认识1~5教学设计-教案

1、教学设计单学科小学数学年级 一年级教学形式新授课题名称课题名称认识15学情分析 由于经常接触15各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对 于5以内数的意义理解不够深刻。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿 势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把15写规范，需进行一定的指 导与练习。因此本节课在让学生认识15各数的基础上着重培养他们的能力，加强常规训 练。教材分析认识1-5是苏教版一年级上册的内容，这局部内容是数学最基础的知识之一，是小学生 学习数学的开始，也是学习数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学 习数学的兴趣有重要的意义。在

2、学习本节课之前学生已经对1-5有了基础的了解，但对1-5 的意义了解的不够深刻。本节课通过一张活动课的情境图将整节课的重点内容穿插其中，让 学生发现信息、提出问题、解决问题。引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中 抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的动手操作能,感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望，并对数学产生一定

3、的信心和浓厚的兴趣。教学重难点重点：指导学生写1 - 5各个数字，特别是3和5。难点：经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学策略：1创设教学情境。通过多媒体展示教学图，然后让学生们说一说、读一读的方式来调动孩子 们的兴趣。2.动手操作。通过让孩子们操作小棒、卡片等物品感受数感。并在巩固练习中， 强化孩子们的观察能力和动手能力。并培养好的学习习惯。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图1、你会数数教室里哪些东一、激情引趣以谈话的方式，让学生参西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常体验数字在生活中的价 值，引导学生善于用自与数一数的活 动，并相相互交需要数数，还需要把

4、数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识己的眼睛来寻找生活中 的数字。流。的数字吗？二、动手操(1)认识“1”可以在计数器上拨1颗珠子计数是从数数开始的。作，合作探 究“1”。引导学 生用算珠、圆点 以及图形来表表示，也可以用一个圆点表示， 还可以用一个方块表示。还可以 用什么表示呢？(写数字“1”来刚入学的学生，已经具 有初步的数数能力。教 学时，应该让学生自己 先数一数，利用他们熟示数。再相互用to)悉的情境，感受数在生这个数来说一 说。你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和活里的存在，体验通过 “数”可以数出数来，并初步获得数的相应含（2）用类似的方法教“2”、“3 、 4

5、、“5”。（3）强化15 各数。用数字卡 片，让学生互动 操作。通过“想想做老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：写“1”时，要写得 稍微斜一点，笔画要直。）写“2”时说明要在哪里拐弯, 拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两 个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小 旗。写“5”时说明5的字形像称 钩。拿出15的是数字卡片，按次序 排在课桌上，读读这5个数。义的体会。，学生开 始数数是无序的，应该 提供他们数数的空间， 通过数数和交流的结 果，提高数数的积极性。 学生由无序到有序

6、，进 一步体会5各数的含 义。三、巩固新 知四、总结全 课板书设计做”中的几道题目来巩固学生的数感。教师总结 归纳，学生提供 收获和感想。1、“想想做做”第1题：先 看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面 涂了几个圆？你能看着每一格里 上面的数，再在下面涂出几个圆 吗？自己涂一涂。3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这儿个数。2、回家用15这五个数和爸爸、 妈妈各说一句话。认识1-5各数，主要关 注几个方面。一是重视 数数。数数可以让学生 体会数来自于“数”， 更重要的是通过数数， 可以体会数的实际意义 即一个数表示的实际数 量。二式关注数的抽象、 形成过程。在学生数出 多个物体后，要引导学 生用数珠来表示，进而 抽象成数字符号来表示 数。三是重视写数教学。 写数是认数的重点之 一，也是认数起