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文档简介

1、区域游戏观察目标(mbio)研讨2015年11月26日共十五页为什么要确立观察(gunch)目标观察者进行观察,不仅是简单(jindn)观看儿童游戏,然后写下你所看到的现象,你观察到的现象必须有意义,并且能被解释。用一种“有所控制的结构化”的方式寻找所要观察的事物。“有所控制”意味着你的观察不是随机的或偶然的,“结构化”意味着你事先要知道观察什么,到哪里去观察,以及怎样观察。你在观察情境中要做的事情,将明显不同于“普通大众”随机观察儿童游戏和情绪时所作的事情。共十五页幼儿(yu r)与区域材料幼儿对材料的反应(兴趣、操作时间(shjin)、操作方式材料对幼儿的影响(规则、示意、玩法)共十五页幼

2、儿与认知(rn zh)经验幼儿具有的认知经验、与人交往中怎样(znyng)运用这些经验游戏中的数学发展(数概念、分类、一一对应、排序、守恒)共十五页社会(shhu)发展与同伴交往不同幼儿(yu r)的社会地位 领导者和追随者 领导者是怎么产生的,如何变化的,某位幼儿是怎样展现领导才能的,其他幼儿有什么反应,有些幼儿想当领导者最后失败了失败的原因是什么,什么原因使其他幼儿不愿付出那些想当领导的幼儿所付出的努力 追随者如何做出反应,是听从领导者的命令还是拒绝合作,幼儿对群体的需要铭感并愿意在适当的时候扮演追随者吗,在这种情境下幼儿会遵守情景中的所有规则吗。 共十五页不同风格的社会互动 幼儿用什么方

3、式表达对他人的意识和敏感,如何表达对他人感情和需要的关注,如何发起与其他(qt)幼儿的接触、交流,如何解决争论或冲突(是使用身体暴力、语言威胁、妥协、求助于成人还是其他(qt)方式?)共十五页幼儿(yu r)与游戏是真游戏吗游戏的互动模式 帕顿划分(hu fn)的六种游戏:无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。(幼儿游戏的社会性水平不断提高)P259共十五页 无所 事事 儿童没有参与任何明显的游戏活动或社会互动,只是看一看此时感兴趣的事情或玩玩自己的身体,到处晃悠,跟着老师走来走去或坐在某个固定的位置上,四处张望班级的某个角落。 旁观 大部分时间在看其他幼儿游戏,有时会与正在

4、游戏的幼儿交谈,有时会提出问题与建议,但并不介入游戏,总是保持在可以与他人说话的距离内,以确保自己能看得见和听得见别人在做什么。这说明儿童对某个小组有一定兴趣,他们不像无所事事的儿童那样对任何小组都不感兴趣,只对当时碰巧发生的令人兴奋的事情感兴趣,而且这种兴趣会经常转移。共十五页独自 游戏 儿童只是独自玩自己的游戏,不与其他任何人玩。儿童保持可以和他人说话的距离内,玩一些与其他附近小伙伴不同的玩具,不接近其他儿童,也不和他们交谈,只是全身心的投入自己的活动,并且别人做什么都影响不了解他。平行游戏 儿童和其他儿童离的很近,但他们之间仍然相互独立,儿童玩的玩具与其他儿童玩的玩具相似,但玩的时候他会

5、以自己认为合适的方式来玩,不会受别人影响,也不去影响别人。因此,儿童只是在其他儿童旁边玩,而不是和其他儿童一起玩。共十五页联合游戏 儿童与其他儿童一起游戏,他们互相分享材料和设备,一些儿童可能跟随其他儿童走来走去,一些儿童可能尝试控制在小组或不在小组里游戏的儿童,尽管这种控制并不十分坚决。儿童只是参加一些相似的而不是完全相同的活动,没有明确的组织分工。每个儿童都是在做自己想做的事情,没有把小组利益放在第一位。合作游戏这里的关键词是“有组织的”。儿童在一个小组中游戏。小组有特定的目的,制作某些物质产品,实现某些竞争目标,或玩一些正式的规则游戏。儿童具有我们的意识,很明确自己属于哪一组而不属于另一

6、组。小组还会有一两个领导人,知道其它人活动。同时还需要进行分工,小组成员各自承担不同的角色,一个小组成员在努力工作时,其他小组成员都要给与支持。共十五页游戏对幼儿(yu r)发展的益处 维果斯基游戏理论1、“游戏创造了儿童的最近发展区”2、“游戏有助于将思想同行动、物体分离”3、“游戏有助于自我调节的发展。”共十五页幼儿(yu r)与语言发展幼儿语言表达能力(自我中心语言、社会化语言)如何把语言作为交往(jiowng)手段。共十五页幼儿与情感(qnggn)行为_P266攻击性行为(针对同伴、成人、物品)生气、激怒、如何表达愤怒依赖性表现愉悦(yyu)与恐惧情感表达的强度共十五页幼儿与身体动作(dngzu)发展大肌肉运动能力 体型、控制身体的能力运动行为、平衡、力量、移动速度(sd)、耐力或毅力运动节奏小肌肉运动能力 操作和使用各类玩具、物品和工具的能力和能力范围。共十五页内容摘要区域游戏观察目标研讨。用一种“有所控制的结构化”的方式寻找所要观察的事物。你在观察情境中要做的事情,将明显不同于“普通大众”随机观察儿童游戏和情绪时所作的事情。幼儿具有的认知经验、与人交往中怎样运用这些经验。领导者和追随者。儿童只是独自玩自己的游戏,不与其他任何人玩。儿童只是参加一些相似的而不是完全相同的活动,没

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