人教版三年级上册《燕子》教学设计

1、燕子教学设计教学任务会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子” 、 “俊俏” 、 “聚拢” 、 “增添”等 11 个词语；有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天勃勃生机的景象。培养热爱大自然春天的思想感情；学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词好句。重点、难点理解课文中的重点句子；抓住描写燕子和春天的语句，学习作者的写作方法。课时安排两课时第一课时教学目标会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子” 、 “俊俏” 、 “聚拢” 、 “增添”等 11 个词语；初步感知课文内容。教具准备课件、写字卡教学过程（一）歌

2、曲导入，质疑内容1、用儿童歌曲小燕子导入。质疑“穿花衣”：我们看到的小燕子穿的是不是“花衣”呢?抓住“春天”：燕子是什么季节才会出现的鸟？2、引出课题，板书课题“燕子”，请同学们一起跟着写课题。老师模仿燕子俏皮的语气，做一个燕子的自我介绍。简要地介绍作者郑振铎。（二）自读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音。2、出示生字俊俏拂增添掠偶沾漾谱全班齐读生字；点名读，按顺序读,打乱顺序指读。3、 出示词语俊俏 凑成吹拂增添演奏赞歌掠过偶尔沾水荡漾五线谱小燕子聚拢稻田 音符尾尖一圈飞倦注意：易错易混字词：拢（扰）拢（扰）、拂（f c/f、偶尔（而）掠（lu6） 全班齐读； 分组读； 点名读，并

3、说一说词语的意思。全班齐读生字词，说说识记方法。 全班齐读生字词，纠正个别同学错误； 全班讨论交流，说一说，你是怎么记住这些生字词的？ 交流讨论成果。字词巩固练习 写一写将本课的生字端正、整洁的书写在“田”字格里。 （提醒生字的结构、笔顺） 近义词和反义词近义词：俊俏（）生机（）反义词：偶尔（）俊俏（）聚拢（）掠过（）增添（）机灵（）（三）默读课文，理解课文结构1、自由读课文，独自整理个自然段的意思；2、小组交流讨论，互相评议；3、全班总结归纳：第一自然段：燕子的外形美；第二自然段：春之美；第三自然段：燕子的飞行美；第四自然段：燕子的歇息美。学情分析： 学生在一个学期之后， 已经养成了一些好的

4、学习习惯， 但是寒假过后可能大部分已经遗忘， 所以在开学初期应该加强学生的养成教育。 并且在开学初期，应该利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。第二课时一、教学目标1、让学生感受到燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，感受大自然的美。有感情的朗读课文，背诵课文；2、培养学生热爱大自然的思想感情；3、理解课文中重点的句子。4、学习作者的一些表达方法，养成认真观察的良好习惯。二、教具准备课件三、教学过程（一）读文复习，进入新授1、自由读课文，回忆上节课所讲各段大意；2、出示生字词，全班齐读，进行巩固。（二）体会句意，理解课文1、外形美（ 1）点名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：第

5、一段写燕子的外形美，具体写了燕子外形的那些方面的美呢？羽毛：乌黑光亮； 翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。 （比喻）（ 2）比较阅读，体会韵味如果是“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 ”这样写好不好？谈谈理由。2、春之美（ 1）出示图片，欣赏美丽春景。（ 2）自由读课文第二自然段，并思考：课文时通过哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？细雨、柳丝、草、叶、花、小燕子（ 3）春天是那么美，您能从课文中找出一个词来形容那么美丽的春天么？（ 4）理解“赶集似的聚拢来”。聚拢：形容多而密集的样子，说明花草繁茂。“像赶集似的”拟人的手法。表现了各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景

6、象。（ 5）感受春之美，朗读课文。春天那么美好， 花草树木都争着快快长大， 连小燕子也从南方赶来， 迫不及待的想要感受着美丽的春光，都“赶集似的聚拢来” ，给春光增添了许多生机，让春天都光彩夺目起来了。感受春天的美丽，读一读“光彩夺目”的春天。3、飞行美（ 1） 小组读课文第三自然段， 找一找， 课文里有哪些动词时描写燕子的飞行的？（ 2）从这些动词里，你能看出燕子在飞行师有什么特点吗？4、歇息美(1)教师读课文第四自然段，同学边听边思考，为什么要用“五线谱”打比方呢？(2)出示图片，燕子停在电线上时、与电线电杆一同组成了 “五线谱”，感受燕 子的歇息美。(3) “谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”这句话， 运用了什么修辞手法？你能看出燕子对春天的什么情感？(三)总结课文燕子是美的。春天也是美的，学习