故乡第2课时教案

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容故 乡共几课时2课型新授第几课时2教学目标知识与能力：学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法二、过程与方法：抓住故乡人物的变化分析人物，理解主题。三、情感、态度与价值观：理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。教学重难点重点：1、分析人物形象；体会对话、外貌、心理、动作描写对刻画人物的作用。2、学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。难点：1、理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。教学资源1、学生所积累的分析小说人物形象的方法和能力预习设计一.完成学程导航中第二课时的“课前思考”第13

2、题二基础知识巩固1、给下列字注音 晦（） 楞檐（）捏（ ） 猹（） 胯（） 祀（ ） 弶（） 毡（） 匾（ ） 秕（） 鹁鸪（） 獾（ ） 讯（） 髀（ ） 愕（） 嗤（ ） 瑟（ ） 颧（ ） 噤（ ） 黛（ ） 2、解释加点的字 阴晦 寓所 愕然 苏生 嗤笑 瑟索隔膜 惶恐 寒噤 恣睢 三试分析杨二嫂的人物形象 主备人： 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、复旧引新通过上一节课的学习,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?（讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得

3、很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。）二、合作探究分析杨二嫂的人物形象1、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？（明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。）2、既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义

4、上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。）过渡导入“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题?（明确:当年, “我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在, “我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害）2讨论：人物自身形象变了，变得令人心酸，人物关系变了，变得冷漠无情，环境变了，变得萧索破败，这到底是谁惹的祸呢？事情发生在

5、辛亥革命前后，辛亥革命没有能改变中国半封建半殖民地的社会性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义支持下各据一方，连年混战，就是文章说的兵匪官绅。战争给农村带来了灾荒和歉收，再加上封建地主阶级的苛捐杂税，怎么能不使中国农民陷入苦难的深渊呢？学程预设导学策略调整与反思三、品味语言，体会感情：1、齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？（让学生从内容和语言方面谈个性感受）4.他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。“新的生活”是指什么样的生活？（讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。即消除封建思想、封建意识造成的人与人之间的隔膜的生活。）

6、5“我”想到希望，忽然害怕起来。为什么“害怕”？（讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。）6为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？（讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。）7课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？（讨论并归纳：海边奇异的图画是我对美好希望的想象和憧憬。）2.从文中看，“我”是一个怎么样的人？（明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思

7、想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。）3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我”只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，文中的“高墙”指什么？（讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。）8“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？（在学生讨论后归纳：作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。）学程预设导学策略

8、调整与反思四、小结1、故乡以“我”回故乡的见闻感受为线索，描写旧中国农民的生活遭遇和精神病痛，抒发了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉的忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著精神。2、学生自由朗读课文，边读边体会课文中的人物形象和语言。进而加深对小说主题思想的理解。作业设计随堂检测：下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内1两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（）2现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗？（）3我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（）4然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国不人不知道华盛顿似的。（ ）5我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（ ）2、品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格特征。（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将