文人教版二年级第一学期语文人教版20.雾在哪里【课前解析】?雾在哪里?是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。关注课文：文中把雾说成是淘气的孩

2、子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久，可以通过区分字形和组词的方法帮助学生识记。“论、切、散可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋时，“至偏右，右侧超出“尸右端。“岸的山字头要写得扁、窄，“厂要宽大。关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导

3、学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。【教学目标】 1.认识“雾、淘等12个生字，会写“于、论等8个字，会写“于是、无论等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3.能用自己的话说一说雾是什么样子。【教学重点】1.认识“雾、淘等12个生字，会写“于、论等8个字，会写“于是、无论等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来时候的景色。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“雾、淘等12个生字，会写“岸、屋、论、切4个字。2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气

4、。3.学习课文第16自然段，仿照课文用“无论还是都说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。【教学过程】谜语导入，揭示课题1.以猜谜语的形式引出“雾这一自然现象。出示课件1、2：2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。 3.板书课题：板书：20 雾在哪里设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字1.按要求朗读课文。出示课件3、4：1学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。2同桌合作读课文，检查正音，重点检查“淘

5、气和“甚至这两个词，“淘读二声；“甚至的“甚是前鼻音而不是后鼻音。3圈出本课要求会认的字，借助课文中的拼音自读一遍。4请一名同学当火车头，学生开火车读字词。出示课件5：三、初步学文，整体把握1.启发思考：自由读第1自然段，想一想：雾有什么特点？同桌之间互相交流。出示课件6： 预设：雾是个淘气，顽皮，爱捉迷藏的孩子。出示课件7： 2.借助图片学习词语“淘气，学生认读。出示课件8：拓展填空：淘气的()，淘气的( )。3.启发思考：为什么说雾是一个淘气的孩子？预设：雾就像一个淘气的孩子，因为他喜欢把世间的一切东西都藏起来。出示课件9：四、品读课文，体会雾的淘气1.默读课文第26自然段，找一找：雾把哪

6、些景物藏了起来？画出雾说的话。出示课件10：预设：学生答复下列问题，雾先后藏起了大海、天空、太阳、海岸。出示课件11：板书：大海、天空、太阳、海岸2.随文识字：“岸，出示海岸的图片，学习生字“岸。让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：“河岸，湖岸，两岸，岸边。出示课件12、13：3.教师小结：雾可真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说出示课件14：4.提出要求：大海、天空、太阳、海岸被藏起来后出现了什么景色呢？请同学们快速默读第36自然段，并用横线画出相关语句。出示课件15、16、17、18：5.集体交流，朗读指导: “无论还是都要连读，并适当强调读出一切都不见了的景象。并用上这句话进行仿写。出示

7、课件19：6.启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论还是都说一说。出示课件22：预设：淘气的雾把树林藏了起来。无论是啄木鸟，还是奔跑的野兔，都看不见了。练习说话：同桌根据图片提示说出景物的特点和情趣。出示课件24：7.小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？下节课再来学习。五、稳固根底，标准书写1.认读生字，区分结构。出示本节课要求会写的4个生字，请学生认读。出示课件26：2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？3.教师出示课件，演示生字的写法及笔顺，并适时对某些笔画进行

8、范写指导。4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。六、板书设计：大海雾在哪里 天空 太阳 无论还是都淘气 海岸 城市 甚至自已第二课时【课时目标】1.稳固已学的12个生字，重点认读“躲字，书写“于、久、散、步 4 个字，理解“连同、悠闲等词语的意思。2.学习课文第79自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。【教学过程】一、复习回忆，导入新课1.复习生字：学生开火车认读生字。出示课件31：2.提出要求：上节课我们讲到雾是一个淘气的孩子，他藏起了大海、天空、太阳、海岸，把一切都藏了起来之后，他又是怎么做，怎么说的

9、？请你用横线画出相关的句子并试着读一读。预设：雾躲到上空，说要把自己也藏起来。出示课件33：二、品读释疑，理解课文1.学生自由读课文第78自然段。2.学习生字“躲，体会雾的淘气。1出示生字“躲，借助字源来理解躲的意思，“躲也就是“藏的意思，两者是一对近义词。出示课件34：2引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。3.朗读指导，读好问句。1指导学生在读“现在，我该把谁藏起来呢?时，体会雾思考问题时的样子，注意停顿，语调上扬，读好问句。再也没有可藏的东西之后，雾突然想起说“我要把自己藏起来。要读出雾思考后得出答案的欣喜，体会雾的淘

10、气。2学生试读，教师指导。4.过渡：雾把自己藏了起来后，出现了什么景象？出示课件36： 5.朗读指导:在第9自然段中四个“连同说明了大海、船只、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块露出来的。说明雾消失得很快。“连同就是“和的意思。朗读时，要注意连接词的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停顿，后面要连贯，把长句子读好。设计意图：让学生明白朗读也有方法与技巧，读好“停顿之后，就会把握好长句子，读好长句子。6.随文识字：学习生字“久的书写，教师指导书写考前须知，引导学生联系上下文理解“不久的意思，表示时间很短。7.启发思考：雾把自己藏起来后小黑猫也出现了，他摇着尾巴，悠闲地散步。文中两

11、次提到小黑猫有什么用意？出示课件38：预设1：文章两次提到小黑猫，前后比照，从小的方面说明雾来和雾散时事物的笼罩程度。文中说小黑猫摇着尾巴悠闲地散步，“悠闲是什么意思呢？预设2：悠闲是指“自由自在,“无忧无虑。出示课件39：8.学生齐读“小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步，在读中体会把小黑猫当作人来写的情趣。三、主题延伸，发挥想象。1.启发思考：请大家朗读课文第10自然段，想一想雾消失后去哪里了？出示课件40：2.教师引导学生发挥想象说一说雾所到之处会出现怎样的景色。预设：雾可能会来到校园、游乐场、动物园、大森林。如，雾来到游乐场，无论是旋转木马，还是过山车，都看不见了。四、稳固生字，标准书写1.认读生字，区分结构。出示本节课要求会写的4个生字，请学生认读。出示课件42：2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？3.教师出示课件，演示生字的写法及笔顺，并适时对某些笔画进行范写指导。4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。五、作业布置出示课件47：六、板书设计： 雾来了 消失了雾在哪里 大海、天空、太阳、海岸、城市雾消失了 出现了【教学反思】?雾在哪里?这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进