四年级上册语文口语交际：安慰-教学设计

1、 口语交际：安慰【教学目标】1.选择合适的方式对他人进行安慰。2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3.明晓“安慰”在现实生活中重要意义，体会安慰的温情力量。【重点难点】重点：选择合适的方式对他人进行安慰。难点：借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】一、巧设情境，提出安慰1.巧设情境：同学们，不知道大家发现了没有，今天老师一站到这讲台上，手心就直冒汗，刚才还差点绊了一跤此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1.问原因。2.来安慰。）2.切入安慰。谢谢大家的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。现在我的心情平静了许多，真是“良

2、言一句暖三冬”呀！其实，刚才大家跟老师说的这些亲切、温暖又诚挚的话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际“安慰”。（板书课题）二、结合经历，自谈安慰1同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢?预设：（1）期末评比“三好学生”落选了。 （2）有一次，爸爸冤枉我拿了他的钱。2当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?预设：（1）上次，我在期末评比“三好学生”落选了，我的好朋友鼓励我说：“我看到了你的努力和进步，下个学期你一定能当选。”（2）有一次在操场上踢足球，我踢到了一个人的肚子。他疼得捂起了肚子，我吓得半死

3、，他却说：“你又不是故意的，我过一会儿就好了。”我听了很感动。3你觉得受到安慰的人有什么变化?预设：人心情开始变得好起来。不再那么担心了。人振作起来了。4为什么安慰能使人心情变得好起来?预设：使自己感到了温暖。使自己感到被人理解了。5.总结：因此，安慰能给人温暖和力量。三、师生总结，明了方法1.从自己的生活经验中，谈一谈：我们应该怎么安慰他人？2.学生自由回答。3.教师总结方法。（1）要了解对方烦心的是什么，设身处地地想一想他的心情，然后再想出不要烦心的理由，并选择合适的方式进行安慰。（2）开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言，借助语调、手势等恰当表达自己的情感。（3）安慰时要真心实意。四、

4、运用方法，组织练说 1.针对课本上的三种情况，你会如何安慰他们？想一想，以小组的形式练说。（1）在运动会4100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰自责地说：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”（2）小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小丽伤心地说：“我不想搬走，不想离开好朋友。”（3）出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰悲伤地说：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”2.学生以小组形式练说。3.每一个小组选两名代表表演，展现自己是如何安慰别人的。预设：（1）我会拍拍小峰的肩头，诚恳地告诉他：“大家都知道你努力了，摔倒只是一个意外，大家并没有怪你，你也不要自责了。况且上一次你还为我们班争得了长跑第一的荣誉呢！大家都相信以你的实力，下场比赛一定能拿到奖杯。” （2）我会握着小丽的手说：“虽然你要搬走了，但是你和好朋友之间的友谊不会变的。况且现在大家联系都很方便，只要是想好朋友了，拿起手机就可以打电话，还可以视频连线呢！”（3）我会看着小冰的眼睛，轻轻地对他说：“我明白这块表丢了你很心疼，我也有过和你一样的经历。但是就算是再心疼，表也找不回来了，我们要做是吸取教训，注意管保好自己的物品。相信你的妈妈也会理解你不会过多责备你的。”五、课外延展，生活运用1.想一想：在我们的