《政治心理学》课程教学大纲

《政治心理学》课程教学大纲

一、课程信息课程代码306BZ067课程名称政治心理学课程性质

专业选修课学分216学时32先修课程政治学原理、公共行政学、公共关系学课程负责人适用专业政治学与行政学课程简介：《政治心理学》是政治学与行政学专业的专业选修课，作为政治学与心理学的交叉学科，政治心理学是以心理学知识为基础，分析人们对一定政治现象、政治关系和政治过程的心理反映，专注于研究人类在政治上的思考、情绪和行为。本课程的主要内容涉及政治心理学概述、政治社会化的心理过程、个体的政治态度和行为、政治职业者的政治心理、群体政治心理、社会政治心理、国际政治心理等。通过本课程的学习，帮助学生了解政治心理学的研究对象和研究方法，学会从心理学的角度去分析政治过程中各主体的心理动力、心理反应和相关的行为方式，分析不同社会群体在不同社会发展时期的心理状态，并针对政治心理现象和有关问题提出解决问题的初步对策。

二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1.确立坚定的政治立场，形成良好的政治素质，激发学生的社会责任感。2.巩固政治学原理、公共行政学、公共关系学等相关学科专业基础理论。3.了解政治心理的一般规律，理解人们对一定政治现象、政治关系和政治过程的心理反映。4.初步掌握从心理学的角度去分析政治过程中各主体的心理动力、心理反应和相关行为方式的能力。5.掌握政治心理学有关文献检索、资料查询和论文写作等方法和技能，具有初步的科学研究能力。

课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5毕业要求1毕业要求指标点1.1

毕业要求指标点1.2M

毕业要求指标点1.3H

毕业要求2毕业要求指标点2.1

H

毕业要求指标点2.2

MM

毕业要求指标点2.3

M

毕业要求3毕业要求指标点3.1

HH

毕业要求指标点3.2

毕业要求指标点3.3

H毕业要求4毕业要求指标点4.1

毕业要求指标点4.2

毕业要求指标点4.3

毕业要求5毕业要求指标点5.1

毕业要求指标点5.2

毕业要求指标点5.3

三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.绪论课程目标1、2、31.政治心理概述2.政治心理学的研究对象、意义和方法3.政治心理学的历史和现状1.了解政治心理学的发展历程、政治心理学的主要流派2.理解政治心理学研究的研究对象、意义和方法3.掌握政治心理的概念及其特征1.课堂讲授2.课堂讨论理论4学时课程思政元素：文化自信、科学态度、探索精神、辨识能力、责任意识、治理体系和治理能力现代化等；课程思政教学内容设计：通过了解政治心理学研究的发展历程，激发学生的文化自信与民族自豪感，讲述中国故事、传递中国经验。通过理解政治心理学研究意义和方法，提高学生的科学态度、探索精神、辨识能力、责任意识，以及对治理体系和治理能力现代化的认同。2.个体政治社会化课程目标1、2、31.政治社会化的涵义2.政治社会化的心理历程3.政治社会化的途径1.了解政治社会化理论的主要代表人物及其基本观点2.理解政治社会化的涵义、政治社会化的心理历程3.掌握政治社会化的途径1.课堂讲授2.课堂讨论理论4学时课程思政元素：“国之大者”、探索精神、文化自信、政治导向、辨识能力、责任意识、治理体系和治理能力现代化等；课程思政教学内容设计：通过了解政治社会化理论的主要代表人物及其基本观点，激发学生的探索精神与文化自信。通过理解政治政治社会化的心理历程及途径，帮助学生树立正确的政治导向，提高学生的辨识能力、责任意识，以及对治理体系和治理能力现代化的认同。3.个体的政治态度和行为课程目标1、3、4、51.个体的政治态度2.个体的政治行为1.了解政治态度的转变、政治行为的类型2.理解政治态度的心理结构、个体政治行为的结构3.掌握政治态度的核心内容、政治行为的形成和发展1.课堂讲授2.课堂讨论理论4学时课程思政元素：文化自信、辨识能力、责任意识、治理体系和治理能力现代化等；课程思政教学内容设计：通过了解个体政治态度和行为的形成发展，激发学生的文化自信、民辨识能力和责任意识，讲述中国故事、传递中国经验，深化对治理体系和治理能力现代化的认同。4.政治职业者的政治心理课程目标1、3、4、51.政治精英的政治心理2.政治领袖的政治心理1.了解政治精英的分类2.理解政治精英的政治动机、个性类型和角色冲突3.掌握政治领袖的心理结构和特点、政治领袖心理影响政治的机制和方式、政治领袖心理素质的优化和控制1.课堂讲授2.课堂讨论理论6学时课程思政元素：政治导向、制度自信、制度内化、辨识能力、治理体系和治理能力现代化等；课程思政教学内容设计：通过了解政治职业者的政治心理，树立正确的政治导向，激发学生的制度自信的内化意识和辨识能力，深化对治理体系和治理能力现代化的认同。5.群体政治心理课程目标1、3、4、51.群众心理2.政治团体的动力学3.政治团体的领导4.民族政治心理1.了解群体政治心理的特征、政治团体的互动现象2.理解政治团体的凝聚力、政治团体的成员关系、影响政治团体决策的因素、民族心理的特性3.掌握政治团体的冲突与协调、民族心理与政治决策1.课堂讲授2.课堂讨论理论6学时课程思政元素：辨识能力、责任意识和民族自豪感，治理体系和治理能力现代化等；课程思政教学内容设计：通过对群体政治心理的学习，激发学生的辨识能力、责任意识和民族自豪感，讲述中国故事、传递中国经验，深化对治理体系和治理能力现代化的认同。6.社会政治心理课程目标1、3、4、51.政治运动心理2.政治舆论3.改革心理4.战争心理1.了解政治舆论的含义及特征、心理战的理论与实践2.理解政治运动过程的心理分析、政治舆论的形成与转变、心理战的途径和方法3.掌握改革心理承受能力、改革的心理环境优化、士气的激励1.课堂讲授2.课堂讨论理论4学时课程思政元素：“两个维护”、制度自信、文化自信、辨识能力、责任意识和民族自豪感，治理体系和治理能力现代化等；课程思政教学内容设计：通过对社会政治心理的学习，激发学生的制度自信、文化自信、辨识能力、责任意识和民族自豪感，讲述中国故事、传递中国经验，深化对治理体系和治理能力现代化的认同。7.国际政治心理课程目标1、3、4、51.国际政治心理研究的历史和现状2.国际冲突的心理分析3.对外政策的心理基础1.了解国际政治心理研究的历史与现状2.理解国际冲突的心理原因、对外政策的心理基础3.掌握解决国际冲突的政治心理学途径1.课堂讲授2.课堂讨论理论4学时课程思政元素：“两个大局”、“四个自信”、辨识能力、责任意识和民族自豪感，治理体系和治理能力现代化等；课程思政教学内容设计：通过对国际政治心理的学习，激发学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升学生的责任意识和民族自豪感，深化对治理体系和治理能力现代化的认同。备注（1）课程思政教学方式方法：通过采取教师课堂讲授、学生查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等灵活的教学方法，组织引导学生积极参与和体验。（2）课程思政考核评价：课程思政考核主要采用过程性评价的方式，通过学生教学参与、案例研讨以及课程论文等过程中表现出来的参与态度和能力进行考察。

四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.绪论课程目标1、2、3课堂出勤教学参与案例讨论课程论文（任选）课程综合成绩包括4个部分，分别为课堂出勤率、教学参与、案例讨论、课程论文。综合成绩（100%）＝课堂出勤率（10%）+教学参与（20%）+案例讨论（20%）+课程论文（50%）。具体要求及成绩评定方法如下：1.课堂出勤率。通过课程教学中的日常考勤来评判，满勤100分。无故缺勤一次扣10分，扣完为止。请假超过3次以上者，从第4次开始每次扣10分，扣完为止。2.教学参与。通过学生课堂参与的态度和能力来考察，满分100分。评分标准为：优秀（90分以上）：态度端正，上课认真听讲，能独立思考，具有问题意识，敢于质疑并发表不同观点。良好（80—89分）：态度端正，上课认真听讲，能积极思考，主动回答相关课程问题，有一定见解。中等（70—79分）：态度端正，上课听讲较认真，能在老师启发下进行思考，较为完整地回答相关课程问题。合格（60—69分）：态度较端正，上课听讲较认真，能在老师的启发下进行思考并回答相关课程问题。不合格（59分以下）：上课态度不端正，做与课堂教学无关的其他事情，不认真思考，无法回答相关课程问题。3.案例讨论。通过学生课堂参与讨论的态度和能力来考察，满分100分。评分标准为：优秀（90分以上）：分析透彻、层次分明、主题突出。良好（80—89分）：分析较透彻、层次较分明、主题较突出。中等（70—79）：分析简单、层次不够清晰、主题不够明确。合格（60—69分）：分析较混乱、层次较模糊、主题不明显。不合格（59分以下）：分析混乱、层次模糊、主题非常不明显。4.课程论文。通过学期课程教学过程中学生完成1篇专业学术论文的质量来评价，满分100分。评分标准为：优秀（90分以上）：论文选题新颖、适度，具有理论意义或实际价值；研究方案合理、研究方法得当；论文内容完整，论证严密且有逻辑性，语句通畅，层次清楚；论文格式规范。良好（80—89分）：论文选题有一定新意；研究方案、研究方法合理；论文内容比较完整，论证较为严密且有一定逻辑性，语句通畅，层次清楚；论文格式规范。中等（70—79分）：论文选题有一定新意；研究方案、研究方法比较合理；论文内容比较完整，论证有一定的逻辑性，语句通畅，层次清楚；论文格式规范。合格（60—69分）：论文选题适度；研究方案、研究方法较为合理；论文内容基本完整，论证有一定逻辑性，语句通畅，论述有条理；论文格式基本规范。不合格（59分以下）：论文选题不符合课程研究方向；论文内容不够完整，论证缺乏逻辑性，思路不清晰，错误较多；论文格式不规范。2.个体政治社会化课程目标1、2、3课堂出勤教学参与案例讨论课程论文（任选）3.个体的政治态度和行为课程目标1、3、4、5课堂出勤教学参与案例讨论课程论文（任选）4.政治职业者的政治心理课程目标1、3、4、5课堂出勤教学参与案例讨论课程论文（任选）5.群体政治心理课程目标1、3、4、5课堂出勤教学参与案例讨论课程论文（任选）6.社会政治心理课程目标1、3、4、5课堂出勤教学参与案例讨论课程论文（任选）7.国际政治心理课程目标1、3、4、5课堂出勤教学参与案例讨论课程论文（任选）五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材自编讲义2.主要参考书（1）[美]威廉·F·斯通.政治心理学.哈尔滨：黑龙江人民出版社，1987.（2）[美]格雷厄姆·沃拉斯.政治中的人性.北京：商务印书馆，1995.（3）[美]加布里埃尔·A·阿尔蒙德等.公民文化——五国的政治态度和民主.杭州：浙江人民出版社，1989.（4）[法]勒朋.政治心理.上海：上海社会科学院出版社，2016.（5）[美]弗雷德·I·格林斯坦.总统风格：从罗斯福到奥巴马（第3版）.北京：中国人民大学出版社，2013.（6）[美]扎勒.公共舆论.北京：中国人民大学出版社，2013.（7）[美]斯蒂芬·罗宾斯等.组织行为学（第16版）.北京：中国人民大学出版社，2020.（8）朱永新等.政治心理学.北京：知识出版社，1990.（9）蒋云根.政治人的心理世界.上海：学林出版社，2002.（10）张明澍.中国“政治人”——中国公民政治素质调