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文档简介

1、.*;11狼和小羊 教案教学设计11狼和小羊教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、分角色朗读课文。3、初步认识反问句。4、懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。教学过程第一课时一、 板书课题，提问导入教学生字“狼，领读。解释狼是一种怎样的动物。1、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？2、教者范读课文，要求学生边听边考虑：课文讲了一个什么故事？ 读后讨论并小结：课文讲了狼成心找碴儿，吃小羊的故事。过渡：狼找了几次碴儿呢？二、初读指导1、看图说意。1 看图，用自己的话描绘狼和小羊的样子。2 看教材上的插图，默读课文，想一想：图上画的是什么内容？要求说出地点、人物和它们在干什么。2

2、、根据拼音轻轻读课文，标出自然段的序号。1 想一想：狼一共找了几次碴儿？2 教者指出：全文分为两大部分。3、教学生字词。1 指名读狼第一次“找碴儿、小羊申辩的有关内容。提出生字词：吃 弄脏 一惊 亲爱 倒流 温和正音，理解生字，领读。2 指名读狼第二次“找碴儿、小羊申辩的有关内容。提出生字词：家伙 骂 可怜正音，理解生字，齐读。3 指名读狼第二次“找碴儿、小羊申辩的有关内容。提出生字词：争辩 坏蛋 扑去 4 自由练习读生字词，要求读音准确。5 指名读生字词。4、朗读课文，稳固生字词的读音。三、课堂作业第二课时一、 复习1、听写词语。2、读一读“我怎么会把您喝的水弄脏呢，说说它是什么意思。教者讲

3、：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？是一种反问句。虽用问号，但不用答复，读起来有力。二、 精读训练1、教者读“狼很想吃小羊，就成心找碴，问：什么叫“找碴儿？什么叫“成心？2、提出分角色精读要求：同桌一人读“狼，一人读“小羊，读课文。读前讨论：应该读出什么语气？为什么？3、组织班级讨论：狼找了哪些碴儿？为什么说是“成心的？4、再次提问：狼成心找碴儿，小羊是怎样对待的呢？讲理5、该怎么读狼和小羊的话呢？为什么？1读有关狼的话，要把狼的“蛮横凶恶读出来。2读小羊的话，要读出小羊的惊讶、仁慈、温和的语气。3分角色朗读课文。4评议。6、教者读“说着，就往小羊身上扑去，提问：1 结果会怎样呢？大家发挥想像来谈谈吧！2 小羊说的话有没有道理？有既然有道理，为什么又会落得这样的结果呢？三、 写字指导1、出示生字：狼 吃 弄 脏 惊 亲 倒 伙 争 扑 2、领读生字。问：上面这些生字，我们有什么好方法来记住它们？写的时候，要注意些什么？3、学生发言。1 记住字形。2 还有必须注意的地方。4、按笔顺描红。四、

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