四年级下语文教学实录16天鹅的故事_苏教版

1、.*;四年级下语文教学实录-16天鹅的故事苏教版 【上课时间】师：看，这会儿出来了，刚刚大家谈到的天鹅从颜色，从它的外形，从它的姿态等等方面进展了交流。没错，天鹅正是以它的洁白，美丽，优雅高贵的姿态，深得人们的喜欢。今天我们将学习的就是一篇和天鹅有关的故事。视频完毕师：好，我们先来一起读一下课题。生齐：天鹅的故事。师：相信大家学了这篇课文，天鹅留给你的不仅仅是洁白，美丽，优雅和高贵。先请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍，好，开场。生读课文师：读完啦？看到大家读得这样的认真，相信收获一定不少，下面我们分享一下读书的成果。老师这里有几组词语，我们请同学来读一读，先来看第一

2、组由生字组成的词，我们来开火车读。注意读对的同学，假如站起的同学来读对了，就请其他同学跟读一遍。好，你们这一组来，开场。生：好奇。生齐：好奇。生：湖畔。生齐：湖畔。生：这个词听不清楚是什么生齐：生：颤抖。生齐：颤抖。生：沼泽。生齐：沼泽。生：坍塌塌陷。师：塌陷。生：边缘。生齐：边缘。生：别墅。生齐：别墅。师：读得真不错，声音个个都非常的响亮，再看这一组，我们请小老师教大家读。你来。生：腾空而起重重扑倒昂首挺胸。师：一起来一遍。生齐：腾空而起重重扑倒昂首挺胸。师：真是不错的小老师，再看第二组，你来。生：惊呆齐心欢快。生齐：惊呆齐心欢快。师：吐字非常的清楚。第三组有点难度，谁来读第一个？生：清脆的

3、啼叫声。师：课文中是不是这样写的呀？生齐：是。师：嗯，很好，第二个。生：成功的欢呼声。生齐：成功的欢呼声。师：第三个呢？生：冲动人心的劳动号子。生齐：冲动人心的劳动号子。师：真不错，一起再来一遍第三组，清脆的一二！生齐：清脆的啼叫声成功的欢呼声冲动人心的劳动号子。师：大家的读文收获可真不少，积累了这么多词语。那请大家再注意观察，这三组词语分别是写什么的呀？你说。生：分别都是写声音的。师：第几组写声音？生：第一组和第二组，第三组是形容一种号子。师：还有不同的说法没有？你说。生：第一组是形容天鹅的动作，第二组是形容天鹅的表情，第三种是天鹅发出的声音。师：你真是一个会观察的孩子，没错，这三组词语分别

4、写了天鹅的动作、神态，还有叫声。我们在学习描写动作的课文时，一定要关注这些词语，在后面的学习我们同样要去关注。那么这一篇课文到底写了一个有关天鹅的什么事呢?请大家快速地默读课文，根据故事的起因经过结果，用简短的话概括出故事的主要内容，开场。生默读课文师：好，已经有好几个同学都想出来了，那么我们来听一听他们是怎么说的，好，你先来。生：我在访俄期间遇到了俄罗斯老人斯杰潘，他跟我讲起了一次他打猎的经典。白鹅。师：是天鹅。生：天鹅团结起来破冰的经历。师：最后呢？结果呢？生：最后他们成功的把冰破了，然后吃到了鱼和虾。师：好，说的非常的清楚，那还有不同的，你来。生：这篇课文主要讲了天鹅顽强。师：说到了天鹅

5、的顽强，那么课文的主要内容，用一两句话来概括，你来。生：俄罗斯老人斯杰潘给我们讲了他三十年前看着天鹅扩大了湖面，捕食鱼和虾这样一个完好的故事。师：那最后，看到这样一个场景，最后斯杰潘老人有什么变化没有？生：最后斯杰潘老人从来没有动过猎枪，也没有向他们发射子弹，只是悄悄地挂到了肩上，分开了湖面。师：也就是说不再打猎了，是不是？概括地非常的简洁明了。好，你再来说生：斯杰潘老人给我们讲了一个关于他在湖面上看见白鹅齐心合力破冰的故事师：最后他不再打猎，再纠正一下，是天鹅。好，概括的简洁明了，那么把厚书读薄，把长文章读短，说明你把文章读懂了。同样的一篇文章，我们即可以用生动的语言描绘，又可以用简洁的话语

6、概括。刚刚，我们就是抓住了故事的起因经过结果来概括主要内容，这是一种阅读的方法。天鹅破冰的故事已经过去三十年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说，一起来读这句话。生齐：多么得意的鸟儿啊。师：跟老师再读一遍：多么得意的鸟儿啊儿话音。生齐：多么得意的鸟儿啊。师：到底是什么让老猎人有了如此深切的感受呢？就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。请大家默读课文的5、6、7自然段，画出你认为最能表现天鹅得意的语句，并说说你的理解。生默读师：好多同学都已经坐直了身子，说明有了想法，有了收获，我们一起来交流一下。好，你先来。生：我从第五自然段的“突然

7、一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤抖起来。接着是第二次，第三次我从这句话看出：天鹅帮助那些小鹅重重地扑在冰面上，让它们寻找吃的。师：嗯，你找到了描写老天鹅破冰场面的文字。也就是这一段文字，还有谁也找到了这一段？谈谈你的想法，来。生：我也找的是这一段，我通过这一段知道老天鹅非常，就是用自己的胸脯和翅膀去拍打冰面，让冰面有一个小窟窿。通过这一段，我知道了老天鹅很得意，因为它去帮助别人把冰面打碎，自己却在那里帮别人完成，然后不仅帮了自己，还帮了别人。师：嗯，你看到了老天鹅是在为了

8、其它的天鹅在扑打冰面，所以说它是得意的，好，就这句话，还有吗？还有想法。生：我觉得老天鹅是为了其它人而扑打冰面的，而且拿自己的胸脯来扑打冰面可是会有生命危险的，所以说这显示了老天鹅舍己救人的精神。师：你想到了老天的精神，那大家从哪些词句当中，关键的词句当中感受到的呢？你说。生：我从第五自然的“重重地扑打在冰面上，我想老天鹅重重地扑打在冰面上，它的翅膀一定很痛。师：想到了文字背后的画面，你说。生：我从第六自然段的“沿着师：就第五自然段的，还有没有不同的想法。生：我找的是第六自然段的。师：第六自然段的待会儿再交流，好不好？第五自然段，谁还有？好，你来。生：我从“经过这沉重的一击想到了天鹅的得意，假

9、如要是我的话，我肯定不会这样做这种的傻事，我从这儿看出，是从天鹅傻的角度看它的得意，但是我从“镜子般的冰面被震动起来感觉到天鹅的疼痛，因为湖是一个很大面积的，不一定那么随意一动就开场震动起来了，而天鹅用这种沉重的一击把冰面都震动起来了，感觉鹅的顽强。师：你也看到了天鹅扑打冰面时，用了很大的力气，那么文中，在这段话中哪个词语最能反映它用力之大？你说。生：我从“石头似的看出的，因为平常石头都是很硬很硬，说明它很努力让冰面颤抖起来。师：石头似的，跟老师读一下。生：石头似的。师：这一个比喻看似简单，却有着不简单的含义，你能带着这样的理解来读读这句话吗？第一句话“突然生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空

10、而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。师：石头似的，还不够硬，再来一遍。生：像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。师：看突出了重点词，读出来的感觉就不一样了，你来。生：我从“湖面开场被震得颤抖起来看出了老天鹅撞上去的时候很用力，因为湖面很大，它翅膀把很大的湖面都给震的颤抖起来了，肯定用了很大的力气。师：嗯，没错，非常的有道理，为了让自己重重地扑打冰面，像石头一样地扑打冰面，老天鹅是怎么做的呀？老天鹅是怎么做的呀？你说。生：我从这个老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走而是利用下落的冲力，看出了老天鹅并不是一个遇到困难会逃跑的人，而是一个

11、舍己救人，爱帮助别人的、乐于助人的天鹅。师：由这个词语“腾空而起想到了老天鹅的高贵品质，抓得非常的准。没错，飞得越高，扑打的力度就越大，那么谁来，你来读一读这句话。生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起。师：飞得还不够高，再来。生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，师：腾空而起，再来。生：腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。师：你不仅读出了声，而且读出了情。老天鹅这样高高地飞起，又这样重重地落下，冰面却只是被震得，怎么样？生齐：颤抖。师：颤抖了一下，此时老天鹅有没有放弃呀？生齐：没有。师：你从哪儿看出来的？你说。生：我从“接着是第

12、二次，第三次看出老天鹅并没有放弃，它还一次一次地撞击冰面。师：还有没有补充的？你说。生：我也从“接着是第二次，第三次看出老天鹅的坚持不懈。师：你有补充吗？生：这个省略号后面肯定是很屡次，而不是这三次。师：你真是一个有心人，看来阅读时，我们不但要读文字，而且还要读标点。可老天鹅毕竟是血肉之躯呀，经历了这一次又一次的重重扑打，此时，你仿佛看到老天鹅是什么样子呢？生：看到老天鹅疲劳的样子。师：它的感觉，感到疲劳。生：因为它是一只老天鹅，所以我想，它肯定是筋疲力尽了。师：筋疲力尽。生：它肯定是很痛苦地一下一下地拍，一下一下地往下冲去。师：嗯，那么它的身体会发生什么样的变化？生：应该是很累，气喘吁吁。师

13、：还是从它的感受来谈的，身体有没有变化？生：有可能是翅膀被折断。师：翅膀断了，腿折了，是不是呀？生齐：是。生：老天鹅很可能很疼痛，它忍着疼痛还扑打着冰面，可以看出老天鹅的英勇师：真了不起，看到了老天鹅的英勇。大家不仅读懂了文字，而且读懂了文字背后的画面。而你们的这些理解，其实就是来自于作者对老天鹅生动细致的动作描写。如今请大家拿起教材，带着我们的理解，带着我们的感动齐读这段话，再现这一震动人心的画面，“突然一二！生齐：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的地面被震得颤抖起来。接着是第

14、二次，第三次师：好，你们的朗读我觉得饱含着感情，有爱有怜，更有情。通过读文字，想画面，我们感受到了老天鹅的得意就在于它的英勇。可见，读文字想画面，也是一种很好的阅读方法。那么我们被老天鹅的举动感动了，其它天鹅呢，它们是怎么做的呢？你来。生：我从“这时别的天鹅似乎被这一举一动所惊住了，它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士，只听得啪、帕，冰层裂开了一条小缝，如今又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿，这位顽强的破冰勇士沿着这个冰窟窿边缘继续扑打着，水面在渐渐地扩大，有几只天鹅也来帮助，很快整群天鹅都投入了破冰工作。我从这句话看出天鹅也来也来师：也参加了破冰，是不是？是不是这段话?是不是

15、这句？是不是？生齐：是。师：谁来谈谈这段话的理解，你来。生：其它天鹅看着光有这一位老天鹅在破冰被弄的很痛，不忍心，都来赶过来帮助，让冰面快点破开，让老天鹅少吃一点苦。师：好，还有。生：我从它们呆呆地站在那里看出，那些年轻的天鹅不知所措，不知道向老天鹅干那些傻事，还是不干。师：它们最终还是参与到破冰当中，从这段话当中，你有什么要理解的？你说。生：我发现这些天鹅心连心，就像一群友好的好伙伴。师：心连心，还能不能换别的词呀？生：我从“别的天鹅似乎被这一举动惊住了看出它们肯定是师：我刚刚问的是，对于刚刚他说的心连心，还可以不可以换其它词语？你说。生：还可以说齐心协力。师：还有。生：应该是坚持不懈，所有

16、人们都协助这只老天鹅。师：可以看出它们的团结，是不是呀？生齐：是。可能在板书师：让我们带着这样的理解，再来读一读这段话，齐读这段话，再现这一冲动人心的场面，尤其注意天鹅们的叫声，可要把它读好啊！“有几只天鹅来帮助了一，二！生齐：有几只天鹅来帮助了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速的扩大着。湖面上不时传来克噜克哩克哩的叫声，就像那冲动的劳动号子：兄弟们那，加油！齐心干那，加油！师：在大家纵情的朗读当中，一群天鹅齐心协力破冰的画面，展如今我们的眼前，那还有那些地方让你感受到天鹅的得意呢？除了这两个自然段，还有生：就是第六自然段，“这位顽强的破冰勇士

17、沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在渐渐地扩大，我从这句话表达出天鹅的得意，因为天鹅并没有放弃，光扑打这一次，它还要继续地扑打着，让冰面继续扩大着。师：还是第六自然段的内容，由老天鹅继续扑打，感受到了老天鹅的顽强。那么除了五六自然段，还有没有其它段落当中让你感受到天鹅的得意的？生：第七自然段的“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩！这句话表达出，嗯，天鹅为成功感到快乐。师：哦，看出了他们的快乐，这是写天鹅成功破冰后的场面，对不对呀？生齐：对！师：可以看出此的心情，特别的什么呀？生齐：快乐。师：那么此时它们的欢呼声似乎在说些什么呀？你说。生：似乎在赞美

18、老天鹅这种顽强的精神，它用它自己的身躯给大家创造了这么一个吃东西的好去处。师：在赞美老天鹅，还有吗？这里的欢呼在说些什么？生：我从第六自然段的师：注意听，此时我们已经学到了第七自然段，这会儿我们正在读第七自然段，此时的天鹅似乎在欢呼，它们的欢呼似乎在说些什么呢？生：我从“它们昂着头，挺着胸感觉应该它们表示的是成功的感觉，所以它们应该是唱着一首成功的歌曲。师：呀，你真会考虑，来，我们学着天鹅的样子一起来欢呼一下，好不好呀？它们不时地发出阵阵的欢呼声，一起来生齐：克噜克哩克哩！师：再来一遍。生齐：克噜克哩克哩！师：好，大家入情入境的朗读，让我感觉到，你们也是一群得意的天鹅了。此时，我想大家对天鹅又

19、有了一种全新的认识了。那么还记得老猎人的那句话吗？“多么得意的鸟儿啊！那么这个“得意还能不能换成别的词？你说。生：还可以换成顽强。师：嗯，还有。生：多么团结的鸟儿啊！师：团结。生：多么英勇的鸟儿啊！生：多么齐心协力的鸟儿啊！师：嗯，看来天鹅的得意不仅变如今它的外表，更表如今它内在的精神品质，下面请大家拿出写话纸，以这样的句式写下你的理解和感悟。抓紧时间。生写师：已经有同学举起了小手，我们来请他来交流交流。其他同学没写完的，也停下笔来，我相信你想写的东西，已经在你心里边了，是不是呀？好，你先来。生：多么齐心协力的天鹅呀！它们齐心协力，终于把冰破开了。所以我要填齐心协力师：抓住了群天鹅的齐心协力，请你把你的想法贴在板上适宜的位置上，好，你来。生：多么团结一致的天鹅啊，它们齐心协力，用胸脯和翅膀重重地打在冰面上，它们坚