第二节　 动物体的结构层…4

1、基本信息课题人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节作者及工作单位瑞昌四中 张炳桃教材分析本单元的主题是生物与细胞，第一单元阐明了细胞是生物体的基本单位，本节内容从组织的形成、组织联成器官、器官构成系统、系统构成人体来阐明细胞怎样构成动物体，为学生学习下一节植物体的结构层次奠定基础。学情分析学生在学习了植物细胞、动物细胞后，已经知道了细胞是生物体的基本单位，对于细胞怎样构成生物体，学生并不理解。因此本节内容从组织的形成、组织联成器官、器官构成系统、系统构成人体来帮助学生了解动物体的结构层次 。 教学目标 知识目标：1、说出组织的定义，概述组织是由细胞分裂、 分化形成的 2、识别人体的四种基本组

2、织 3、描述动物体的结构层次能力目标：通过识图培养学生的观察能力、分析能力情感、态度与价值观目标：初步形成生物体是一个整体的生物学观点教学重点和难点重点：1、组织是由细胞分裂、分化形成的 2、动物体的层次：细胞、组织、器官、系统、个体 难点：细胞分化的概念教学过程导入 二、观察细胞分裂、分化形成组织的过程三、展示人体四种组织的分布及功能表四、展示器官图，分析胃壁的组织构成五、展示系统图 六、总结动物体的层次 七、课堂练习教学过程设计：导入：1、设计我国新生儿出生量计算题，让学生计算我国每天新生儿出生量，引入人体是由受精卵发育而成，并激发学生的学习兴趣。2、展示受精卵发育成胎儿的过程图，提出问题

3、：受精卵如何变成胎儿？进一步激发学生学习新课的欲望。进入新课 一、展示受精卵进行细胞分裂、分化的过程图，提出下列问题： 1、一个受精卵变成许多细胞，这与细胞的什么生命活动有关？ 2、经过细胞分裂后形成的一群相同的细胞，又发生了变化，从图中可以看出细胞的哪个方面发生了变化？（学生答：细胞的形态） 3、绘出神经元的结构图，说明神经元的形态与一般细胞不同，因此它的结构也有相应的变化，功能也就不同。引导学生悟出细胞的形态变了，结构可能有所改变，因而功能也不同。 4、引导学生由上述问题总结出：细胞分化的概念 5、思考细胞分化后导致细胞发生了哪些变化？从而总结细胞分化的结果。 6、展示人体四种组织的分布与

4、功能的表格，引导学生完成表格的填写，了解四种组织在人体的分布、功能，为组织构成器官作铺垫。二、多种组织构成器官 7、展示两种器官：大脑、胃，并展示胃壁的结构图，结构四种组织在人体的分布，说明胃壁各部分所含有的组织，从而引导学生总结多种组织构成器官。三、功能相同的多个器官构成系统 8、展示消化系统组成图、泌尿系统组成图，引导学生总结出系统是由功能相同多个器官构成 9、说明人体共有八大系统，展示八大系统的名称，说明人体是由八大系统组成。 四、总结： 1、受精卵这样一个细胞是如何演变成人体？学生问答：受精卵经过细胞分裂分化形成组织、多种组织构成器官、功能相同的多种器官构成系统、八大系统构成人体教师按照由小到大的顺序列出细胞、组织、器官、系统、人体，说明人体的这些结构是按由小到大的层次顺序排列，因此把它们称为是人体的结构层次。其它动物也是这样。总结动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物个体 五、课堂反馈： 展示3个练习题，重点是引导学生分析组织与器官这两个概念的联系与区别。板书设计：细胞分化： 1、细胞分化的概念：生物体在生长发育过程中，细胞的形态、结构与功能都发生改变的过程。 2、组织的形成取决于细胞分化二、细胞分化的结果： 1、改变细胞的形态、结构、功能 2、改变细胞的种类 3、形成不同的组织四种组织的分布与功能组织名