教师专业成长策略课件

1、教师专业成长策略职前教师西南大学教育学部兰英教授 引言共勉：再好的教育设计也抵不过教师对教育的认识、态度、信念和行动。真正的个体塑造者是自己而非他人，教师的成长也如此。每一个体都是特有的存在者，因此，没有不变的成长模式。成功者不是做与众不同的事，而是做事与众不同。引言策略是指达到某一目的最好的方式方法，是面对困难情境所应采取的良好措施。 教师专业成长策略具体指个体在教师身份认同、角色、信念、素养和行为形成中所面临的各种困境时的应对措施。讲授内容一、现代教师的专业性二、教师的专业成长三、教师成长中的困惑四、教师的成长策略一、现代教师的专业性 （一）人、教育、学校、教师间的关系人依靠教育健康成长学

2、校是生命产业，生产人格健全的个性化和社会化人教师是学校工作的践行者，学生成长的相伴者学校教育目标：社会人 关系：师生 方式：课程与教学一、现代教师的专业性（二）对现代教师人格的理解1，教师是自然人、社会人和职场人的统一体； 2， 统一体的角色的特质决定教师的人格属性和行为特征； 3； 教师的专业成长不应摆脱自然人和社会人的属性，仅有专业属性的单面人；一、现代教师的专业性 （二）现代教师专业性的表现 第一，职前阶段表现为：身份认同感的建立；角色知识、能力、态度和信念的掌握、形成和确立。 第二，在职阶段的专业性表现：教育、教学、参与学校管理并与家庭、学校联系。 一、现代教师的专业性 2，现代教师专

3、业性的表现具体表现为：教育：教师学生终身性学习情怀教学：教师知识学生学习经验学校管理：教育自主权；教学决策权；学校发展规划；学校成员发展保障等二、教师的专业成长 （一） 成长的涵义成长既包含自然生长之意，也包含依据发展需要的、通过人为的用心努力去推动、促进、提升和改进之意。二、教师的专业成长 （一） 成长的涵义 教师的专业成长指教师在其职业生涯中，基于个体经验，依据职业发展规律不断提升、改进自我，以顺应职业发展需要的过程。教师成长的特点： 生命性 发展性 专业性 终身性 二、教师的专业成长 （二）现代教师成长中的角色要求美国学者沃尔夫克认为教师至少有7种角色：（1） 教学专家角色。（2）激励者

4、角色。（3）管理员角色。（4）领导者角色。（5）咨询者角色。（6）环境设计者角色。（7）范型角色。 涉及到职业任务；职业的人际特性；职业资源利用和职业的示范作用等。二、教师的专业成长 （二）现代教师成长中的角色要求 教育者（设计、组织、引导、指导者） 交流者（倾听、激发、咨询、沟通者） 革新者（资源利用、参与管理、研究） 伦理者（学生学习与生活的模仿者）二、教师的专业成长 （三）现代教师的素养从专业要求看，教师只有具备特有的素养： 专业态度 专业知识 专业能力 专业精神 才能成为理想的教师。 二、教师的专业成长 （三）现代教师的素养 从人的角度看，教师只有发展好多方面人： 自然人（身心健康）

5、社会人（公民角色） 职业人（教师角色） 才能过出美好的人生。 二、教师的专业成长 （三）现代教师的素养 从教育教学的发展形态看，教师 既需要 “传道、授业、解惑” 还需要 “激励、引导、示范” 二、教师的专业成长 （四）职前教师的专业成长 主要任务：教师身份认同感的建立；教师角色的相关知识和能力的养成。二、教师的专业成长 （四）职前教师的专业成长1，教师身份认同感的建立它表明一个教师怎样确定和感知作为教师的自己；是对“我是谁”、“我何以属于这个群体”的根本问题的不断追问。二、教师的专业成长 （四）职前教师的专业成长1，教师身份认同感的建立认同的目标是：将作为教师的人以及我作为教师有机统一起来并

6、能自觉依据教师角色人格的发展需要发展自己。二、教师的专业成长 （四）职前教师的专业成长1，教师身份认同感的建立认同过程的任务：教师对作为专业人员的自己所要扮演的角色、承担的责任、享有的义务的认同。这既是一种状态也是一种过程。二、教师的专业成长 （四）职前教师的专业成长1，教师身份认同感的建立认同的过程：它是个体对自我特质、专业特质、环境特质等因素综合分析后最终实现的“我”与“教师”身份统一的过程。认同中的困难：对“我”作为教师的效能感的确认。二、教师的专业成长 （四）职前教师的专业成长2，教师角色的相关知识和能力的养成 主要表现为：普通知识、学科知识、教育知识的掌握和教育能力的熟知。三、教师成

7、长中的困惑（一）成长中的阶段性特征是什么？ 美国学者休伯特.德莱弗斯(Hubert L.Drefus)和斯图亚特.德莱弗斯(Stuart E.Dreyfus)描述了从新手教师成长为专家的五个阶段。在第一阶段，即新手教师阶段，他们是刻板的，只是套用所学的原则、程序。在第二阶段，即高级初学者阶段，他们开始将理论与亲身的实践工作结合起来。三、教师成长中的困惑（一）成长中的阶段性特征是什么？在第三阶段，即称职阶段，他们变得越来越灵活，能够改进原则和程序，以适应现实。 在第四阶段，即能手阶段，他们能够识别出各种模式及其关联，并对教学进程有一个整体的把握和理解。在第五个阶段，即专家阶段，他们在头脑中有一个

8、相对稳定的教学图景，能够轻松、灵活地根据不同的情境作出相应的教学行为。三、教师成长中的困惑（一）成长中的阶段性特征是什么？福勒和布朗（Fuller & Brown 1975）指出：一个教师的成熟发展必须经过四个阶段： （1）教学前关注阶段 （2）早期生存关注阶段 （3）教学情景关注阶段 （4）关注学生发展阶段三、教师成长中的困惑（二）影响教师成长的因素有哪些？ 菲斯勒（Fessler，1985）认为教师的发展是：1，个人环境（家庭影响、成长经历、重要事件、个人气质和个体经验等）2，组织环境（学校自然环境、人际环境、专业组织机构、管理风格和社会期望等）3，生涯环境（职业引导、能力建立、职业热情、

9、生涯挫折等）各种内外因素相互影响和作用的结果。三、教师成长中的困惑教师专业成长的内在因素： 1，必须的实践环境； 2，内在的发展需求； 3，对实践问题探究的欲望 4，对环境与自我发展的正确认知； 5，不断的自我激励 6，合目的与合规律的行动三、教师成长中的困惑教师专业成长的外在条件 1，良好的组织环境（学校自然环境、人际环境、专业组织机构、管理风格和社会期望等） 2，积极向上的学校氛围； 3，合理的发展资源、机会和条件。三、教师成长中的困惑（三）教师专业成长需处理好的方面 1，实践环境的熟悉 2，自我发展的认知 3，发展主题的选择 4，发展时间的统筹 5，自我情绪的管理三、教师成长中的困惑（四

10、）职前教师专业成长的主题 1，个体的自然成长：两性的爱恋 2，自我发展的准确定位 3，专业认识和形象的建立 四、教师专业成长策略 （一）专业成长原则性策略 1，大量阅读，滋养心灵 2，深入探索，自觉反思 3，利用环境，着力提升 4，尊重他人，真诚交流 5，团队合作，营造氛围四、教师专业成长策略(二）专业成长的方式策略1，自我认知和反思策略 2，专家引领策略 3，实践创新策略 4，同伴互助策略四、教师专业成长策略(二）专业成长的方式策略1，自我认知和反思策略（1）学会自我审视，注意扬长避短；（2）学会判断资源价值，促进专业发展； （3）理解如何与他人合作；（4）了解学校机构规章，越快熟悉，越能轻

11、松面对；（5）学会坚持和保持理性；四、教师专业成长策略(二）专业成长的方式策略（ 6）扩大专业学习经历；（7）与同事交流；观察他人的应对方式；（8）学会交流和表达，释放不良情绪；（9）设定优先顺序，做好计划，分清轻重缓急；（10）必须为自己、家庭和社会生活留出一定的时间。四、教师专业成长策略 (二）专业成长的方式策略 2，专家引领策略 学位提升 专业培训 观摩学习 课题研究 四、教师专业成长策略 (二）专业成长的方式策略 3，实践创新策略 洞察问题 研究设计 研究实施 验证假设 反省交流 理论提升 四、教师专业成长策略 (二）专业成长的方式策略 4，同伴互助 沟通交流共进； 观摩互帮互学； 合

12、作共享资源。 四、教师专业成长策略 （三）专业成长的重要保障：自我提示 1，树立坚定的信念，相信自己能成功 2，明确发展的需要和条件 3，正确认识自己 4，突破自我认知障碍教师专业成长中的自我提示1，树立坚定的信念，相信自己能成功人生是一个人不断选择的结果。人不仅选择着目标，更要选择思想。 你有怎样的思想，便有怎样的性格，有怎样的性格，就会有怎样的态度，有怎样的态度就会有怎样的行为方式，而行为方式决定了你的命运。思想始于一个意念。自己才是人生的真正改变者 教师专业成长中的自我提示2，明确成长的需要和条件问题不在厌恶的环境，而在错误的处世态度。良好的心态是意念产生的前提。不安于现状强烈的欲望，意

13、念产生的基础目标只在今天能充满自信、丢弃烦恼、易于实现任何人都有超乎自己想象的能力帮助自己鼓起勇气教师专业成长中的自我提示每个人有独自生活轨迹，充分利用现实环境不要抱怨环境，嫉妒他人，走自己的路。内心有无尽的宝藏，成为有磁性的人利用环境，更要相信自己。客观环境的最后风貌是心理环境使然相信心智你在潜意识里种下什么种子就收获什么结果不要给自己错误的提示。教师专业成长中的自我提示3，正确认识自己潜意识是服从提示的，意识是“看门人”正确运用心智，给它积极的提示。心灵与身体的平静最容易接受暗示暗示具有建设与破坏双重力量。设计一个适合你成长的蓝图，让目标置于其中能使自己的发展处在有序状态。对自己负责，做生命的主人你是你自己的创造。教师专业成长中的自我提示找出与众不同的特质1，你认为自己最独特的本质是什么？（自己感觉或别人观察的特殊之处，尽量从内心去找）2，别人为什么需要你？（你对他人的价值）3，在别人眼中，你最可贵的是哪一点？4，当你呈现最好一面时，会显露怎样的特质？5，别人对你的评价如何？（开心果？安全感？）6，你在哪一项特质的展现上最自然？教师专业成长中的自我提示找出与众不同的特质7，在你展现何种生命特质时会感到自得愉快？8，你最重视哪项特质？9，什么特质是你从小到大一直都拥有的？10，