四年级上科学专项说课稿系列声音是怎样产生的_教科版

1、.*;2、?声音是怎样产生的?说课稿一、 教学资源分析 1、 教材分析 本课是教科版?科学?教材四年级上册?声音?单元第二课时内容，是在?听听声音?一课的根底上进展学习的。通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音，理解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的的初步感性认识。 2、学情分析 在进展本课学习前，每个学生对声音有着不同的生活经历，对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。 3、教学方式的分析 “声音是怎样产生的属于探究性活动，但以

2、四年级学生的认知程度和理论才能等来看，这个活动并不合适大步子教学。由于在三年级学生刚接触科学，到如今，他们经历的观察活动比较多，验证性活动比较多，而对探究性活动在三年级下册?沉和浮?、?冷和热?单元学生虽有了涉及，但教学期望与实际效果之间还有一定间隔 ，为此，本课还是采用层层推进的方式设计教学。 二、 设计理念 1、 注重学生已有知识和经历，围绕重点展开观察实验活动 本课的教学重点是“声音是由物体振动而产生的，这是一句经过了抽象和概括出来的话，学生并不都这么认为，大多数学生认为是通过敲打、碰撞、拍打等原因产生了声音，为此设计时安排这么几个循序渐进的活动：利用已有经历使物体发声，提出声音是怎样产

3、生的；观察发声物体的变化，初步获得声音的产生与物体振动之间的关系；观察比较发声物体与不发声物体，证明“声音是由物体振动而产生的。 拓展引申，进一步证明生活中的声音都是由“物体振动产生的。 2、引导ben文由wuyanrenjia搜集整理学生从一样现象的观察中进展抽象，实现认识上的跨越。 在学生学习本课前，他们对声音的产生的解释是多种多样的，很难即振动，然后再围绕“声音的产生与物体振动之间的关系展开第三活动。这三个活动中，其中第三个活动是重点展开的，在老师的引导ben文由wuyanrenjia搜集整理下逐步推进，即先在老师的引导ben文由wuyanrenjia搜集整理下让学生一起观察“队鼓、钹、

4、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯发声的特点，作好记录。 三、教学目的： 1、经历探究实验活动，理解“声音是由于物体振动而产生的。 2、可以有方案、有目的的进展科学探究活动，可以有条不紊的进展实验操作。 3、培养协作、合作进展研究活动的习惯，体验科学探究的乐趣，保持和开展探究周围事物的兴趣和好奇心。 四、教学重点：理解声音是“由于物体振动而产生的。 五、教学难点：理解声音的产生与物体振动的关系。 六、老师准备：队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯、乒乓球、绿豆。 七、学生准备：学生自带12样能发声的物体。 八、教学过程： 一激趣导入 老师在讲台后敲打各种器乐，问：你能猜出这是什么东西发出的声音吗？猜对了这

5、个东西就给那个组搞研究。生猜。 二探究新知 1、师：刚刚是老师给大家准备的东西，如今请同学们来玩一玩自己带来的东西，但有一个要求，你是怎样使这些东西发出声音来的？ 2、学生自由尝试，也可互相交换，完毕后汇报。 师：你玩的是什么东西？你是怎么玩的？发出声音了吗？除了这种玩法，还有别的玩法吗？ 3、师：想一想，刚刚听到的声音是怎么发出来的？ 过渡：刚刚大家都玩过了，能不能让孙老师也来玩一玩？ 4、师边演示用力压边设疑：为什么你们用许多方法都可以使这些物体发出声音，而老师用力压却不能发出声音？ 过渡：大家想不想试一试？那我们再来玩一玩老师为大家准备的物体，你先使这个物 体发出声音来，观察一下，你有什

6、么发现？想个方法使这个物体不发出声音，你有什么 发现？再用压的方法进展科学的概括和抽象。因此，在进展第一、二个活动后就要对这些一样现象引导ben文由wuyanrenjia搜集整理学生进展考虑分析，提出他们的共同点，试一试，你又有什么发现？ 5、生带着老师的提出问题，开场探究性活动。 师：你们小组有什么发现？生汇报，引出：物体发出声音可能与物体的振动有关系。 6、师：声音与振动到底有什么关系呢？生猜测 7、师：刚刚只是我们的猜测而已，你们能不能想个方法来验证呢？ A、学生讨论研究的方法。 B、投影记录单，说明填写要求，学生填写研究记录单。老师巡视 C、师选择典型方案，指名汇报，全班评议。 8、学生小组合作进展研究活动，老师巡视指导。 重点指导：发声时与不发声时的比较性观察，借助绿豆、乒乓球等物体来观察振动现象 9、研究完毕，汇报交流，引导学生重点评议发现部分。 A、提问：你们组是怎样进展研究的，你们有什么发现？ B、师生共同归纳出“声音是由物体振动而产生的这个研究结论。 三小结扩展 1、小结：今天这节课我们研究了什么问题，你有什么收获？ 过渡：是不是所有的物体发出的声音都是由振动而产生的呢？你能不能再证明我们刚刚得出的这个结论？ 2、师：每人再次观察一下其他的物体，它们发出的声音是不是也是由物体振动产生的。 生活动，师巡视指导 3、举例：在日常生活中，你有没有见到过这种现象？