北师大版四年级上册数学《体育场》教案

1、Word - 8 -北师大版四年级上册数学体育场教案 估算是数学的一个重要思想，对同学的数学学习有很大关心，估算教学不是单纯的交给同学估算的方法，而是在教学中让同学逐步养成估算的习惯， 篇一 教学目标： 1、把握较大数的估算方法，能对生活中详细事物的数量用不同的方法进行估算，进展同学的数学思维。 2、能与同伴沟通自己的估算方法，在沟通活动中培育同学倾听、观赏、互助的良好的学习品行，形成乐观、主动的估算意识。教学重难点：重点：把握、归纳一些估算的方法。难点：能正确、敏捷、合理地对详细数据进行估算。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0120千克。请同学们

2、估量一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重？其实生活中有的时候并不需要精确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。今日我们要连续学习估算的本事。 1、课件出示：北京2022奥运主会场图。 2、提出问题：知道这是什么建筑物吗？课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说？十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗？出示体育场的俯视效果图、内部效果图。想一想，这里的十万个座位是怎样支配的？ 二、合作沟通、解决问题。 1、出示课本P36页体育场看台图。同学们对体育场看台的座位支配已经有了基本的熟悉。这里还有一个体育场图，请同学们仔细观看后，依据这个体育场的特点及看

3、台座位的排列状况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。 2、要求：（1）独自思索，估算整个体育场座位数；（2）汇报沟通，说一说自己估算的方法和估算的结果。 3、沟通汇报。哪位同学情愿第一个汇报？你估算的结果是多少？能不能说说你是怎样思索的？引导同学评价。 4、尝试练习。课件呈现P36页“估一估”。小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最终一个看台，也是最终一排最末的座位。假如每个看台的座位数相同，你能估量出这个体育场的座位数吗？ （1）要求：独自思索、估算，有困难的可以和同学沟通解决。 （2）沟通反馈，同学评价。 三、归纳小结。 以上我们学习了什么？是用什么方法估算体育场座位数的

4、？对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方法。其实估算的方法是多种多样的，在解决详细问题的过程中，要学会应用不同的方法对不同的数据进行估算。 篇二 教学内容： 三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容及第34页的“练一练“） 教学重点： 三位数乘两位数的估算的方法 教学难点： 能正确、合理地对数据进行估算 教学关键： 联系实际，敏捷处理 教学目标： 1.使同学把握乘法的估算方法，在解决详细问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 2.能与同学沟通自己估量的方法，培育良好的学习品行，形成乐观、主动的估算意识。 教具预备： 实物投影仪 学具预备： 同桌预备一张报纸 教学

5、过程： 一、创设情境，提出问题 1.实物投影呈现图片。 略。（图片可以是课文主题图，也可以自选） 老师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？ 2. 提出问题。 老师：你能估算这个体育场的座位数吗？ 二、 合作沟通、解决问题 1. 让同学仔细观看体育场座位排列状况，估一估这个体育场能坐多少人。 （1） 独自思索，估算整个体育场座位数； （2） 小组沟通，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。 （3） 由小组派代表反馈沟通结果。 由于图中没有详细数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以同学的回答不行能得到较精确的数据结果，只要有合理的估算方法，老师就应

6、当予以确定。 同学1：从图中看出每小块看台也许有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位； 同学2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人； 同学3：体育场的每一排座位数大允是2000人，估量这个体育场有30排，大约共6000个座位。 以上估算的方法，都有肯定的道理，老师都应当予以确定和表扬，让同学尝试胜利的喜悦。 2.出示详细看台数据，进行估算。 （1） 幻灯呈现 这个体育场共有28个看台，假如每个看台的座位数相同，你能估量出这个体育场的座位数吗？ （2） 理解数量关系，列出解答版式。 引导提问：这个体育场一共有多少个看台？

7、 每个看台有多少个座位（依据课文插图，说出精确数）？ 整个体育场的座位数可以用什么算式表示？ 从而板书：12628或7228 （3） 估算版式结果。 一般状况下，同学把72看成70、28看成30来估算。 即：7030=2100 （4）小结：一般状况，估算时是依据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，便利计算。 三、 课堂活动 课文第34页“练一练“的第1题。 题中要求估量一张报纸一个版面的字数，同学有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。 四、 巩固练习 课文第34页“练一练”的第2-4题

8、。 篇三 教学目标： 1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。把握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。 2、培育同学的计算力量、估算力量及运用所学学问解决简洁问题的力量。 3、进一步渗透喜爱祖国、喜爱科学的教育。 教学重点： 1、正确笔算，提高一次计算的正确率。 2、能够敏捷地运用学问解决实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1、口算。 156=1403=292= 5610=1730=805= 1406=2402=524= 2、笔算下面各题。 62953=40875=120040= 留意：为防止丢进位数，在没有达到娴熟之前可以标出进位数的方法，但必需在练习中渐渐熬炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更简单出错，应当引起我们留意，在订正时可以增加对比。 因数末尾有0的乘法，要问清同学，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以120040为例，可以这样理解。 1200=1210040=410 所以120040=12410010 这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。 二、综合练习。36页第1题。 30616712305060 300616701230050060 1、比一比谁算