第二节　 植物细胞8

1、 植物细胞教学设计 设计人:米雪 辽宁省营口市第二十四中学 一、教材分析： 植物细胞是人教版生物七年级上册第一章第二节的内容，新课标要求学生制作并观察植物细胞临时装片并掌握植物细胞的基本结构。针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，本节课主要是通过让学生亲自动手和思考使学生主动建构细胞结构，全面掌握细胞的基本知识，加深学生对细胞结构与功能的理解，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来。二、教学目标知识目标1.学会制作临时装片的基本方法。2.使用显微镜观察自己制作的临时装片。3.认识并阐明植物细胞的基本结构。4.初步学会绘制植物细胞结构简图。 能力目标1.通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察,以提高观察和

2、实验能力。2.学会画细胞结构简图,以提高动手能力。 情感目标学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。三、教学重点和难点 1. 教学重点 (1)制作并观察植物细胞临时装片。 (2)建构植物细胞的基本结构。 2.教学难点 植物细胞临时装片的制作过程。四、教学特色 1.运用“翻转课堂”教学模式教学。即制作微课课前发布到学生的网络平台上，使学生有目的的进行学习，提高课堂学习效率。 2.对教材进行了处理，选择多种植物材料进行观察，满足学生的好奇心，进行实验对照。 3制作植物细胞模型，使微观的生命世界变宏观，形象逼真。 4.利用iPad摄像头（数字显微镜）将观察到的植物细胞在屏幕

3、上展示。五、教学思路 新课程标准提出了新的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，新课程标准要求学生能正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。由于学生从未看到过细胞，对细胞的结构具有强烈的新鲜感和神秘感，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲。本节课以学生亲自动手操作来增加感性认识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力，使每个同学都能按要求制作临时装片，并在学生初步具备使用显微镜技能的基础上，进一步熟练使用显微镜观察植物细胞结构、体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生的实验操作能力。六、教学准备 1.

4、教师准备 准备好制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的所有材料：洋葱、新鲜的黄瓜、西红柿、清水、稀碘液、镊子、解剖针、刀片、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。一段制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的视频，制作植物细胞模型的各种材料。 2.学生知识储备学生复习好以前学的显微镜的使用方法，通过微课视频预习这节课中制作临时装片的方法步骤和注意事项。七、教学方法和策略 本堂课运用“翻转课堂”教学模式教学。制作微课课前发布到学生的网络平台上，使学生有目的的进行学习，提高课堂学习效率。以大量的多媒体课件、图片、资料和事例分析等综合运用启发式、自主、合作与探究等方法，使学生通过观察、讨论、合作与交流等一系列活动，

5、构建重要概念。通过资料的收集，学会处理资料的方法；通过小组的合作交流，体验知识的获得过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。通过上述教学模式、方法、策略与手段的综合运用，预期能实现生物新课标所强调的概念教学，学生能达到有效学习的效果。八、现代信息技术设备和数字化资源 PPT、视频、动画、多媒体交互一体机、平板课堂、移动终端、微课、多媒体展台等。九、教学过程教学环节及教学内容活动与过程设计意图、信息化资源使用意图教师活动学生活动（一）【设置活动，新知引出】1.启发思考：操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，如果想要观察树叶里微观世界，我可以把一片树叶直接放到显微镜下进行观察吗？ 尝

6、试把树叶放在显微镜下进行观察 引起学生对本节知识的兴趣。学生通过自己的亲身体验，明确需要把所要观察的生物材料进行处理。玻片三种类型2.让学生阅读课本说出玻片标本的三种形式：切片、标本、涂片积极的回答问题。参与到课堂教学中来。培养学生主动获取知识的能力。 （二）【课前自主学习情况反馈】整合点之一：制作微课。运用“翻转课堂”教学模式，把制作植物临时装片的微课，在课前发布到学生网络平台并设置相关的问题，学生通过课前的学习初步掌握了制作植物细胞临时装片的有关内容。 课前学生通过网络平台观看微课视频，并完成老师布置的各项任务，充满信心的参与到课堂教学中。信息化资源使用意图：微课使学生生身边多了一位老师，

7、及时提醒学生本节课的学习任务，帮助学生预习知识，使课堂教学更高效。知识提炼,归纳实验的具体步骤利用多媒体出示实验操作图片让学生总结概括出本试验的操作步骤小组交流归纳概括本实验的操作步骤、注意事项。概括出擦，滴，撕，展，盖，染，吸的实验步骤。 为了培养学生收集和整合信息的能力、获取新知识，使实验操作更明确。（三）【利用多媒体展示学生在自主学习时遇到的问题】展示学生课前学习遇到的问题1、如何从洋葱鳞片叶内侧撕取内表皮？2、如何盖盖玻片，尽量避免出现气泡？3、染色的正确方法？4、在载玻片上滴清水过多或过少对实验有没有影响？ 再一次明确实验操作中的各个步骤。小组互帮解决问题 培养学生团队意识，组间互助

8、。再次明确实验操作步骤及注意事项。准备制片染色引导学生介绍实验方法步骤和操作要领。教师强调注意事项：擦：以免污物影响观察。滴：滴清水，过多使标本漂起；过少标本无法展平，干燥，易出现气泡。撕：撕取标本过大不宜展平。展：标本重叠影响观察。盖：避免出现气泡。染：在盖玻片一端滴加碘液。吸：标本被全部浸润为标准。用自己的语言介绍操作步骤。 学生领会 可以培养学生主动学习能力， 锻炼学生提炼信息和组织的能力， 培养学生对细小事物的认真对待的态度，对以后实验有很大帮助。（四)【动手实验】在实际操作过程，教师巡回指导，记录各组的实验情况，发现问题及时指导，注意学生操作的规范性。 重点发现同学中的创新点，给予鼓

9、励，并提供指导性意见。 学生开始自主动手实施探究学生每人参与活动，使学生更深入地理解细胞微细结构的特点，且体现课改中的合作探究，自主学习的基本理念，也贯彻面向全体学生的理念。(五) 【分组观察】设置探究活动让学生分别观察洋葱、西红柿、黄瓜的细胞结构，找出它们的共同点。学生运用以前学习的使用显微镜的方法观察制成的临时装片选择多种植物材料进行观察，满足学生的好奇心，进行实验对照。 绘制植物细胞简图尝试绘制在显微镜下观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞图片画生物图的要求（结合板图讲解）真实；注意图的大小比例；较暗的地方，用铅笔点上细点来表示；字尽量注在图的右侧；在图的下方写上所画图的名称。学生动手画出自己观

10、察的细胞结构简图。整合点之二：利用实物展台进行展示交流。信息化资源使用意图：实物展台的应用极大的提高了课上的上课效率，更加直观形象，激发学生的学习热情。小组合作，展示交流观察到的各种植物细胞整合点之三：利用ipad进行拍照。使用希沃软件实现移动终端与及智能平板之间的互联互动。展示交流，发现实验操作中的问题。显微镜下的西红柿细胞图显微镜下的黄瓜细胞图片显微镜下的洋葱细胞图片 学生热烈的交流相互之间寻找不足和发现优点。 通过观察不同的植物细胞获取知识，体会虽然是不同的植物细胞，但是他们具有共同的结构特点。 信息化资源使用意图：实现移动终端与及智能平板之间的互联互动。即利用显微摄像头（数字显微镜）将

11、观察到的洋葱表皮细胞在屏幕上展示。更直观形象。 体会生物体结构与功能的统一。 植物细胞结构的建构引领学生建构植物细胞的基本结构： 1.细胞最外层是一层透明的薄壁，叫细胞壁。起保护和支持细胞的作用。2.贴细胞壁的是细胞膜。3.植物细胞中有一个近似球形的细胞核。4.细胞膜以内，细胞核以外的结构是细胞质。5.细胞质里有液泡，液泡内的细胞液含有多种物质。 学生理解植物细胞的基本结构 加深学生对植物细胞的掌握。锻炼学生的语言表达能力，使植物细胞的结构再一次得到巩固整合点之四：利用Flash动画播放植物细胞的三维立体结构 观察体会信息化资源使用意图：利用flah动画展示细胞的立体结构，形象逼真。(六)【身

12、临其境制作植物细胞模型】整合点之五：通过实物展台向同学们演示用橙子，绿豆，大枣等制作植物细胞模型，并让学生说明各部分材料分别代表什么。 微观的生命世界变宏观课后尝试通过自己的想象制作植物细胞模型 发散思维，跃跃欲试 激发学生的学习热情，跃跃欲试。 课后作业信息化资源使用意图：亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，而更好地构建完整的知识体系。真正实现在“做中学”。留作业课后制作，知识的拓展和延伸（七）【梳理和总结】 这节课你的收获是什么？从新课标的三个维度进行总结归纳。使知识又一次的得到升华【强化和应用】 “评测练习”整合点之六：利用多媒体设置

13、分层练习题选测题1.为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，盖盖玻片时应该（ ）A.把盖玻片平放在载玻片上B.事先多滴几滴清水C.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压D.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放2.在观察临时装片时，如果在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（ ）A.污物 B.气泡 C.细胞 D.墨水（二）综合分析题 略以小组竞赛的形式完成，各小组跃跃欲试地完成。“评测练习”是围绕本节课的重点内容设计，同时，又分层设计，因材施教，教师及时评价。信息化资源使用意图：利用多媒体交互机展示练习题，这样能更有效的提高学习效率。 板 书 设 计板书设计简洁明了，概括性强，突出了本堂课的几个重要概念，增强了学生的思维，便于构建重要概念和强化概念。 第二节 观察植物细胞一、玻片标本分类1.切片切取薄片2.涂片液体涂抹3.装片撕下或