中学物理研究方法课件

1、中学物理研究方法宁海县教研室杨小国一、引子蚊香的故事水笔的故事玉米的故事二、走进新课程传统的物理教育注重其工具性价值，注重物理知识的传授和记忆，而忽视对物理方法、科学态度、科学精神的关注，可以说，我们以往的物理教育片面注重工具性价值而忽视人文价值和科学素养，是不完整的物理教育。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。三、变革时代的素质能力问题解决能力（个性、感受力、想象力等）人际关系方面的能力（社会性、待人接物、沟通、社交等）应对社会变化的知识技能（自我表达、媒体知识、基本的电脑应用等能力）四、新课程三维目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观五、物理研究方法的魅力.我国唐代韩愈

2、就曾经说：“师者，所以传道授业解惑也。”.黑格尔说:“手段是一个比有限目的更高的东西。”.科学史家朱克曼曾走访了41位诺贝尔奖获得者，发现他们的“科学鉴赏力”和“高超能力”最主要是得益于从名师那里“学到一种发现科学真理的思想方法和工作方法”，而不是“从导师那儿获得的实际知识”。卢瑟福一人就培养出11位诺贝尔物理学奖获得者。卡文迪许实验室培养了17位诺贝尔奖得主。伽利略的自由落体规律与他的研究方法。物理研究方法是物理学家认识物理运动规律的工具和手段，它担负着发现、建立、检验、运用和发展物理规律的职能。运用物理研究方法获取物理知识的同时，往往又伴随新的方法产生。爱因斯坦说：“在衡量人的贡献时，主要

3、看他们在自己一生中想的是什么和怎样想的。”弘扬掌握倡导六、中学物理科学研究方法它就是研究与描述物理现象、实施物理实验、总结及检验物理规律时所应用的各种手段与操作，它是科学方法的一种。数学方法是核心观察实验方法是基础科学思维方法贯穿始终观察实验假设理论数学方法指导检验科学抽象辩证思维实验数学方法数学物理方法（一）物理研究方法的分类（1）常规研究方法（2）非常规研究方法（1）常规研究方法观察实验比较分类分析综合归纳演绎理想化类比假说数学方法等（2）非常规研究方法科学想象直觉灵感机遇物理审美物理悖论与失误（1）常规研究方法经典方法:观察实验、逻辑思维、数学方法现代方法:控制论、系统论、信息论（1.1

4、）探索世界的窗口法拉第说：“没有观察就没有科学，科学发现诞生于仔细观察之中。”丹麦天文学家第谷的故事：21年、750个星体观察方法有意长期细微归纳对比（1.2）撬开奥秘的杠杆达.芬奇：“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的、因为实验乃确实性之母。”实验方法简化和纯化-对象强化条件控制过程再现和重复过程（1.3）科学思维的第一步古人云：不怕不识货，就怕货比货物以类聚，人以群分比较与分类建立与发现鉴别与测量深化和产生（1.4）无限而复杂的对策毛泽东说：“唯物辩证法的宇宙观主要的就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动，并根据这种分析指出解决的方法。”

5、分析与综合精细化、深入化、本质化对立和统一整体部分整体光的本性的认识（1.5）个别和一般的互推普朗克：“物理定律的性质和内容，都不可能单纯地依靠思维来获得。唯一可能的途径是致力于对自然的观察，尽可能搜集最大量的各种经验事实，并把这些事实加以比较，然后以最简单最全面的命题总结出来。换句话说，我们必须采用归纳法。”归纳和演绎开普勒的三定律（1.6）突出本质的抽象马克思：“物理学家是在自然过程表现得最确实、最少受干扰的地方考察自然过程的，或者，如有可能，是在保证过程以纯粹形态进行的条件下从事实验的。”理想化的方法（1.7）通向创新的桥梁爱因斯坦：“在物理学上，往往因为看出了表面上互不相关的现象之间有

6、相互一致之点而加以类推，结果竟得到很重要的进展。”类比方法特殊-特殊（1.8）科学理论的先导贝弗里奇说：“假说是研究工作中最重要的智力活动手段。其作用是指出新实验和新观测，因而有时导致新发现，甚至在假说本身不正确时亦如此。”富兰克林：天电与地电物理假说外推类比演绎想象移植（1.9）物理研究的定量比汤姆生说：“如果不能用数学来表示，那么你的认识是不够的、不能令人满意的，可能只是初步的认识，在你的思想上还没有上升到科学的阶段，不论你讲的是什么。”数学方法抽象精确逻辑辩证（1.10）现代物理科学研究方法钱学森说：“系统理论的研究是多么广阔的一条战线。一方面是各种系统工程的实践带来了运筹学以及控制论，

7、特别是巨系统理论的发展。另一方面是理论生物学的研究，带出了一般系统论；同时推动了非平衡热力学的研究，产生了开放系统远离热力学平衡的耗散结构概念，作为有序性、自组织的理论。还有哈肯综合了现代科学的多方面成就，建立了比较深刻的协同学系统理论。”创造思维与系统科学（2.1）物理理论的设计师廷德尔说:“有了精确的实验和观测作为研究的依据，想象力便成为科学理论的设计师。”科学想象科学幻想潜科学科学假说科学发现（2.2）奇特而罕见的方法爱因斯坦：“物理学家的最高使命是要得到那些普遍规律，要通向这些定律，并没有逻辑的道路，只是通过那种以对经验的共鸣的理解为依据的直觉，才能得到这些规律。”灵感阿基米德的故事直

8、觉-居里夫妇的故事机遇荷兰物理学家卡.翁纳斯的超导现象（2.3）简洁、和谐、对称玛丽.居里：“科学的探索研究，其本身就含有至美。”英.费尔德：“当你领悟一个的公式时，你会得到同听巴哈的乐曲一样 的感情。”物理美学思想科学真理美多样统一美简洁深刻美和谐奇异美结构对称美(2.4)失败反思法爱因斯坦：“一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认错误和改正错误。”研究的失败失败的研究研究的成功失败、启发、成功导电塑料的故事（2.5）引起风暴的乌云物理学悖论鳄鱼与小孩理发师悖论爱因斯坦的“追光佯谬”七、在中学物理教学中有效学习物理研究方法的思考中学物理教

9、学中要关注的是：问题意识学习物理研究方法的策略纯粹的“教”方法还是及时“渗透”体验与模仿记住与领会了解研究方法知道物理研究方法因素判定原理：存在于“物理知识点建立、引申和扩展中，知识点以及它们之间的连接处”了解认识与学习客观规律的过程：实践-方法、思考-总结即实践论-方法论-认识论（一）物理研究方法教育的课堂教学模式的探讨教学目标试验评价案例1：人教版高一物理必修1自由落体运动的教学设计案例2：人教版选修3-2楞次定律教学设计 新教材中加化的物理研究方法 传感器计算机 （二）课堂录像看录像思考物理研究方法教育的有效性物理研究方法教育是一个重大的永恒的课题，物理教师任重而道远。结束语谢谢大家!其

10、实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生

11、，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以