小学英语四年级下册教案及反思

1、小学英语四年级下册教案及反思(2009-04-21 07:47:12)转载标签：杂谈分类：我的教案集小学英语第四册教案Module 1 Friends（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力：听：听懂课文，听准单词发音。说：运用新授句型进行英语对话。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会7个单词，1个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.单词的正确发音。 2.掌握句型“This is Ms Smart.Shes a nice teacher.”四 现代化教学手段：录音机.卡片第一课时课题：Unit1 S

2、hes a nice teacher. 课型：新授 教学过程设计一 （1）热身复习 1师生问好。 2教师带领学生做一组快速对游戏。例如：tall.short.fat.thin .(2) 任务呈现与课文导入 1师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有没有结交新朋友。 2 讲授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之后同桌交流。 3. 导入新课。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 4学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书

3、。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会7个单词，1个短语。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计 Module 1 FriendsThis is my friend Betty.（单数）区别These are my friends. （复数）nice 好的，友善的 a bit 有一点shy 害羞的clever 聪明的nauty 淘气的第二课时课题：Hes cool. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2单词互答。 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。 3， 做游戏。让学生用学过的词句介绍同桌。(2) 任务呈现与课文导入 1通过图片

4、引出课文：Panpan正要把自己的家庭成员介绍给大家，我们一起去认识，听过Panpan的介绍，我们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。 （3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词和词组的意思。 3教师讲解重点。板书生词并讲解。 4巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：cool.clever.naughty.cute等。 5熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会3个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读

5、并背诵课文。四 板书设计Module 1 FriendsUnit 2 Hes cool.cool 酷的little 小的，年幼的cute 可爱的 第一模块教学反思:本模块学习了描写人的一些形容词，可以将周围的人特别是自己家的人自己描述一下，有利于提高学生自己学习英的兴趣。试着描述自己的家人。 本模块采用游戏方式创设真实的、贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维，让学生在真实的语境中，积极运用所学的知识进行语言实践，既掌握了语言知识与技能，又形成了运用这些知识与技能的能力。 Module 2 London（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力：听：听懂课文，听准单词发音。说：运用新授句型进行英

6、语对话。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会9个单词。（二）情感培养：通过学习了解英国首都伦敦的风土人情，标志建筑和著名旅游景点等。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.单词的正确发音。 2.掌握句型“london is the capital of England./And its very big.”四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：london is the capital of England. 课型：新授一 （1）热身复习 1师生问好。 2教师带领学生做游戏。进行一个“说首都”的比赛。分组进行比赛，答对一个加一分，获胜的小组表扬。 T:

7、What is the captial of America? S: Washington D.C.(也可以用汉语)。(2) 任务呈现与课文导入 1师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有没有结交新朋友。 2 讲授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之后同桌交流。 3. 导入新课。 1提问：“What is the captial of England?”如果学生不知道可以告诉学生：“Its London.”引出课文教学。 2导入：Amy 和Lingling是同班同学。一天，带来了一本关于自己家乡伦敦的书。Lingling

8、对这本书很好奇，于是就请教Amy一些情况。今天学过之后，请大家也来介绍一下自己的家乡。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3介绍背景。教师向学生介绍一下伦敦的背景。例如： 伦敦是英国的首都，世界著名的大城市，是因果的金融，文化，艺术和教育的中心，泰晤士河穿城而过。 4教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 5学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。七 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会9个单词。八 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。九 板书设计Module 2 LondonUnit 1 New York is in

9、 the east.london is the capital of England.And its very big.capital首都about关于beautiful美丽的第二课时课题：This is the River thames. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2单词互答。 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。 3复习课文。将学生分成两大组，分别扮演Amy和lingling,进行对话，复习上节课的知识. 4复习上节课的新授句型。 (2) 任务呈现与课文导入 1通过图片引出课文：在这节课上我们将进一步了解伦敦著名的景点，继续学习怎样描述景物和

10、物品。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2两人合作，分别找出录音中提及的伦敦的名声以及描述这些名胜的词汇。教师请学生说出这些名称和相应的形容词，并将它们写在黑板上。 3教师讲解重点。板书生词并讲解。 4巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：cool.clever.naughty.cute等。 5熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。 6.学唱歌曲London Bridge is falling down.（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会3个单词。三 课后作业 1读准单词。 2

11、熟读并背诵课文。四 板书设计Module 2 LondonUnit 2 London is the capital of England.the River Thames_long and wideBig Ben_old and tallHyde Park_beautifulTower Brige_famousand beautiful第二模块教学后记：本模块借助了图片等有趣的媒体吸引了学生的注意力，贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维。在学习英语课的同时丰富了学生的人文地理的常识，激发起了学生学习知识的热情Module 3 Picnic（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力： 听：听懂课

12、文，听准单词发音。说：运用新授句型制定并谈论计划。Were going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I wont.读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会16个单词。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点1.单词的正确发音。 2.掌握句型“Were going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I wont.”四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学

13、过程设计第一课时课题：Will you take your kite? 课型：新授一 （1）热身复习 1师生问好。 2教师带领学生一起唱英文歌曲London Bridge is falling down .也可以采用小组竞赛的方式。并对学生说：“Lets see which group is the best.”(2) 任务呈现与课文导入 1课文导入：教师拿出球和尺子来引出新的句型：T:Were going to have a PE lesson.Will you take a ball?S:Yes, I will.（可以引导学生说）T:Were going to have a PE less

14、on.Will you take a rule?S:No,we wont.（可以引导学生说） 2 讲授新句型:板书新句型“Were going to .Will you take ?” /Yes, I will./ No,I wont”并讲解。强调“will”和“wont”的读音。并领读。 3. 导入新课。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 4学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会16个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四

15、板书设计Module 3 PicnicUnit 1 Will you take your kite?Were going to . Monday星期一Will you take ? Tuesday星期二 Yes, I will. Wednesday星期三 No,I wont . Thuresday 星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday 星期日第二课时课题：On Monday Ill go swimming. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。 T:What weather is tod

16、ay? What day is today? What day is today? Will you do today? Willyou take your ball this afternoon/tomorrow? (2) 任务呈现与课文导入 1绘制表格引出课文：教师在黑板上绘制一个表示一周七天的表格，指着表格说：“Ill play football on Monday.Ill read my books on Tuesday.”边说边配合动作帮助学生理解。告诉学生：今天我们先看看Shanshan 的一周计划，然后我们再试着为自己一周的学习和课外活动制定一个计划。（3）课文教学。 1放录音。

17、学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词和词组的意思。 3教师讲解重点。板书生词并讲解。 4熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会16个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计 Module 3 PicnicUnit 2 On Monday Ill go swimming.go swimmingplay with friendsgo to the parkdo homeworkvisit Grandmahelp motherread books第三模块教学

18、反思：借助游戏与表演的授课方式，在日常生活中营造英语的读说氛围，在的同时学习英语，另外通过本单元的学习还能加强了学生用英语交流沟通的能力，增强学生之间的友谊和感情。 Module4 Robot（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力： 听：听懂课文，听准单词发音。说： 1.用“”谈论将来可能发生的事情。 2.运用情态动词“can”描述能力。 3谈论将来的天气状况。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会6个单词，1个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.用“will”谈论将来可能发生的事情。 2.运用情态

19、动词“can”描述能力。四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：Unit 1 Robots will do everything. 课型：新授一 （1）热身复习 1师生问好。 2教是带领全班一起做游戏。教师下指令， 学生根据教师的指令做出相应的动作。 T:Do as I say: Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework 也可请学生发出指令做动作。 (2) 任务呈现与课文导入1教师假装很累，擦擦汗，对学生

20、说：Im very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出课文内容。 2导入新课。（3）课文教学。 1教师对机器人进行简单描述。2放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。 What can Damings Robot do? Will robots do the houswork? Will robots help children learn? Will robots do homework for children? 3讲解学生疑问和问题的答案。 4学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成

21、讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会6个单词，1个短语。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module4 RobotUnit 1 Robots will do everything.What can Damings Robot do? Will robots do the houswork? Will robots help children learn? Will robots do homework for children?第二课时课题：Unit 2 Will it be in Beijing? 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1

22、师生问好。 2情景剧表演。 让学生分别扮演课文中的角色，借助语言和肢体动作进行表演。 (2) 任务呈现与课文导入 1复习关于天气状况的形容词。sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot, cold,warm等。 2教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2访第二遍录音时， 教师提出一个问题：“What will the weather be in Beijing?”如果学生有困难，教师可用中文提示学生。然后解答。以次形式，继续提问：What will the weather be in Guangzhou/Sanya/Y

23、inchuan?”引导学生回答：It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan. 3. 再抽查学生掌握的情况。 4教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。 5熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会6个单词，1个短语。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module4 RobotUnit 2 Will it be in Beijing?Sunday What will t

24、he weather be in ?Winday It will beCloudyRainSnowHot ColdWarm第四模块教学反思：本模块重点句型：It can walk.Robots will do everything.It will be windy in Beijing.Will it be windy in Beijing.Yes,it will./No,it wont.教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学让学生分别扮演文中的角色，借助语言和肢体动作进行表演。学习了天气的表达方法 Module 5 Size（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力： 听：听懂课文，听准

25、单词发音。说： 比较和描述两个人的差异。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会4个单词，3个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：比较和描述两个人的差异。四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：Amys taller than Lingling. 课型：新授一 （1）热身复习 1师生问好。 2英汉互答。教师和学生通过单词对答的方式复习上节课学过的形容词。(2) 任务呈现与课文导入1画图讲授单词“old”和“young”。教师通过在黑板上画图引出新的单词。T:Look at this m

26、an.He is old. Look at this man. He is young.讲授单词“old”和“young”。用同样的方法讲解“strong” 2导入新课。（3）课文教学。 1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3讲解学生疑问。 4教师讲解。提问：Lingling和Amy谁的个子高？板书：Amystaller than Lingling.向学生讲解“taller”和“than”(把“er”标出来)。 5学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会4个单词，3个短语。三 课后作业 1读准单词。

27、2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 5 SizeUnit 1 Amys taller than Lingling.He is old.He is young.He is strong.五 自我评价第二课时课题：Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1师生问好。 2师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。通过单词卡片进行训练复习巩固。 3把特殊单词的比较形式进行重点复习。fat,big,thin (2) 任务呈现与课文导入 1复习专有名词。结合课本上的图片，进行讲授。the Changji

28、ang Riverthe Yellow RiverMount Taithe Great wallthe Summer PalaceTianjin,Beijing（3）课文教学。1放录音。学生认真听。 2再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图猜猜生词和词组的意思。并根据提出的问题进行预习。Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?Which is higher,Mount Tai or the Summer Palace?Which is bigger,Beijing or Tianjin? 3. 再放录音。找出问题的答

29、案。 4教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。 5熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1听懂课文，听准单词发音。2写会16个单词。三 课后作业 1读准单词。 2熟读并背诵课文。四 板书设计Module 5 SizeUnit 2 Beijing is bigger than Tianjin. the Changjiang River the Yellow River Mount Tai the Great wall the Summer Palace Tianjin,BeijingWhich is longer,the Changji

30、ang River or the Yellow River?Which is high?Mount Tai or the Summer Palace?Which is bigger,Beijing or Tianjin?第五模块教学反思： 本模块重点学习句型：1、Amys taller than Lingling.2、Beijing is bigger than Tianjin. 本模块运用组教学法，编排对话，尽可能多的使用“old,young,fat,thin,tall,long,short,strong,big, small,等形容词的比较级。 Module 6 MusicUnite On

31、e一Learning tasks:This is good.This boy is better than the girls.This picture is bad.This picture is worse.二Function:Using uation and comparation三Teaching process:1listen and point.Before doing Activity 1, write the following comparatives on the boardBetter louder worse smaller biggerTell the student

32、s to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.Play the passage once and let the students listen.They should hear both better and worse.2.point and say.Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holi

33、day place, a car, a house, a stereo, a room. If they cant find magazine pictures, they can draw these places and objects.In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses. Then students have to say which one is better and which one is worse.Now hav

34、e another pair come to the front. They should hold their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.Now have the students continue the activity in pairs.1.Now listen again and complete the sentences. Have the students bring photos of two of their relat

35、ives of friends to class. If they cant bring photos, have them draw pictures.Now write these structures on the board:This is my. and this is myHis/her name isand his/her name isis taller thanis older thanthey can run/swim/jump/play the pianois better thanNow have the students complete the passage using information about their friends or relatives.Unite