《记承天寺夜游》教案模板集锦六篇

1、Word - 16 -记承天寺夜游教案模板集锦六篇 记承天寺夜游教案模板集锦六篇 作为一名优秀的教育工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！记承天寺夜游教案 篇11.熟读并背诵全文。2.学习本文写景抒情的语言。3.感悟的人生态度，理解的心境。 学习本文写景抒情的语言。 一、导入播放歌曲但愿人长期，感受歌者和词人苏轼所表达的感情。导入本文，共同学习体会苏轼在这篇写月亮的文章中表达了怎样的感情。二、整体把握1、悟读把握文章内容（1）初读，扫清字词障碍。（2）再读，思索争论并回答：文章讲了一件什么事情？（3）齐读课文，留意停顿、节奏，读出韵味

2、。2、译读疏通文意（1）自读，结合课下解释，同桌互译互听全文。（2）再读全文，进一步了解文章的主要内容。三、研读赏析1、同学自读课文，小组争论以下问题：（1）为什么想着在初冬的夜里走出户外？（2）是如何描绘月色的？这幅月夜图有何特点？（3）文中有哪些句子表达了的情感？（4）最终一句流露出怎样的情感？2、沟通对以上问题的看法，再读课文。四、探究学习1、同学自读课文，小组合作探究,提出问题，老师预备以下问题。（1）文中并未直接叙述与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人亲热无间。请试着从文中找出相关的词句加以体会。（2）文中“何夜无月？何处无竹柏”里明显与实际不符，由于并非每夜都能观察月色，每处

3、都有竹柏。你如何理解这句话的含义？2、同学再读课文，争取背诵文章。五、拓展延长1、当你面对如诗似画的月色，莫非你不想对苏轼说点什么吗？2、请你用美丽的文字把你记忆中最难以忘记的月色描绘出来。记承天寺夜游教案 篇2有目标,才有动力。1、反复朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。2、在读的过程中赏析文章,观赏文中月景,理解特别心境。 抓重点,突难点。 1、重点:结合课文来理解一些词和句的含义。2、难点: 理解的特别心境。 讲方法,提效率。 朗读、争论、赏析 教学过程: (一)文学积累引入:古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗?(苏轼)哪位同学

4、给大家介绍一下苏轼?(指生介绍,并把重点内容写在黑板上)。今日我们就来学习一篇他被贬黄州时所写的小短文记承天寺夜游(板书课题)(二)检查预习:1、本文选自 。( ),字( ),号( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。与父亲苏洵,弟弟苏辙合称“三苏”。2、依据拼音写汉字。Zo ( ) xng ( ) su( )(三)、指导生朗读课文。(1)指生检查读。(要求:其他同学仔细听读,找出读错的字音。)(2)老师范读。(听准读音,留意停顿和断句。)(3)同学自由读。 (读准字音、断句、节奏,试着读出感情(4)展现读。 (5)齐读。(四)、再读课文,自主学习,合作探究。1、从原文中找出“记”的要

5、素:时间( ),地点( ),人物( ),起因( )。2、本文共分为三层:第一层,记事,交代了( )。其次层,写景,写了( )的景色。第三层,抒情,抒发了( )的感情。3、依据课下解释结合自己的理解翻译课文。把重点字、词、句的翻译写一写,记一记。(五)、研读课文,提难质疑。同学可能提出的问题:1.为什么想着在初冬的夜里走出户外?(一方面被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面由于月色很美,想去赏月)2.是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞)(绘景:月色积水空明 ,竹柏藻荇交横把“如”、“盖也”去掉,和原文相比,句子的意思有无转变?变了。原文用了“比方”的修辞手法,生动形象,如临其境)3.月夜图有

6、什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境)皎洁 、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飘舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。”一段话,好不好?不好。转变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。4.文中哪些句子表达了的情感?“月色入户,欣然起行”,“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”5.文章结尾句流露出怎样的情感?贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观（六）、拓展迁移1、从记承天寺夜游中,我看到了一个怎样的苏轼。2、再读课文,写一句阅读小结(启示或收获):“读记承天寺夜游,我懂得了。”(七)、课堂检测 阅读语段完成各题元丰六年十月

7、十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。1.解释加黑字。(1)欣然起行 (2)遂至承天寺(3)盖竹柏影也 (4)但少闲人如吾两人耳2.用“/”给下列句子划节奏。(1)念无与为乐者 (2)但少闲人如吾两人者耳3.选择与“相与步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )A.何有于我哉 B.达于汉阴C.责任重于泰山 D.私拟作群鹤舞于空中4.翻译。(1)月色入户,欣然起行。译:(2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。译:5.“何夜无月?何处无竹柏

8、?但少闲人如吾两人耳。”此句表达了怎样的情怀?板书设计：记承天寺夜游事： 夜游-记叙苏轼 景： 空明描写情：赏月的欣喜（得意）被贬的悲凉（自嘲）“闲”豁达乐观人生的感慨（自解）自遣的豁达（自乐） 记承天寺夜游教案 篇31重点词、句的理解与翻译。2学习抓住特征描写景物的方法。3学习古人写景抒情的方法。1品析句子，体会的思想感情。2学习古人写景抒情的方法。一、月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地好像也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门观赏一番？今日我们来学习苏轼的一篇文章记成天寺夜游，看看苏轼在漂亮的月色中会发出怎样的

9、人生感慨。二、整体感知文段1给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。2请一位同学范读，大家评价。3质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。户：门；遂：于是；盖：也许；但：只是；耳：语气词4听音乐二泉映月品尝月色描写，用自己美丽的语言复述描写月色的文段。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。5小组商议，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。6表演。三、合作探究（分小组争论）1为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去赏月2是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色积水空明，竹柏藻荇交横

10、把“如”、“盖也”去掉，和原文相比，句子的意思有无转变？变了。原文用了“比方”的修辞手法，生动形象，如临其境3月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飘舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？不好。转变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4文中哪些句子表达了的情感？“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5文章结尾句流露出怎样的情感？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观6小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中美丽月色的描绘，让我们感受到苏轼

11、喜爱生活、追求美妙事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能珍贵。四、力量扩展：一切景语皆情语看图写景抒情。五、作业阅读古诗水调歌头（明月几时有），体会在诗中所抒发的情感。水调歌头苏轼明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共蝉娟。记承天寺夜游教案 篇4教学目标：1、体会特别的心境和凝练含蓄、饶好玩味的语言。2、学习几个文言实词和虚词。 学习重点：目标2 学习方法：自读、讲读、合作沟通 课时方案：一课时 教学过程：

12、 一、阅读序幕 苏轼是位才华横溢的大文豪，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。可他擅长解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得澄清透亮，如诗如画。诗人沉醉于迷人的月色中，随缘自适，自我排解，骄傲地说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧。 二、阅读主场 （一）学习小组组织对课文的阅读。（查工具书或参考书，疏通字词，把握文意。）（二）抽两三个同学朗诵，检查学习小组组织阅读的效果。如有问题，请同学订正或老师订正。（三）指导同学翻译课文，好的译文支配在组上、班上沟通。老师指导中提示同学留意下列词句：念无

13、与乐者（想，考虑）（的人）怀民亦未寝（睡觉）相与步于中庭（相约一起）（漫步）但少闲人如吾两人者耳（只是，不过）（不汲汲于名利而能从容留连光景的人）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（月色洒满庭院，犹如积水自上而下布满院落，清亮透亮，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。）（四）问题争论。怎么看待“但少闲人如吾两人者耳”这句慨叹？这句慨叹看似平淡，意在点睛一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔跑钻营，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇领会这清虚冷月的仙境？二是表现了安闲自适的心境，当然也透露出了自己不能为朝廷尽忠的埋怨。（五）师生一起朗诵课文，再次感受课文的美景和的闲适。 三、

14、阅读尾声 （一）师生合作讨论“探究练习一、二”（二）解决同学预习中提出的问题。（三）课堂背诵课文。（四）布置作业。向家长朗诵课文，并把课文的大意讲给家长听。抓住结尾处“但少闲人如吾两人者耳”，与苏轼谈心，就自己的熟悉看法写一段文字。记承天寺夜游教案 篇5学习目标：1、借助工具书读懂课文，把握一些实词的意思，并背诵课文。2、体会特别的心境。 教学设想： （1）预习要求：1、自读课文，看解释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。2、查阅有关资料，了解写作次文时的境况。（2）教法学法：1、注意诵读教学。使同学在反复诵读中渐渐加深对课文内容的理解，体会在文中表达的思想感情。2、采纳启发式，争论式教学。充分调

15、动同学学习的主动性，让同学自己疏通文意，同学间绽开争论、解释疑难，老师作必要的点拨和适当的讲解，以培育同学独自思索、独自解决问题的力量。（3）课时支配：一课时（4）预备教具：录音机、投影仪教学流程：一、导语设计，走近苏轼宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文？我们在七班级上学期曾学过他的一首词，叫浣溪沙。哪位同学还能背诵？（指名背诵这首词）这位大文豪才华横溢，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。但他擅长自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下，显得清澈透亮，如诗如画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板书课题）二、展现学习目标（投影）

16、三、整体感知课文，疏通文章内容（一）朗读课文，读准字音。1、同学自读课文，看解释，查工具书，相互解决疑难。2、听录音：听清生字读音及难读句的节奏，标注在书上。3、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。4、组织同学朗读：指名读、分组读、集体读。（二）把握重点实词的意义，读懂课文。1、同学再读课文，借助工具书，结合解释，理解并口头翻译课文。2、划出疑难字词，预备沟通。3、组织沟通：先小组沟通，共同争论，后全班沟通解疑。4、同学当堂笔译。四、走进苏轼的内心世界，体会特别的心境出示投影：1、文章最终一句说：“但少闲人如吾两人者耳。”你认为这句话写出了怎样的心境？2、在文章中抒发了怎样的情感

17、？哪些词语可以表现出来？a。同学思索、争论，解决疑难。(同学言之成理即可)b。老师结合进行板书。c。小结这节课，我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，制造出一种诗一样的艺术境界，表现出旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深化领悟本文语言运用的妙处及所表达的思想感情。五、布置作业：1背诵课文，并理解心境的？2月光，曾激发过很多诗人的才情，留下很多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。记承天寺夜游教案 篇6教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。教学重点、难点4.重点：学习抓住特征描写景物的方法；5.难点：学习古人写景抒情的方法。教学课时：一课时教学过程一、导入：课件展现二、生字词读音（叫同学读、订正、齐读）遂（su）寝（qn）藻（zo）荇（xng）三、跟随课件朗读课文，订正重点词语（投影）欣然：兴奋地念：思索、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳二、翻译课文（同学提问，师生解决，强调重点，同学翻译，对比投影）三、研习课文1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事