智能家居技术培训PPT共48页课件

1、智能家居技术培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。智能家居技术培训智能家居技术培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。

2、智能家居项目技术培训目录智能家居的概念二智能家居的主要技术我们智能家居的产品特色四我们智能家居的产品构成、系统构建五我们智能家居的操作步骤六我们智能家居的情景设置七常见问题的处理方法八智能家居项目方案设计智能家居的概念智能家居是以住宅为平台,利用综合布线技术、网络通信技术、智能家居-系统设计方案安全防范技术、自动控制技术、音视频技术将家居生活有关的设施集成,构建高效的住宅设施与家庭日程事务的管理系统,提升家居安全性、便利性、舒适性、艺术性,并实现环保节能的居住环境。智能家居的概念您想过吗?您只需轻点一下jpad触摸屏或者移动手机触摸屏,房内灯光自动调节亮度,窗帘自动关闭,电视自动打开到您最喜欢

3、的电视频道并且自动旋转到最适合您观看的角度,窗户按照您的需要自动调节角度产生最适宜的室内光线,晚上当您走到走廊灯光会自动亮起清晨起床,背景音乐播放轻柔的背景音乐,让您的轻松的环境中起床,迎接美好的一天,浴室里的电灯也会随着您进入梳洗时自动亮起,厨房的煮咖啡器也会自动煮水,出来时就会有热腾腾的咖啡等着您;在客厅里,您只需要轻按触摸屏或手机扫描智能NFC贴片,就可以十分方便地通过家庭影院系统播放电视节目。当您出门后,智能家居中央控制系统会自动启动安防报警系统,当您开车进出车库时车库门自动开关课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。批判与创新

4、是基础教育课程改革的灵魂。 因此，课程改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力。它的核心是创新教育。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从当今社会的发展和人才需求的角度来看，社会对人才评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力 ；创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的创新教育，不但教育的设备、手段、工具要更新，更重要的是教育观念的更新。 数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学

5、生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。 对学生来说，数学学习不仅意味着掌握数学知识，形成数学技能，而且还能够进行一定的创造性数学活动。初中学生在学习数学的活动中不断产生对他们自己来说是新鲜的、开创的东西，这是一种创新。教育家刘佛年说过：“只要有新意思、新思想、新设计、新意图、新做法、新方法，就称得上创新。我们要把创新的范围看得广一点，不要把它看得太神秘，非要有新的理论才叫创新，那就高不可攀了。”学生的创新能力往往是在解决数学问题的过程中逐渐培养起来的。学生学习解决数学问题的过程，实际上也就是培养创新能力的数学活动过程。 培养学生的创新能力，就要培养学生的创新意识。人

6、的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。 培养学生的创新意识，首先要培养学生的问题意识。要创设良好的“提出问题”的氛围，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地质疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。其次，引导学生发现问题、提出问题。有了问题意识之后，应进一步地从不同的方向引导学

7、生去发现问题、提出问题，以扶持其创新行为。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。 在初中数学教学中培养学生的创新能力，还应注意以下几个方面： 一、为学生创设创新的宽松环境 教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性，以平等、宽容、友善的态度对待学生，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种气氛中，学生才能发挥自己的聪明才智和创造想象能力。 每

8、个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，应营造适宜创新教育的环境。要培养学生的创新能力，就必须给学生表现和发展自我的时间和机会就必须营造和谐的探求氛围，就必须尽可能多地为学生提供创新的机会，让他们的创新能力得到应有的发展和提高。数学教师自身更要具有创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。教师要努力提高自身的创新能力，掌握具有创新、灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索创新，不断丰富和提高自己。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的

9、气候和土壤。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”学生“学”的并重模式，变要我学为我要学，实现由“教”向“学”的过度，要为“学”而“教”。 二、为学生创设良好的思维环境 数学学科，是思维体操学科，是培养学生创造性思维最合适的学科之一。我们数学教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。同时，“善问”又是数学教师的基本功，也是所有数学教育家十分重视研究的问题。一个恰当而富有吸引力的问题往往能拨动全班学生的思维之弦。因此，教师要对数学教材巧安排，对问题要善问、妙引导，创设一个良好的思维环境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“教师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”

10、，充分暴露知识的形成过程，促使学生一开始就进入创新思维的状态中，以探究者的身份去发现问题、总结规律。在数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象。 在传授数学知识时，通过有关实际的例子，说明数学知识在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学生学习数学的兴趣。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新。 三、为学生提供参与的机会 在数学教学过程中，教师要采用实验、观察、讨论等多种方法和手段，为学生提供自我表现

11、、自主探究的时间，并将讨论引向深处。讨论是培养创新能力的重要环节，通过讨论，学生互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见，看到别人有价值的观点，进而产生新的观点。讨论的时机可在得出结论之前，可在理解知识的关键之处，可在学生理解受阻时，可在问题有多种答案或多种解题思路时。 四、为学生提供展现的机会 由于我国传统的教育模式、教育观念都对学生个性的培养重视不够，循规蹈矩、惟命是从的学生容易成为教 师心目中的好学生。他们的自主意识、奇思异想、创新欲望在禁锢中被磨灭，一切唯上、唯书，这怎能成为创新之人？ 好动是孩子的天性，好问是智慧的摇篮。那些顽皮、淘气甚至被视为越轨的行为，很可能包含着学生的创新因

12、素。我觉得，创新总是和别出心裁、不循规蹈矩联系在一起的，要培养有创新能力的学生，就要允许和鼓励学生有一反常态的想法和做法。我们在数学教学过程中，也常会遇到学生旁逸斜出的思维干扰正常的教学，对此，我们数学教师要善于引导，呵护学生的“奇思妙想”，鼓励他们的创新精神，放飞他们的思想。 五、为学生树立信心 心理学研究表明：每一个人的成功都建立在自信的基础上的，一些智力正常的所谓“差生”之所以差，最主要原因就是对自己没有信心。现代创新理论告诉我们，人人都有创新的潜能。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创新能力，人的创新潜能是可以开发和培养的。”所以，要培养学生的创新能力，就必须树立学生的自信心。

13、 综上所述，在数学教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合，才能教学相长。从而达到教育的最终目的为社会培养合格的人才！ 汉字是我国五千年灿烂文化的主要载体，具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。写好汉字是我们每一个中国人引以自豪的事情。但是在科学技术飞速发展的今天，计算机成了人们办公、交往和联系的重要工具，因此，用手写字越来越被人们看淡，导致现在学生汉字写得让国人汗颜。作为一名教师，有必要担负起传承祖国优秀文化的重任，在教学中，应该下大力气抓好学生的写字基本功，让每一个孩子都写一手漂亮字。 一、借用多种手段培养写字兴趣 兴趣是一个人行为的原动

14、力。所以，培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键。 （一）、教师用生动、风趣，富有感染力的话语培养学生兴趣 我国文化的历史和汉字的演化过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事真实感人，如：王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣;唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，教师动情地插讲这些小故事，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也有利于帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。在讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细;讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。象我们同学一样，互相谦让，团结互助，班

15、级才能积极向上，成为优秀的班集体;再如讲“磨”的结构时，形象地讲为：一点一横长，一撇到南阳，两棵树长在石头上。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。 （二）、及时点评，增强信心 学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样;哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，

16、即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。 （三）、提供充分的展示平台，增加学生的自信心 心理学实验证明：竞赛是激发学生写字积极性的有效手段，因为争强好胜，不甘落后是孩子的天性。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展;有组织、有计划地推荐、选拔参加

17、各级书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会很快的。 二、强化训练培养学生过硬的写字技能 写字是一项重要的基本功，其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。 （一）、遵循汉字结构规律，循序渐进锤炼基本功 写字的基本功，从小学一年级开始就应严格要求，严格训练。为了有效地培养学生的书写技能，教师要明确书写技能的要求，遵循规律，循序渐进。由于学生的年龄特点，学生初学写字时，总是先实现某些要求，而违背另一些要求，得通过较长时间的练习，才能逐

18、渐趋于完善，并达到自动化。由于纠正不正确的方法和习惯比一开始就掌握正确的方法和形成良好的习惯要花费多得多的时间，所以培养学生书写技能时，一开始必须要求写字姿势、笔顺、动作的正确，以及汉字本身写得正确，然后在此基础上要求写得端正，行款整齐，并有一定的速度。但是要注意，无论是数量还是质量都不要急于求成，要踏踏实实地一步一个脚印方能达到效果。 （二）、强化指导、示范作用 小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人，因此，作为教师就应该加强练习，苦练内功，不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学习关于书法的一些基本知识，这样才能更好地指导学生写字。 指导要细致。学生写字时，教师

19、应巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。 示范作用要突出。教师的示范起着榜样的作用，因此教师的每一个笔划，每一个汉字都要规范、漂亮。示范时一定要在田字格中，边讲解边示范，语速要缓慢，笔势要清晰，要让学生听明白书写的方法，看清楚书写过程。如“康”字书写，教师应先在前一个田字格中写一个漂亮的“康”字，然后在下一个田字格中一边示范一边重点讲解：广字头的上点要落在横的右端，撇划舒展，长直而沉稳，撇的落笔在横的下端，点横相连而横撇分离，竖钩直对首点，横折高耸，下面四点变化多端，向内

20、相聚，活泼而紧凑。参照范字的书写让学生再练写几个，自然写得端正、匀称、漂亮了，教师的示范作用由此就凸显了出来。 （三）、写字教学方法灵活、形式多样 书法技能总是通过一定的练习阶段才能获得的，对于单调的书写形式，学生会比较厌烦。教师只有采用形式多样的方式、方法，加强技能训练，学生才能练得舒心、愉快，效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受;书配画练习可以减缓大脑疲劳，提高审美能力;“比一比谁的字最漂亮”小竞赛活动，可以激发学生的书写热情;形象直观的多媒体不仅展示了汉字的书写过程便于分析、指导，也从不同侧面展现汉字的美，使学生爱汉字，爱

21、写汉字;参观各级书法展，欣赏并学习着，使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。这样，多种形式和活动穿插于技能练习中，以引起学生书写的积极 性，使练习成为一种乐趣而不是机械地重复，学生才能有意识地遵守书写规则进行练习。 三、培养良好的心理品质是写好字的基础 良好的心理品质是人们在飞速发展的现代社会中适应环境，获得成功的必要条件。仔细研究便会发现，写字，对学生心理品质的培养有着不容忽视的作用。 要写好字首先要具备恒心。在训练过程中，书写水平并不是呈直线上升的趋势，许多学生因各种原因进步不大，可能就想放弃练习。这时需要学生明白练书习字的功用，让学生知道练习写字，不仅可以提高自己的书写能力，还具有开发

22、智力，提高审美能力等多方面的作用。通过教师引导教育，使学生认识到要写好字不是一蹴而就的事，它需要长期琢磨、领悟和练习。从而帮助学生养成勤于练字、“提笔就是练字”的好习惯，使学生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培养勤学苦练、坚持不懈的精神，为他们今后更好地发展打下坚实的基础。 要写好字其次要有认真端正的态度。写好字对于小学生来说仅有兴趣是不够的，还得需要认真用心地练习。在训练过程中，每一个动作、每一个笔划、汉字都要按规则、要求一丝不苟地去做，不贪图快，应把字写得正确、端正后再求速度，每次写好后，要对照范字检查一遍。长期下去培养学生自我纠错和审美能力，形成做事一丝不苟，认真负责的良好品质。 无论

23、在学习还是在生活中，学生都不可避免地会遇到一些困难，教师就要帮助学生树立克服困难的信心，帮助寻求解决问题的方法。在书写训练中，一些长期练习而进步不大的学生应该引起重视，要提高他们的书写水平，帮助他们树立自信心。可先降低要求，然后单独耐心指导，不断地鼓励，对于他们取得的每一个小小进步都要及时表扬，消除他们的自卑心理，使他们在体会成功的喜悦时，培养起克服困难的勇气和信心，同时也帮助学生迈出迎接风雨挑战的第一步。 综上所述，写字是一项长期而持久的工作，它需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助充电、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才

24、能将中国几千年汉字艺术传承和发扬！ 一、国内有关社会分层与高等教育的关系的研究 国内关于社会分层与高等教育关系的研究最主要集中在研究社会分层对教育机会的公平问题上。通常认为，社会分层是会影响高等教育入学机会的获得的。例如，张晓涵对H校的2003级学生进行调查，从父母的职业入手，得出了该结论。王香丽从经济阶层、文化阶层和家长的职业差异三个方面对高等教育入学机会进行研究，也得出了类似的结论。余小波对我国社会分层与高等教育机会的关系进行过调查，他把社会阶层以父亲身份为分层标准，分为农民、工人、干部三个基本层次，以某电力学院2000级新生为研究样本，用新生入学的平均录取分为基本衡量尺度，考察来自农村、

25、城镇两类家庭背景和三种不同阶层的实际录取分数的差别，以及读热门专业和冷门专业上有无差别来考察入学机会是否均等。得出的结果是：录取到同一高校的平均每个农村学生的分数要高出城镇学生20分，农民的子女实际录取比干部、工人子女高出约20 分，工人子女比干部子女高出约4 分；城镇考生入读排在前5位的专业是计算机、电气工程、财务管理、经济学、通信等社会上的热门专业，农村学生入读专业前5位的是物理学、建筑、供用电、汉语、热能学等一般专业；根据父亲身份来统计，干部子女入读前5位的均是热门专业，工人子女入读前5位的专业是一般专业，而农民子女入读前5位的是冷门专业；就是同样入读热门专业，农民子女比工人子女的分高，

26、工人子女比干部子女的分高。 王远伟，高巍通过综合分析，认为各社会阶层由于在物质资源、价值观、知识和理解力及语言技能的先天原因和后致因素的双重影响，使得在接受高等教育中，中上等阶层家庭的子女会比其它阶层的子女享有更多有利的条件，他们在高等教育中取得成功的可能性更高。 林南和边燕杰、周雪光、刘精明、李路路等人，他们分别从父母受教育程度的不同角度证实了在中国，家庭背景（包括父母的职业和教育背景）对于子女的教育获得有显著的影响的。 侯龙龙、李锋亮、郑勤华用logstic回归方法对北京师范大学“大学毕业生就业意向与就业行为”课题组于2002年5月份对于全国范围内高校毕业生的调查数据进行了分析，得出了父母

27、亲的教育背景对于子女接受更多或者更高层次的高等教育有正向的显著作用；仅考察本科生层次的样本，即在控制了教育数量（层次）后，尽管父亲的受教育情况并不会对子女高等教育质量的获得有显著的促进作用，母亲的受教育情况却对子女获得高等教育的质量有显著影响；城乡差异也是造成学生在高等教育数量与质量获得差异的重要影响因素的结论。 钟莉在其硕士论文农村学生接受高等教育的机会研究中，通过对2004年到2008年的入学率的分析，通过运用时间序列的曲线估计对2004-2008年高等教育入学率进行了估计和预测，发现随着高等教育入学率的提高，农村高等教育入学率缓慢增长，农村学生接受高等教育的机会并没有随之迅速扩大，城乡高

28、等教育差距呈迅速扩大的趋势。全国高等教育入学率的增长主要体现在城镇适龄人口接受高等教育入学机会的增加。社会阶层的分化影响了城乡的适龄人口接受高等教育的机会。 二、关于本次的调查研究 本次研究的对象是武汉市范围内的高校。共发放问卷1027份，回收有效问卷1010份，有效回收率为98.34%，然后用SPSS11.5对数据进行分析，得到了以下结果。 1.关于来源地与院校类型 经过统计，我们看到，在高职院校中，我们调查的高职人数只有313人，而来自乡村的学生有133人，占高职人数的42.5%。这说明，在接受高等教育的过程中，来自农村的学生所接受的高等教育质量相对于来自城市、市郊和县城的学生是比较低下的

29、。而且，在所调查的总人数中，来自乡村的学生有353人，而来自城市、市郊和县城的人有653人，这也正好印证了钟莉在其硕士论文中的观点，虽然现在高等教育已经进入了大众化阶段，但是农村学生接受高等教育的机会并没有随之迅速扩大，城乡高等教育差距呈迅速扩大的趋势。全国高等教育入学率的增长主要体现在城镇适龄人口接受高等教育入学机会的增加。 为了更好地说明一下问题，我们可以接着看学生所在的院校类型与父亲的职业状况。因为现在的中国社会仍然是一个典型的男权社会，而且依据社会学的“婚姻匹配”理论，父母社会阶层差异在一般情况下不会太大，因此，父亲职业状况能够在较大程度上代表家庭所处的社会阶层。 在985院校中，学生

30、来自农民家庭的占34.7%；211院校中占29.2%；一般本科、公办高职及民办高职分别占25.3%、35.3%、39.7%。在所有的院校类型中，学生父亲职业为农民的在各个学校中所占的比重相对于其它的职业是比较大的，这也可以看出来，较低阶层的子女在高等教育大众化阶段还是获得了比较多的入学机会的，可是，与其它的较高阶层相比，还是有所不足的，这与上面的结论并不矛盾的。 2.在高等教育质量与父母的学历的分析中，并没有得到与侯龙龙、李锋亮、郑勤华相似的结果。他们用logistic回归分析了父母的受教育年限与子女接受教育的数量和质量的量化关系研究，得出了母亲的受教育情况却对子女获得高等教育的质量有显著影响

31、的结论。而且量化关系为：对于总样本而言，母亲受教育年限每提高一年，子女在“211工程”重点大学就读的概率就显著提高5%。父亲的受教育年限与子女的高等教育质量的获得是没有显著影响的。在他们的文章中，p值的选取是有问题的，不知道是编排的问题还是其它的问题造成的。 在我的研究中，我把985院校和211院校定义为高质量的院校类型，其它的院校类型定义为低质量的院校类型，这一点与他们的分类是基本相同的。都是把父母的教育程度作为自变量，只不过他们的是受教育年限，为连续的变量，我的为小学、初中、高中、大学、大学以上，为一个分类变量，但用logistic回归分析的时候是不受影响的。 在我的结论中，并没有得到与他

32、们相似的结论，父母的受教育程度与子女接受高等教育的质量没有显著的关系，结果如下。 而且，在做简单相关的时候，我还发现父亲的教育程度和母亲的教育程度有相关，这有可能是问卷的数据有问题，也有可能是验证了门当户对的这种说法。 原因分析：1.有可能本研究的取样是有问题的。通过第二个表格，可以看到，985院校的人数为95人，211院校有492人，一般本科有99人，公立高职有286人，民办高职有29人，这与问卷的发放地点的选择是有很大的关系的，所以取样有可能会影响到本调查的数据的分析。2.有可能是样本数量太少，不够典型。侯龙龙、李锋亮、郑勤华的有效数据为5822份，我的只有1010份。这也有可能造成数据分

33、析结果的取得的。3.有可能是在问卷设计时考虑的不够全面，导致有些问题设计的不全面。 综上所述，本次调查还是可以说明一点问题，那就是在高等教育大众化阶段，全国高等教育入学率的增长主要体现在城镇适龄人口接受高等教育入学机会的增加，虽然农村的适龄人口也增加了接受高等教育的机会，但是相对于城市或者其它阶层的人员来说，这种机会还是相对来说是比较小的。父母的受教育程度应该对子女接受高等教育的质量是有影响的，但是在本次调查中并没有得到这样的结论。 在初中课堂中，化学科目的化学实验是化学教学机制中的重要组成部分。化学实验能够提高学生对于化学科目的兴趣和认可度，也能够将理论知识转化为实际实验，两相结合促进学生对

34、于化学理论的记忆和理解。同时，还能够提高现代学生的动手能力，提升实践水平以及增强学生的创新意识，某种程度上，也能够帮助学生树立严谨的科学精神。如若能够在现有程度上革新化学中的某些实验，则能够使得上述效果更加明显。具体而言，就是增强实验的日常性和有趣程度。这方面的革新程度就决定着化学授课效果的提升程度。而所有的这些都是为了帮助学生全面发展。 一、革新化学实验的有趣性 化学实验的存在本身就是为了帮助学生更好地记忆和运用教材的理论知识，引起学生对于化学学科的学习冲动。教师要带领学生利用现有的知识对于化学实验进行智能化革新，从而改变硬邦邦的化学实验，使得化学实验与化学课堂教学都变得更加生动。这样的课堂

35、氛围对教学和学习都是一个理想的平台。比如，教师在第一节课程授课的时候，就可以利用化学实验的方式，先随机找几位同学来进行自我介绍，并且要求学生在自己自我介绍的时候，先写下自己的名字在一张纸上（用化学性活跃的制剂），之后先让学生观察一下，再使用能够产生化学反应的溶液喷洒在纸张上，使得字体改变颜色。这一种方式，将小活动、小实验相对完善地和化学学科的理论知识契合在一起，能够使学生在感受惊奇的同时，对化学学科心生向往。教师则可以在这时多做几个相似的实验，并且请同学来手动进行。这样在欢乐、轻松、惊奇的课堂氛围中，实现了激发学生兴趣的目的。类似的实验还有很多，化学的趣味实验可以在课堂前几分钟多做几次，从而使

36、得化学神奇的魅力得以释放，从而契合化学教学的进度。我们常见的是，化学教学在必要的时候采取实验，而事实上，比起教师一板一眼地讲授，这种趣味小实验更能够撑起整个课堂的气氛和节奏。这就是我们所言的“革新化学实验的有趣性”1。无限地拉近学生和实验的距离，切身感受实验本身的魅力，实验本身严谨的，学生在近身体验的同时，也能够对这一科学精神感同身受。 二、革新实验模式，以学生化学操作为主 在化学课堂中最为常见的是教师出于教学的目的，在必要的时候采取教师演示实验的方式。虽然这种方式也能够使学生的发现和研究问题的能力得以提高。但是这种实验，由于目的很明确，因而处在被动接受的学生，只能接受教师的定向思维，而不利于

37、培养学生的创新能力。教师应当有意识地革新实验模式，设计一些精巧的实验，课堂应以学生实验为主，当学生处在实验主体位置的时候，能够激发双向乃至多向思维能力，而且，只有通过自主实验的方式，学生才能够真正地理论联系实际，从而深化对于知识的理解和认知，而这是演示实验所不及的2。所学为所用，这才是化学实验的意义。这里牵涉到另一个问题：如果全面现学生实验，那么庞大的实验经费就成了问题。精简这部分花费，就需要教师和学生的共同努力和创意。如公共所知的“滴管实验”，就完全可以借用墨水和钢笔来进行。教师可以先借用实验器材进行演示，之后学生两两一组，进行实验，将墨水吸入钢笔，之后按照操作胶头滴管的步骤操作钢笔，将墨水

38、再慢慢地滴回去。在这个过程中，需要注意手势的是否正确，是否操作失误。这一个小的改变，就能够让学生和实际联系起来。钢笔墨水瓶就代表着“滴管实验”。至于一些不便在教室进行的实验，如“氢氧气爆炸实验”。笔者认为，可以在体育课中和学生在空旷地带进行，既确保场地，同时又可以实现学生人人参与。在这种神秘又惊奇的体验中，学生和化学的联系就更加紧密和牢固了。 三、理论结合实际，增强实验的生活性 化学教学的内容就是对日常生活中的某些现象的解析和呈现。化学来自于生活，自然也要回归生活。化学教学一定有理论结合实际，不能够脱离实际漫谈理论。教学过程中，教师需要有意识地带领学生从日常生活经验层次出发，结合课堂所学知识，

39、寻找和发展日常生活中的“化学现象”，从而达到对教材内容的深度化剖析。而这一过程的完成和完善有待于教师对于理论和实际的结合点的把握，能够准确生动形象地帮助学生发现教材与生活的联系点。比如，日常生活中除水垢所用的除垢剂就是酸，水垢和酸的反应能够快速去除水垢，这就是化学与日常生活结合的一个生动体现。引导学生在日常生活中有意识地运用知识，从而打破理论和实际之间的坚壁3。 化学教学也可以与社会实际相结合。比如，可以采用生活中常见常用的材料来进行化学实验就是一个不错的想法。而且还契合当下倡导节约的氛围，促进学生勤俭节约意识的养成。日常生活中常见的材料，比如大可乐雪碧瓶子都可以用来制作实验中可能会用到的漏斗

40、；常见的医疗用具也可以代替滴管（这里需要注意卫生问题）等等。不单单学校是课堂，社会也是另一种形式的课堂，化学作为一门和日常联系紧密的学科，化学课堂既在学校之内，也在社会之中。实现了这样的课堂延展，化学才能够真的印刻在学生心中。对于社会问题中涉及化学的问题，也可能会运用所学知识加以解析4。而提高的不仅仅是学生的知识水准，还是学生研究社会问题的能力，更是学生社会意识和社会责任的深层提高。 四、结语 随着现代教育的不断进步，人们越来越重视现代教育的实用性，化学学科作为一门理论与实践相结合的学科，更应该发挥其优势。化学实验，是化学中不可忽视的重要方面，是化学学科的一项重要内容。革新化学实验模式，能够从

41、已知的各个方面促进学生理论结合实际的能力，增强化学理论的可理解性；让学生亲自动手，也能够改变一些学生重视理论轻动手的现状。通过上述方式，在趣味中引导学生养成一种科学严谨精神，能够使学生更加全面的发展和成长。 二次函数要确立学习目标，求出函数解析式，会画函数图像，理解图像性质，会平移图像及一般式配方成顶点式。为了帮助学生更好地学习二次函数，我采用了下面的教学研究方法。 一、二次函数概念 一般地，我们把形如y=ax2+bx+c（其中a，b，c是常数，a0）的函数叫做二次函数，其中a称为二次项系数，b为一次项系数，c为常数项。x为自变量，y为因变量。求函数解析式的最普遍的方法是待定系数法，还可采取多

42、种方法，如果能够综合运用二次函数的性质，灵活运用总结的规律，可以有效解决问题，节省计算时间和步骤，从而加深对二次函数的理解与灵活运用。 二、教学设想 在不同班级学生的性格不尽相同，有的班级学生普遍活泼好动，而有的班级的学生则普遍相对比较文静踏实，针对这一现象，对于那些活泼的学生于是采取了“实践与探究”方法，而相对的那些成绩好并且内向的学生采取了“讲授与练习”相结合的方式来传授知识。 三、教学过程 对于讲述抛物线这一节课时，可以对比较文静踏实的班级讲解抛物线的定义，画出抛物线的图像后说明抛物线的性质，开口方向，对称轴，以及增减性。再列举一些生活上的例子去加以理解。这种教学方法能够有效提高学生的学

43、习兴趣和理解抛物线的效果。同时，对于活泼好动的班级学生应采取联想式的教学方法，先让学生去讨论抛物线这一名词的含义，并以生活中的实例加以解释，比如说学生认为“从高处向低处扔物品，就会产生抛物线是正确的”，其实这是错误的，它产生的只是抛物线的一部分。通过这些探讨得出结论，归纳抛物线的特点，并对学生进行提问，抛物线与二次函数有哪些联系呢？从而引出所讲内容。 四、结果分析 教学实验促进了学生学习二次函数的积极性和兴趣。这次实验的结果引起了我的一些思考，在传授有些知识的定义时，应考虑到学生自身的理解能力，采取“讲授法”的方式进行教学，而对于运用知识时，要采取“实践与探索”相结合的方法来使学生学习新知识。

44、 以这种方式对学生进行讲解，取得了显著的效果，一方面它表现在学生自主总结规律，学生总结出当对称轴在x轴负半轴时，a、b同号，相反，当对称轴在x轴下半轴是a、b异号。另一方面表现在学生积极主动地思考并提出问题，比如说，有学生提出抛物线能够开口向左或者向右吗？这些都反映出这种教学方法的效果。从而，学生的数学成绩也得到了很大的提高。相比之下，传统的教学方式成绩增长较为缓慢，这表明新式的教学方法更易于接受和吸收。学生对于学习二次函数所产生的畏惧感如何去克服呢？首先，教师应该鼓励学生以增强自信心，促进学生对数学的兴趣，在上课期间，多加提问和交流，激发学生的潜力以及学生学习数学的激情，有利于学生积极性的提

45、高。 根据新教材、学生的特点以及新的教学理念，从而采取因材施教的方法教学，在这一过程中，有利于促进师生关系以及学生间的和睦相处，营造一种良好的学习氛围，从而提升学生的成绩，有益于思维能力的拓展，同时对于提升教师自身的教学方法也有着事半功倍的作用。 智能家居项目技术培训目录智能家居的概念二智能家居的主要技术我们智能家居的产品特色四我们智能家居的产品构成、系统构建五我们智能家居的操作步骤六我们智能家居的情景设置七常见问题的处理方法八智能家居项目方案设计智能家居的概念智能家居是以住宅为平台,利用综合布线技术、网络通信技术、智能家居-系统设计方案安全防范技术、自动控制技术、音视频技术将家居生活有关的设

46、施集成,构建高效的住宅设施与家庭日程事务的管理系统,提升家居安全性、便利性、舒适性、艺术性,并实现环保节能的居住环境。智能家居的概念您想过吗?您只需轻点一下jpad触摸屏或者移动手机触摸屏,房内灯光自动调节亮度,窗帘自动关闭,电视自动打开到您最喜欢的电视频道并且自动旋转到最适合您观看的角度,窗户按照您的需要自动调节角度产生最适宜的室内光线,晚上当您走到走廊灯光会自动亮起清晨起床,背景音乐播放轻柔的背景音乐,让您的轻松的环境中起床,迎接美好的一天,浴室里的电灯也会随着您进入梳洗时自动亮起,厨房的煮咖啡器也会自动煮水,出来时就会有热腾腾的咖啡等着您;在客厅里,您只需要轻按触摸屏或手机扫描智能NFC贴片,就可以十分方便地通过家庭影院系统播放电视节目。当您出门后,智能家居中央控制系统会自动启动安防报警系统,当您开车进出车库时车库门自动开关智能家居的概念坐在沙发上轻点一下jad触摸屏或者移动手机触摸屏就可以控制家里所有的灯并可调节亮度;外出之前只要按一个“离家场景”键就可以关上所有的灯和电器设备;躺在床上就能关掉卫生间的换气扇;不必下楼就能为客人打开家门;每天晚上,所有的窗帘都会定时自动关闭办公室或在出差时打开电脑上网,家中的安全设备和家用电器立即呈现在你的面前如果这一切您觉得还不够便利,那么您只需要一句话,如“开灯”“打开空调”,各个系统便可自动进行声音识别,开启灯光,窗帘,