小学毕业语文总复习第九章习作第二节写作技巧课件

第二节写作技巧第九章习作备考锦囊通过审题，解决习作“写什么”的问题。1.体裁限定。看清题目要求我们写什么，是写记事的文章，还是写人的文章；是写想象习作，还是写读后感等。2.地点限定。找出题目中有设定地点的词语进行审题。3.时间限定。4.对象限定。考点1审题5.数量限定。6.中心词的限定。找出题目中对写作内容的中心作了明确要求的词语，然后围绕这个词语进行写作。 审题是写作的关键点所在，要反复琢磨，准确把握。在审题的时候要注意以下四点：1.分辨写作类型。2.清楚写作对象。3.明确写作范围。4.找准写作重点。考点点拨明确写作要表达的思想感情。中心思想，就是一篇文章所期望达到的目的，也是一篇文章的灵魂。我们自己写一篇文章，首先要考虑：为什么要写这篇文章？写它干什么用？写这篇文章要表达自己怎样的思想感情？在一篇文章中，中心一定要明确，一定要知道自己在写什么。考点2确定中心 同时，文章中心确定之后，全文自始至终要围绕这个中心写。与中心有关的内容要重点写，与中心无关的内容，哪怕再感人，也要狠下心删除。 在小学阶段，给自己的习作确定中心，一般围绕以下三个字展开：真、善、美。①真：真实、真诚、真心；②善：善良、善心、善意；③美：美丽、高雅、向上。考点点拨围绕中心组织材料。1.要选择最能说明中心的材料。与中心无关的材料，再生动也不能选用。2.要选择自己最熟悉的(最好是亲身经历的)真实可信的材料。3.要选择有代表性的材料。4.要选择新鲜的、富有时代气息的材料，所选的材料要跟上时代的步伐，要表现新时代的新人新事。考点3选择材料 组织材料要考虑先写什么，后写什么；哪些详写，哪些略写；怎么开头、结尾，怎么过渡等。考点点拨用提纲呈现文章结构。1.一般包括题目、中心思想、内容要点及写作的顺序、详写略写的提示等。2.提纲可以用思维导图的方式呈现。考点4列提纲列提纲可以使中心明确、条理清楚、重点突出。考点点拨1.开头的几种基本方法：(1)开门见山；(2)提出问题；(3)作铺垫；(4)交代事件；(5)点明中心。2.结尾的几种基本方法：(1)自然结尾；(2)总结性结尾；(3)照应开头；(4)引发想象。3.过渡的几种基本方法：(1)过渡句过渡；(2)过渡段过渡；(3)关联词过渡；(4)自然过渡。考点5开头、结尾和过渡1.在写作时，要根据你所写的对象、范围及重点来设计习作的开头与结尾。2.过渡时要自然、合理。考点点拨运用细节描写可以做到写人如见其人，写事则如临其境，能给人以真切的感受。1.细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。考点6细节描写2.细节描写的分类有：人物的语言、肖像、神态、动作、心理描写，环境描写，场面描写等。3.细节描写的作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，渲染气氛、暗示社会环境等。描写方法考点梳理考点点拨心理描写：运用心理描写，让人物活起来心理描写的方法有：1.在人物左右为难的时候。2.在人物遇到困难的时候。3.在人物准备做出某种决定的时候。4.在人物对事物或现象产生疑问的时候。5.在人物向往未来的时候心理描写就是把人物的内心活动写出来，以反映人物当时的状态或者是人物的性格特点描写方法考点梳理考点点拨心理描写就是把人物的内心活动写出来，以反映人物当时的状态或者是人物的性格特点1.放大镜观察法。像使用放大镜那样，把对人物、事物的观察，把人物的言行举止，把事物的发生、发展、结束等内容详细地描述下来，文章才会更加吸引人！如：她的嘴唇里发出声音。她那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。心理描写就是把人物的内心活动写出来，以反映人物当时的状态或者是人物的性格特点续表描写方法考点梳理考点点拨动作描写：运用动作描写，让人物动起来2.慢镜头分解法。

就是将人物一瞬间的动作放慢，将1秒钟的动作用10秒钟表现出来，延长动作的过程。(1)1秒钟的动作：何老师喝了一口水。里面的动词：喝。人物的动作描写，就是把人物在具体的活动事件中所表现出来种种行为写下来。其实简单来说就像是拍照和放电影一样，拍照是定格在某一瞬间的续表描写方法考点梳理考点点拨(2)10秒钟的动作：何老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，用食指和拇指顺手一捏，轻松地托起了杯子，举到嘴边，嘬起嘴唇呼呼地猛吹了几口，一抬杯子，只听到“咕噜咕噜”的声音，他的喉结上下不停地抽动，一眨眼工夫，一杯水见底了。他咂巴咂巴着嘴唇，好像还很不解渴。

里面的动词：瞟、伸、捏、托、举、吹、抬、抽动、咂巴。就是这样，将动作分解，把整个过程的动作逐一描写出来，让我们好像真的看见何老师在喝水一样动作，而电影则是一连贯的动作。从某种角度来说，我们可以用“放大镜观察和慢镜头分解”两种专业术语来描写人物的动作续表描写方法考点梳理考点点拨肖像描写：运用肖像描写，让人物的形象更加饱满1.抓住人物外貌的与众不同进行描写。世界上没有完全一模一样的两个人，因此，就要把人物与别人不一样的外貌写出来，避免千人一面的情况。例如《红楼梦》中对于林黛玉的描写：

两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分。肖像描写，是指对人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。在实际生活中，续表描写方法考点梳理考点点拨作者不是泛泛来写，而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写，突出她的“娇”“弱”的气质。林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。由于每个人的出身、职业、地位、经历、性格等的不同，必然会在人物的外形上留下不同的痕迹，因此，肖像与性格有着紧密的内在联系续表描写方法考点梳理考点点拨2.善于运用确切的比喻和适当的夸张突出人物肖像的主要特征。在肖像描写中，别致巧妙的比喻和夸张能给人以想象的空间，会让人物形象更生动、更传神。例如鲁迅先生在《故乡》中，写豆腐西施：

凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的妇人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

作者把张开的两脚比作画图仪器里细脚伶仃的圆规，生动地刻画了尖酸刻薄的“豆腐西施”杨二嫂的形象。续表描写方法考点梳理考点点拨3.抓住人物的心灵之窗——眼睛描写，能起到画龙点睛的作用。采用画龙点睛法描写人物的眼睛，往往在寥寥数语间就能把人物的性格特点写出来，把人物写活。例如下面描写眼睛的句子：

那双闪着纯真的热情的眼睛，就像一对能使金石为开的钻石，叫你不能不被她感动续表描写方法考点梳理考点点拨语言描写：1.运用语言描写，彰显人物个性1.提示语在句子的不同位置，就有不同的表达效果。例①：孩子说：“妈，我得奖了！”妈妈说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”语言描写中的提示语可在不同的位置，有的情况也可以不用。例②：孩子说：“妈，我得奖了！”“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”妈妈说。语言描写就是写人物说的话。用语言表现人物的特点，语言描写包括人物的续表描写方法考点梳理考点点拨例③：“妈，我得奖了！”孩子说。

“好孩子，你真棒。”妈妈说，“快拿给我看看！”例④：“妈，我得奖了！”孩子说。妈妈说：“好孩子，你真棒。”妈妈又说：“快拿给我看看！”例⑤：“妈，我得奖了！”

“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”独白和对话。独白就是一个人说，自言自语；两个人对话，主要是两个人之间的一问一答；多人谈话，主要是几个人之间的相互交流续表描写方法考点梳理考点点拨语言描写：2.运用语言描写，刻画人物形象2.在提示语前加上修饰成分。例⑥：我大声地对妈妈说：“妈，我得奖了！”“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”妈妈的声音很甜美，像铜铃在我的耳边摇响。例⑦：我急促地对妈妈说：“妈，我得奖了！”妈妈激动地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”那声音很好听，就像跳动的音符。人物语言无论多么复杂，还是有规律可循的。就话语的内容来说，要做到话如其人，也就是“什么人说什么续表描写方法考点梳理考点点拨在例⑥和例⑦中，给提示语“说”加上“大声、甜美、急促、激动好听”这些修饰词语，我们可以充分体会到人物迫切、激动的心情。话”。具体来说，就是要达到“五符合”：符合人物(说话人)的身份、年龄、性格和品格，还要符合当时的情境续表描写方法考点梳理考点点拨3.对人物的语言进行情境、表情、心理、动作的描写。例如：

晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中充满兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，那双葡萄般的大眼睛闪闪发光，脸庞舒展得像盛开的花，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”声音很甜美，像铜铃在我的耳边摇响，也像小河的流水叮咚作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐续表描写方法考点梳理考点点拨环境描写：1.运用环境描写，烘托人物性格1.自然环境描写。

自然环境描写包括描写人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、内心活动等生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。环境描写是指对人物所处的自然环境和具体的社会环境的描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、续表描写方法考点梳理考点点拨2.社会环境描写。社会环境描写是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等续表描写方法考点梳理考点点拨3.环境描写的方法。(1)立体展现。所谓“立体”，就是从不同角度、不同侧面对景物进行多方位描绘渲染，使人产生如见其景、身临其境的感觉。(2)动静结合法。善于将景物的动态与静态结合在一起描写，使文章更生动活泼。如《鸟的天堂》一文，作者将茂盛的大榕树和鸟的活动这一动一静之景先后加以描绘，通过对比，生动地说明了大榕树的奇特美丽和“鸟的天堂”的名副其实续表描写方法考点梳理考点点拨环境描写：2.运用环境描写，烘托人物品质(3)点面结合法。

这里“面”即陪衬的背景，就如绿叶，“点”即描绘的重点，就如红花。《少年闰土》第1自然段中，作者先在“面”上描绘了一个由“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”所组成的色彩明快、清幽美丽的环境；然后勾画出少年闰土看瓜刺猹的动人情景，突出表现了少年闰土的机敏勇敢。这样点面结合，重点突出，给读者留下了深刻印象。续表描写方法考点梳理考点点拨(4)巧用修辞联想法。优美的景物须用优美的语言来显示，恰当地运用修辞和联想，可以把景物写得优美、富有韵味。像《观潮》中对于潮头的描绘等，就熟练地运用了排比、比喻、比拟、夸张、联想等常用修辞方法，从而使景物栩栩如生、耐人寻味。为此，遣词造句务求切合情境，不能只是堆砌华丽的辞藻，要知道词无优劣，贵在巧用续表过关训练1.一个孩子如果生活在鼓励中，他就会变得自信；一个孩子如果生活在真诚中，他就会变得平静；一个孩子生活在和谐的团队中，他就会变得友善……以“我生活在___________”为题，写一篇习作。题目：我生活在________________(题目2分，开头、结尾各4分)开头：_______________________________________________结尾：_______________________________________________一根据给出的习作或相关内容，写出相应的题目、开头和结尾。(30分)略。2.在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时可能与自己的言行相矛盾：从来都很执着，有时也想退缩；一直都很坚强，有时也想痛哭一场……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。以“其实，我也很想_____________”为题写一篇文章，文体不限(诗歌除外)。题目：其实，我也很想_____________开头：_______________________________________________结尾：_______________________________________________3.人生在世，总少不了陪伴。这些陪伴，常常来自亲人、师长、同学或朋友。有时，某些陪伴还可能来自陌生人或竞争对手……有没有一种难忘的陪伴，使你一想起来，便觉得很温暖、难忘、或特别呢？以“____________的陪伴”为题目，写一篇记叙性文章。题目：____________的陪伴开头：_______________________________________________结尾：_______________________________________________1.运用细节描写的方法，把下面的一段话写具体。试卷发下来，小明一看，考了100分，他很开心：“耶——”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二按要求完成题目。(10分)示例：试卷发下来了，小明忐忑不安地看了看自己的试卷，只见他的眼睛仿佛突然都发光了似的，满脸通红。只见他举起试卷，开心地在原地开始转圈，还挥舞着手中的试卷。他停下来之后满脸的兴奋，只听到他开心地嚷着：“耶，成功了！最近的努力没有白费！”大家也都围过来，原来小明考了100分，怪不得如此开心，大家都纷纷向他贺喜。2.根据下面的习作题目，按要求列写作提纲。题目：《老师教我学做人》中心思想：________________________________________________________________________________________________内容要点：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

通过具体老师教我学做人的事例，表达老师对我们的关怀和期望。

有一次，书法课上，我练习用毛笔写“人”字，但总也写不好，老师耐心地教我，并告诉我写字和做人的道理是一样的，这撇捺要支撑，就如同人要相互依靠，这样才能做好人，处好事。顺序安排：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________详略安排：___________________________________________人称：_______________________________________________

先写有一件令我难忘的事，引出事例；再写老师具体怎样通过写字，教我做人的道理；最后点明中心，表达老师对我们的关怀和期望。中间事例详细写，开头、结尾略写。第一人称。三根据下列习作要求，自选一个题目，运用你掌握的习作技巧，