典2中文教案典范英语2a-l25教学参考

1、典范英语（2a-L25）教学参考Biffs Aeroplane教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿事；能够理解故事情节；能够简单复述故事；能够仿写故事。；绘声绘色地独立朗读故2. 非语言能力目标：感受 Biff 自己动手做飞机的乐趣；体会 Biff 在找飞机过程中情绪的变化；通过培养学生的想象力与表达能力；锻炼学生表达的勇气与自信。二、安排要求每周不少于两，每至少完成一个故事。三、教师要求1.2.3.教师课前须熟读故

2、事，了解故事内容。对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。全英文授课。四、教学用具多设备、课件（课题组提供）、纸飞机或彩纸。五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：展示纸飞机，引入故事情境通过展示纸飞机，引出关于飞机的，为进入故事做好铺垫。（1）教师展示自己制作的纸飞机，并与学生互动：Look! I made an aeroplane.Can you make a pr aeroplane? （请学生动手叠一个纸飞机）Can you fly your aeroplane?（2）展示本故事的标题页，自然过渡到讲故事环节：One day, Biff made an ae

3、roplane. Did Biffs aeroplane look good? Could Biffs aeroplane fly up? Lets learn the story.2. 看图讲故事（Storyling）：理解故事情节，观察 Biff 做飞机、玩飞机、找飞机的过程，体会 Biff 的情绪变化教师利用课件逐幅故事，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察 Biff 做飞机、玩飞机、找飞机的过程，感受 Biff 的情绪的变化。（Picture 1）Biff made an aeroplane.Look at Biffs aeroplane. Di

4、d it look good? （指向（Picture 2）Mum helped her.）What did they do? （BQ: Did they pa They paed the areoplane.The aeroplane looked good.it?）（Picture 3）Biff wanted to fly it. （指向Where did Biff go? She went to the park.，配合动作）Look at Biff. Would her aeroplane fly up?（Picture 4）The aeroplane flew up. （配合动作）I

5、t flew up high. （指向，配合动作）It went over the trees. （指向（Picture 5）It went over the houses. （指向 Whoops! It hit a bird. （指向 Where would it go?（Picture 6）Biff looked for the aeroplane.Everyone helped.），配合动作表情）（Picture 7）Biff looked and looked. （配合动作表情）Could she find it?No. She couldnt find it.Look at Biff

6、. How did she feel? （配合表情）（Picture 8）Biff was sad. She wanted to cry. （配合动作表情）She went upstairs.（Picture 9）Aha! Biound the aeroplane.The aeroplane was on the bed.It found its way home. What a good aeroplane!本环节中，教师要把握故事主线，无需过度关注细节，并尽量使用符合学生实际水平的英文。教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出，先观察学生的反应，如学生仍回答，再进一步给出

7、提示引导学生作答。3. 听模仿（Listening and Imiing）：听懂并模仿出标准的语音语调听模仿时，是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。注意以下句子的语音语调，“The aeroplane flew up.”,“It went over the trees.”，“It went over the house.”，“Shecouldnt find it.”，“Biff wanted to cry.”，感受故事的节奏感，体会 Biff 情绪的起伏变化。放放，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。，全班学生齐声模仿跟读 1-2 遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟指读

8、。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放，请学生独立模仿，每幅图可请 2-3 名学生模仿，比比谁模仿得像。注意学生的语音语调是否标准，语气是否符合故事情境。必要时，教师给予示范和指导。4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生感受不同语调表现的不同情感。（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍故事。朗读的过程中可以配合动作，飞机飞行的过程。（2）小组接龙朗读。教师将学生分成几个小组，进行接龙朗读。每组

9、负责一幅图，教师可引导学生配合动作，读出故事的节奏。（3）个人朗读。请几名学生重点朗读故事4-9。朗读过程中，教师要引导学生读出 Biff 在飞机飞起时的兴奋、找不着飞机时的沮丧以及再次发现飞机时的欣喜之情。教师要对朗读或有问题的学生给予鼓励和指导。5. 检查理解（Story Comprehen）：梳理故事情节，培养语言组织能力与表达能力（1）回答问题教师提前准备好不同颜色的纸飞机或飞机（如下图示，飞机 1-7 号），并在每架飞机上写好问题。将学生分成 7 个小组，请每个小组选一架飞机，小组合作找出问题写在飞机上。问题可参考:飞机 1 号: What did Biff want to do?飞

10、机 2 号: Did the aeroplane fly up?并将飞机 3 号: Where did the aeroplane go?飞机 4 号: Where did the areoplane go next?飞机 5 号: Could Bi飞机 6 号: How did Biind her aeroplane?eel?飞机 7 号: Where was the aeroplane?（2）完成脉络图教师在黑板上画一条飞机飞行的轨道，并标记出停靠点（如下图示）。请学生根据故事发展顺序，将各组的飞机停靠在相应的位置。如学生有引导。，教师可先通过问题进行必要的4352617（3）复述故事引导

11、学生根据脉络图复述故事。可先集体复述，再请 1-2 位学生师可引导学生配合动作。展示。复述时，教6.（Discus）：改编故事情节，培养学生的想象力和创造力基于对故事的理解，教师通过提问引导学生发挥想象力，分组，改编故事情节。教师可先向学生展示自己改编的故事（见课件），然后请学生四人一组改编故事。最后请组学生讲一讲。问题可参考：2-3Supe you made an aeroplane. What would your aeroplane look like?Where would you go to play with your aeroplane? Would your aeroplane

12、 fly up?Where would it fly? What would happen?改编故事可参考： I made an aeroplane. It was red and blue.The aeroplane looked good. I went to the park.The aeroplane flew up. It flew over the trees.I looked for the aeroplane.The aeroplane was on the roof.7. 家庭作业（）（1）反复模仿，熟读故事。（2）写一写改编后的故事，然后给讲一讲。六、教师自我1. 教学理念是否体现了“以意义为”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所语言能力目标和非语言能力目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否根据与句子复述故事。3. 课堂操作（1）提问教师设置是否符合学生水平；能否引起学生的；能否启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察