五年级下语文教案珍珠鸟_西师大版_第1页
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文档简介

1、.*;21珍珠鸟教学目的1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深化的哲理。2、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们体验反思，激发他们保护动物、善待生命的情感。3、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学重难点重点：唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联络自己生活实际，考虑人和动物之间的关系。难点：文章中融注喜欢之情的描写笔法和蕴涵的深化哲理。教学过程师：同学们，你家养鸟吗？生：养。师：养的什么鸟呀？生：鹦鹉生：黄鹂鸟师：你能简要说说，你家是怎么养鸟的呀？生：清晨，我爷爷会提着鸟笼去公园溜鸟，中午，会喂鸟儿专门的饲料。师：是呀，养鸟是一种乐趣。今天，我们

2、就来学习一篇关于鸟的文章。简介作者及珍珠鸟。学生齐读课题：珍珠鸟 师：课文大家已经预习了，如今我们来交流预习的情况，先交流生字词，再交流读书情况。课文共有7节，请7位同学来读，其它同学当好小老师听听他们是否读正确、读通顺了。师：下面请同学观察插图，看看作者与珍珠鸟的关系怎样？生：他们的关系非常亲密。师：从哪儿看出来的呢？生：我从图上珍珠鸟站在作者的肩上，而作者脸带微笑地看着珍珠鸟这幅情景看出，他们的关系非常亲密。师：默读课文，看看课文哪几节写了它们之间的关系？生：课文的第四、第五、第六节。师：请三位同学把四、五、六三节读一读，其他同学边听边想每节写的珍珠鸟与作者的关系是不是一样？生：不一样。师

3、：有什么不一样？生：先是珍珠鸟和作者交朋友，后来讲他们成了好朋友。师：好，我们再来读读课文，看看他们是怎样交上朋友的。出示：起先小桌上 师：请学生默读这一段，找出表示时间先后顺序的词。生：起先、随后、一会儿、一会儿、一会儿、渐渐地。师：请同学读这段话，想想你体会到了什么？生：刚开场，珍珠鸟与“我的关系并不亲密，后来它看到“我不去伤害它，就不怕“我了。师：这是从珍珠鸟与作者间隔 不断缩短，关系也不断接近。哪位同学能通过朗读，把珍珠鸟与作者不断接近的关系读出来。出示：它先是离我较远，见我不去伤害它反而友好到啄两下我的手指。 师：请同学们再默看这一段课文，跟刚刚一样，先找出表示时间先后的词语。生：先是、然后、再、后来。师：请同学们读读这一段课文，从中你又体会到什么？生：我体会到珍珠鸟与“我的关系越来越亲密。师：谁能把珍珠鸟与作者越来越亲密的关系读出来？生：有感情地朗读师：这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的开展过程写得非常细腻，非常生动。下面老师跟同学们

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