体育说课教学

1、体育说课教学一种教学研究活动形式2022/7/261一、什么是体育说课1、概念体育说课是要求教师以一定的教育理论、大纲、教材及有关运动方面的理论知识为依据，对某一课教材的自身特点，结合教学对象、场地器材等实际情况，口头表述课的教学设想、假设及理论依据。 2022/7/2622、特点重在说理首先，可以从运动心理学、教育法等基础理论来考虑；其次，根据大纲、教材要求和学生实际情况、场地设施条件等方面考虑； 最后，从传授基础知识、技术、技能，培养能力，渗透德育等方面的需要考虑。 2022/7/2631、主要内容相同 都要分析教材、学情、教学过程和设想、教学方法、预计运动量、练习密度、教学目标等。都是为

2、课堂教学服务，为上好课作准备。 2、不同二、体育说课与备课的关系说课 备课概念 体备课的研究活动 教师课前准备工作(属教学活动) 相互问探索课的规律，指导备课工作 目的面向学生，设计内容为提高教学效率服务 2022/7/264三、体育说课的内容 1、教材分析2、学情分析3、教学过程分析4、教学方法的分析2022/7/265说课的一般模式各位评委X午好！ 我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书*年级*册第*章*第*节*的*内容，此内容为本节的第*课时。 我说课的程序主要有以下*等四个部分： 一、教材分析： 本课时内容主要包括*和*等部分，属于*的范围，是在学习了*内容的基础上（或为学习以后*内

3、容做知识准备）的知识，课程标准的要求是*，据此我确定以下教学目标： 2022/7/266 1、知识与技能：（学生识记的基本内容） 2、过程与方法：（基本技能和能力发展） 3、情感、态度与价值观：根据知识的*特点，确定通过学习本节实现*（情感、态度和价值观）的培养 教学重点：根据课程标准要求把*确定为本节的重点 教学难点：根据（知识*特点、学生已有知识储备或理解能力）确定*为本节难点。 根据以上教学目标将详讲*，略讲*，以突出*重点和突破难点 2022/7/267二、教法分析： 根据以上教材分析，为促进学生的*能力发展，对*知识将采用*教法，为落实重点采用*教法；为突破难点采用*教法；等等。 （

4、注重启发式、讨论式，实现因材施教） 三、学法分析： 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对*知识将分别采用（材料分析 法、读图发现法、归纳总结法等等） 为落实教学目标将着重做好以下练习：对*知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练 2022/7/268四、教学过程： 1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课 通过*来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题 2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课 注意： 各步骤清晰流畅 用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等） 学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维

5、目标） 框题间要有过渡语言2022/7/269 有创新的做法着重说 告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列） 3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。 4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节） 5、作业设置： 以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！2022/7/2610体育技术课说课内容1.教材分析对教材内容的理解、分析和处理。包括知识点解析，重点、难点的确定和解决等。侧重于说明处理教材的理论依据和采用的处理方法。教材分析需把握轻重，条理清晰，恰到好处。 2022/7/2611例如：原地侧向推铅球教

6、材，知识点可分为(1)预备姿势(2)蹬地与转体相结合技术(3)最后用力技术动作(协调性)(4)缓冲。 根据分析和学生的实际情况，场地设备条件，可以制定出单元和课时目标。然而，由于技术动作结构具有复杂的连续性，往往教材的重点和教学重点是一致的。教材的技术环节分解到每一课中去，一个技术环节中的关键就成为教学重点。 单元的重点是最后用力动作，难点该是蹬地与转体相结合。 进而根据教材解析和学生的了解程度，可以预测每一次课的教学难点：(1)预备姿势中的持球(2)蹬转相结合中的蹬地转(3)最后用力中的连贯性和出手角度(4)缓冲中的换脚动作(迈步、降低重心)。 2022/7/26122、学情分析 学生原有基

7、础，学习本教材的有利因素和存在的困难。从生理、心理、客观条件的限制方面，教师应事先预计，作出相应的设计。 学情分析不但要预测学习障碍的关键所在，而且能采用相应的解决办法，对教学有所帮助与提高。 2022/7/2613 一般学生在心理上对铅球教材不感兴趣，有一定的害怕心理(铁器)，不重视技术的学习，追求远度，有怕脏的思想；生理上，由于四肢力量较薄弱，对动作的蹬、转、拨在不同程度上牵制了完整的技术动作的形成，又因为腰腹肌力量不够，影响转体速度，造成最后用力的协调性欠佳；又因场地器材不够，示范动作不正确，所以不能建立正确的动作概念和形成技术动作的定型。 根据以上情况，除了采取提高学生学习积极性的手段

8、外，需精心设计场地及其器材在实际中的应用，克服怕脏的心理因素，加强身体专项素质练习；依据循序渐进，从易到难的教学方法和分解与完整相结合的练习形式，使学生学会原地侧向推铅球的技术动作。 2022/7/26143、教学过程分析 教学过程不是说课有几个部分，而是指能有一个完整的教学设计思路，也就是教学环节实施过程，其中包括设计合理、目标达成、运动负荷等。 以原地侧向推铅球第二次课学习连贯完整技术动作内容为例，教师设计时应有利于新的知识在原有知识结构中的同化，通过向下推实心球，蹬转等辅助练习，使学生在身体上有所准备并且在动作的学习上有所连接。让学生认识到蹬、转、推的体位感觉，同时建立起原地侧向推铅球的

9、体系结构。 2022/7/2615 在学习完整技术动作时，首先应根据技能形成规律来设计，可以分为：(1)原地正面向前推轻物；(2)原地侧向蹬转练习；(3)原地侧向徒手推铅球练习；(4)原地侧向推铅球(轻物)练习。 其次，还需和学生的认知规律相结合，在教学中可采取铅球图示板，教师和优秀学生的示范，学生模仿，教师总结练习中存在的问题，并让学生展开讨论，进而学生再练习，相互评价，使学生明确动作的正确性和本环节所学的重点，从而提高课堂教学效果，预计练习中所要达到的运动量，使学生的身体得到一定负荷刺激，达到锻炼身体的目的。 2022/7/26164、教学方法的分析 教学方法的分析，在前三个问题的分析中都有涉及，但主要是指教学方法的选择应根据教材的特点，学生实际，教师特长，场地器材等情况而定。 体育教学中教师的讲解示范、指导、激励、表扬、学生的模仿与练习、相互讨论与评价等活动，都可以归纳于方法之中，同时应重视现代化教学手段在课堂教学中的使用。 2022/7/2617四、体育说课在实际应用中的作用 1