2019-2020年三年级语文上册-兔子和狼教案-语文A版

1、2019-2020年三年级语文上册 兔子和狼教案 语文A版教学要求知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。过程与方法：抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。情感、态度、价值观：1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。教学重点、难点：1、了解兔子和狼的不同表现2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、如果一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？如果让一只狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔

2、子，你说狼和兔子又会有什么表现？2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。3、板书课题。二、初读课文，学习生字词，了解大意1、学生自由读文，画出生字新词。2、出示本文生字词，指名认读。3、集体评议，纠错正音。4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么？5、齐读词语。6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？三、学习课文15自然段，了解兔子和狼的不同表现1、学生自由读课文。2、同桌合作，完成自学表格，了解狼与兔子的不同表现。3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。4、结合反馈，指导朗读。5、引导学生体会：（1）小兔子的随机应变，积极动脑。（抓住关键句子）（2）小兔子的自强努力，坚持不懈

3、。（抓关键词句）6、有感情地朗读这几个自然段。四、总结1、说说，这是一只怎样的兔子？2、总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。第二课时一、复习导入1、出示本文生字，开火车认读并组词。2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备？3、学生齐读课文15自然段。4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢？二、学习课文68自然段，了解故事的结果1、指名读第六自然段。2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么变化？为什么会有这样变化？（1）学生自由发言，评议。（2）教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好

4、对付狼的准备。3、学生有感情地齐读第六自然段。4、狼是多么想到南山吃兔子啊，终于有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢？5、学生自由读第七、八自然段。6、说说：狼是怎么来到南山的？7、想想：如果狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗？为什么？ 体会：兔子通过坚持不懈的努力，锻炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。三、总结全文，想象感情1、学生有感情地齐读课文。2、当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或启发？附送：2019-2020年三年级语文上册 八单元29画龙点睛教案 语文A版教

5、学目标：1了解画龙点睛这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。4能用自己的话把画龙点睛这个故事说给别人听。教学重点、难点：了解画龙点睛故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。教学准备：识字卡、小黑板、教学挂图、灯片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习29课画

6、龙点睛。（板书课题、齐读课题。）二、初步了解画龙点睛故事内容。（一）听录音朗读课文。（二）学习生字新词。1由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。2由老师带领同学们一起分析归类巩固。A出示小黑板（会认字），小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。B出示字卡（会写字。）辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。三、学生带着问题自由读课文。1自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？2同桌间相互交流。3教师巡视，了解并指导。四、课后作业。朗读课文，抄写生字。第二课时一、出示挂

7、图，导入新课。（出示挂图）张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习画龙点睛。二、读文解疑。解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好？三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。学生述说要点，教师相机板书：寺庙墙上画鹰吓飞小鸟（逼真）朋友新房影壁上画龙铁链锁住（龙才安分）寺庙墙上画龙果然像真龙（点睛龙飞）四、重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。1张僧繇是怎样画龙的？在书上标记出表示动作的词语。（研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上）（投影片演示。）2没点上眼睛的龙是怎样的?点上眼睛的龙又是怎样的？3指导学生有感情地朗读3、4、5自然段。体会人们在

8、画家“画龙点睛”前后感情的变化。相机体会：半信半疑、四面八方、张牙舞爪、腾空而起。4引导学生体会故事寓意。设疑：为什么没有点上眼睛的龙没有飞走，点上眼睛的龙就飞上了天空？学生各自发表看法。在教师的点拨引导下，得出：我们平时说话或写文章时，在关键的地方或主要处用上一两句重要的、精辟的话语，点明中心，内容就会更加生动有力了。小结：今天，我们不仅学会了一个故事，还懂得了怎样使说话或写文章内容生动有力的道理。还有很多古代的寓言故事演变成了我们现在经常使用的成语，如狐假虎威、叶公好龙、拔苗助长等。同学们可以恰当地使用它们。相信学了这个故事后，同学们说话或写文章一定会妙语连珠，一语惊人，中心突出，锦上添花

9、。五、引导学生自主质疑。读了这个故事后，你心中还有什么不理解的，还有什么疑问吗？说出来，大家一起来商量商量。1学生自由质疑。例如：既然第三件事情讲的是画龙点睛的故事，前面两件事情可以省略吗？（相机告诉学生本课是按事情的发展顺序写的。）张僧繇画的龙真的能飞上天吗？这个故事是真的吗？等等。2表扬勤于思考，主动质疑的学生。鼓励学生间相互求教，相互讨论交流。3教师相机点拨，小结。六、指名上台利用挂图用自己的话讲讲画龙点睛这个故事。七、拓展延伸，自选作业。1课外找寓言故事书读一读，如伊索寓言中国古代寓言选。2积累成语。30日月潭的传说教学目标：1学习日月潭的传说，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱

10、祖国山河的思想感情。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。4能用自己的话讲这个传说故事。 教学重点、难点：1在朗读中明白道理，体会情感。2培养学生自主学习的习惯和能力。教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去台湾日月潭看看。二、出示课件，介绍日月潭。配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：日月潭，在我国台湾省中部南投县山中，是台湾最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之间。湖中的光华岛把湖分

11、成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。三、学习课文。1小黑板出示自学提示：故事的起因是什么？为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？结果怎样？你从这个传说中明白了什么？2学生根据提示自学课文。3遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。四、检查、交流自学情况。1学习生字。（1）学习3个会认字。社，示字旁，注意与“衤”区别。顿，组词“顿时”，形容时间短。斧，形声字，上声下形。（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。2学习1至4自然段，解决自学提示故事的起因是什么？3指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。4指导有感情地朗读。（指名读小

12、组读齐读）引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？五、存疑，激发学生学习欲望。1太阳月亮到底去了哪里？2如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？六、作业。朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。第二课时一、开门见山，引入新授。这节课，我们继续学习日月潭的传说。二、回顾旧知。1故事的起因是什么？2学生带感情齐读课文1至4自然段。过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。三、按自学提示继续学习课文。1小黑板出示：为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？结果怎样？2师生交流自学所

13、得（鼓励学生创造性地加以发挥）：首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。3在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。4品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往

14、天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。四、拓展延伸。1有感情地朗读全文，谈谈自己的感受。（台湾岛上的人们勤劳、勇敢、善良；向往光明的力量是无穷的，不可战胜的）2学生交流自己查找的相关资料，例如台湾风光、民情、政治、经济等方面的情况。3在老师的引导下，认识到台湾是我国不可分割的领土，任何破坏祖国统一的言行都是要受到谴责的。五、作业。1有感情地朗读全文。2把这个传说说给别人听。板书设计：教学后记：学生本身就喜欢读神话传说，

15、所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。31脱身妙计教学目标：1认识2个字，会写6个字，积累词语。2学会默读课文，并能边读边思考，明白印度鸟用什么计谋脱身，重返蓝天。从而感悟：遇到困难时，只要肯开动脑筋，用智慧就会改变自己的命运。3分角色朗读全文。教学重点、难点：明白印度鸟使用的脱身妙计。教学准备：小黑板、字卡、挂图。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、说三国，

16、论计谋。我们都看过电视连续剧三国演义。诸葛亮知天文晓地理，熟读兵书，足智多谋。你们知道他的哪些计谋呢？（空城计、离间计、调虎离山计、苦肉计）二、引入课题，审题。1都说人是最聪明的，可是有一种名叫印度鸟的动物竟然也会使用计谋，也会使用脱身妙计。（板书课题。）2齐读课题，审清题意。（构思非常新颖独特，能摆脱束缚得到自由的好计策。脱身，抽身，摆脱束缚。）三、初读课文。1用自己喜欢的方式初读课文，要求读正确、读顺，看看课文主要写了一件什么事？2默读课文（不动嘴唇，不出声，不指读，读懂），思考：印度鸟是用什么妙计脱身的？3反复朗读自己最感兴趣的段落和句子，交流有难度的生字词。标记存在疑问的地方。四、检查

17、反馈。1课文写了一件什么事？故事讲了一个印度鸟的同伴，为了帮助印度鸟重新飞向蓝天，急中生智，想出了一条脱身妙计：印度鸟装作伤心而死麻痹商人，最终重获自由。2你知道印度鸟是用什么计谋脱身的？（印度鸟请商人给它的朋友带口信，说自己失去了自由，很苦。商人带到口信后，它的同伴装作伤心而死。当商人回到家乡把这件事告诉印度鸟后，聪明的印度鸟也装死栽倒在笼子里，骗过了商人，重获自由。）师小结：用两个字概括印度鸟所使用的脱身妙计诈死（装死）。3出示小黑板认读：类、愣。（通过口头组词加深理解和记忆。）4出示字卡学习6个会写字。重点指导：临：左边不要写成“忄”。类：上下结构，上面的米字最后一笔是点。五、正确流利地

18、朗读全文。交流自己读懂了哪些词语的意思。六、课后作业。朗读课文。抄写生字。第二课时一、回顾旧知，引入新授。上节课我们学习了课文，知道印度鸟使用的是诈死这条妙计麻痹商人，从而脱身获得自由。这节课，我们继续学习31课脱身妙计，看看这条计谋妙在何处?(用着重号标记“妙”字。)二、精读课文，体会计谋之“妙”。（一）指导学生有感情地朗读。1“带什么对我并不重要，我只希望你现在把我放走。”印度鸟说。“那可不行！你是我花钱买来的，我怎么能放你走？”直接提出获得自由的要求遭到拒绝。注意读出不容商量的口吻。2“那”印度鸟低头想了想说，“请你给我的亲朋好友带个口信吧，就说我被关在笼子里，没有自由，很苦很苦。”可怜

19、巴巴地提出非常简单的要求，让商人满口应承。实际是印度鸟在向同类求救。让同类帮助想方法。注意读出伤心、可怜、无可奈何的语气。3朗读并比较。一只鸟从树上掉下来，商人没想到鸟儿也这么重感情。一只鸟儿听了以后，噗的一声从树上掉了下来，一动也不动了。商人一愣，想不到鸟儿也像人一样，这么重感情啊！（下面一句的描写细致具体，尤其是加上“噗”这个象声词，以及“一动不动”这个词语，写出了小鸟难过而死的情景，显得真实感人。商人看到这个情景一愣：他没有想到会是这种结果，所以被鸟儿之间的感情感动了。）4“你说什么？那个摔死的可能是我的妈妈。”印度鸟说完，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。（读“也”“再”语气要稍重。）

20、印度鸟运用母子情深进一步麻痹商人，并且聪明地用上了同伴教授的方法：栽倒，不动弹。最后商人打开笼子，鸟儿飞走。（二）综合体会计谋的“妙”处所在。（借用亲情、配合默契、诈死逼真、机智灵敏，让商人充当计谋的传递人从而容易被麻痹等。）（三）讨论：你喜欢印度鸟吗？为什么？（学生自由发表意见。）三、拓展延伸。1有感情地朗读课文最后两个自然段，体会印度鸟获得自由的心情。2想象印度鸟飞向蓝天后的生活。3谈谈读完这个故事后的感想。（可引导学生从环保和困苦中自救两方面谈感想。）四、自选课后作业。1写一篇读后感。2办一份保护鸟类的手抄报或写数条保护鸟类的宣传标语。板书：31 脱身妙计 商人带口信，同类装死 印度鸟装

21、死，商人放飞32 龙宫借宝教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。课时划分：两课时。第一课时教学过程：一、听歌、谈话、导入新课。1、播放西游记主题曲，引发回忆。2、谈话：你知道西游记中的哪些故事，你认识西游记中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习西游记中的一个有趣的故事。4、板书课题。二、质疑导读，学习生字。1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片

22、，指名认读。说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。初步解疑。学习练习正确地读课文。理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因借宝经过借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。1、指名读课文第1、2自然段。2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。5、练习有感情地朗读课文。四、结束课堂。第二课时教学过程：一、复习导入。1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。2、听写有关词语。3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来

23、国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。二、继续学文，了解借宝的过程与结果。1、学生默读课文3到6自然段。2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。10、导言：孙悟空在龙宫里挑

24、来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？11、学生齐读最后一个自然段。12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。13、学生有感情地齐读最后一个自然段。三、总结拓展，表演谈话。1、学生练习有感情地分角色朗读课文。2、集体评议，把握人物特点。（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。4、组织谈话，进一步认识孙悟空。板书：32龙宫借宝九股叉（拿、耍）太轻方天戟（接、比划）太轻金箍棒（提、使）称手 语文乐园八教

25、学目标：1在皮字朋友多这个识字歌谣中领悟汉字的某些造字规律。2积累词语和警句，并引导学生学以致用。3训练学生工整、规范地书写6个左右结构的汉字。4通过阅读欣赏短文，积累成语，明白道理。5练习向同学朋友推荐好书，培养学生的表达能力，体会与人分享幸福和快乐，并能结合活动写一篇习作。6学习写毛笔字，学习“竖提”和“横折提”两个笔画。教学重点、难点：1自主地积累字、词、句，并能学以致用。2通过写字、阅读、口语交际、习作等系统地训练学生听、说、读、写的基本功。教学准备：小黑板、投影片、课外读物（数本）、录音机、磁带。教学课时：5课时教学过程：第一课时一、激趣导入。师生同唱找朋友：找呀找呀找呀找，找到一个

26、好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。师：生活中，我们都有自己的好朋友。在汉字大家族中，它们也有自己的好朋友。我们一起来帮忙找找好吗？二、投影片出示歌谣皮字朋友多。1学生自读歌谣，小组朗读歌谣，教师趣读（长短轻重富于变化，外加一定表情或动作）歌谣。2指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛3交流怎么识记这些朋友。4继续为“皮”寻找朋友（板书）：疲、彼、陂5学生趣读歌谣。6小结学习情况，鼓励学生发现汉字中的趣味奥妙，课后继续练习给其他汉字找朋友，编歌谣。三、积累词句，丰富自己的语言。1过渡：刚才认识了不少新汉字，原来学习汉字也有秘诀。只要掌握了好方法，就能学得轻松愉快。下面我们再来学

27、习一些词语和句子，相信我们的语言会更加丰富、精彩。2小黑板出示词语和句子。学生自读词句，同桌间讨论交流对词句的理解。指名读，小组读词句。四、妙语连珠：我会说。1指名交流对词句的理解，相机用词说句。2“插花”游戏：小组合作，练说一段话，用上小黑板上的词和句。用得好的小组就给插花。看看那一组插的花最多，最精彩。3小组派代表交流练说的话，教师相机指导并鼓励。五、课堂小结。六、课后练习。1给其他汉字找朋友编歌谣。2把自己所在小组练习的说话内容修改写下来。第二课时一、明确本节课的学习内容和要求。1练习规范工整地书写汉字。2阅读欣赏两则成语故事，理解内容领悟道理。二、比比谁写得好。1出示写字板，学生观察写

28、字板中的范字。2认识并分析六个汉字的特点：除了“念”字外都是左右结构。3教师指导书写要点：左右结构的字要注意穿插避让，体现汉字的形体美；“愣、情、摇”均为左窄右宽；“顿”字第四笔写作竖提。4学生描红后再书写，教师巡视，规范书写姿势。5投影出示学生书写作品，讲评书写情况。三、阅读欣赏。1录音机播放少见多怪。2学生自读少见多怪，同桌间交流对故事的理解:你读懂了什么？还有什么不明白的？3指名说说成语“少见多怪”的意思。4说说你从故事中明白了什么？假如你是其中的一个观众，你想对那个把骆驼当成马的人说些什么?5齐读短文。6举例说说我们身边“少见多怪”的事例。7学习道听途说，方法同上。四、自选作业。1给这

29、两则成语故事配上图画并写上自己的忠告。2你还知道哪些成语故事？说给大家听。第三课时一、导入。小黑板出示名人名言：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。（凯勒）书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）师：同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言都会给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。二、好书共分享活动。1指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。2调查了解推荐的效果。以举手的形式了解学生接受推荐的比例。让听众说说自己接受推荐或拒绝推荐的理由。你对被推荐的书预先想知道些什么？3小结推荐要点：这本书的书名、作者、出版社、出版时