六年级上语文教学实录姥姥的剪纸_苏教版

1、.*;六年级上册语文教学实录-12姥姥的剪纸苏教版2019师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫?姥姥的剪纸?。看老师写课题。师一笔一画地板书：姥姥的剪纸,字迹端庄秀美。师：作者的名字很好听，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来很亲切。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。生：齐姥姥。师微笑地示意一学生：你来叫声，注意儿化。生：姥姥。师：你再来叫，就叫一个字。生：姥。师：好听！挺亲切的。同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是剪纸。师：课文预习过了吗？读了几遍？学生答复略。如今请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，

2、把课文读通顺，边读边考虑：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开场。学生自由读课文。师：大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的“我和姥姥吸引住了。好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。学生自由读。师：来，谁来读左边的这组词语？生：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽。师：读得不错。我们来看这组词语，先看第

3、二个词语，“刷刷一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？生：剪刀剪纸时候发出的声音。师：这种声音你听过吗？感觉怎样？生：听到过。感觉很轻快，很短促，很好听的。师：是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？你来试一下，行吗？生轻快地：“刷刷刷刷。师：这种“刷刷刷刷的是声音在作者心目中真是悦耳至极，谁来读这个词语？生：悦耳至极。师：大家请注意这个“悦，为什么用竖心旁呢？生：跟“心有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒适。生：这美妙的声音让人听来觉得无比得愉悦、快乐。师：看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。师：这种“刷刷刷刷的是

4、声音在作者听来还是清清爽爽的，你来读这个词语。生：生：清清爽爽。师：师：清清爽爽是一种怎样的感觉？生：我感觉清清爽爽的声音传入耳朵，让人觉得无比纯洁，没有一点杂音。生：清清爽爽是听上去很清楚、很爽朗的感觉。师：“爽在字典中有三种解释，请看屏幕。点击课件，呈现“爽的三种解释：明朗、清亮；率直、痛快；舒适。你认为清清爽爽的“爽应该选择哪一种？生：我觉得应该是第一种，是明朗、清亮的意思。师：是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，

5、一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽了！学生随老师写一“爽字。师：这种“刷刷刷刷的声音还引来了乡亲们的啧啧赞叹，“啧啧一词是从口语中而来。老师模拟口语中“啧啧的声音。谁也来模拟一下？生：一学生模拟口语中“啧啧的声音。师：你再来读读这个词语。生：啧啧赞叹。师：右边还有四个词语，谁来读？生：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。师：这里有两个多音字，“左邻右舍的“舍是个多音字，这里读sh。“择菜的“择也是个多音字，读成zhi。大家跟老师读：左邻右舍、择菜薅草。生：齐左邻右舍、择菜薅草。师：你帮助妈妈择过菜吗？生：择过。有时妈妈买菜回来，假如有空，我就会帮助择菜叶。但是，我不知道“薅

6、草是怎么回事？师：“薅草就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。老师模拟“薅的动作，学生竞相模拟。师：课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？生：洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪师：后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？生：齐是的。师：一幅叫生：齐“喜鹊登枝。师：还有一幅叫生：齐“牛驮小兔。师：“驮这个字在书写的时候要注意什么？生：不要在大字的右上方多加一点。师：是啊，千万不要画蛇添足。来，我们来齐读第二组词语。生：齐左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。师：看来，同学们词语学得不错，如今请你选择这两组词语当中的一个或几个，联络课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？请大家

7、先准备一下，自己在心里想一想。学生静默考虑片刻后。生1：围绕着剪纸，作者回忆了他“刁难姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝的窗花的往事。师：哈哈，当时的我是个小淘气蛋。生2：围绕着剪纸，作者回忆了姥姥给我剪“牛驮小兔的窗花的往事。师：是呀，关于牛和小兔主题的窗花，姥姥可不止给我剪一张“牛驮小兔呢！生3：作者还回忆了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞叹声。师：是呀，那声音在作者心目中是如此得清清爽爽、悦耳至极！师：同学们真会读书！读着读着，就把长长的一篇课文读成了几句话或者说是几个画面，我们看到了姥姥剪窗花的画面，看到了姥姥干活儿的画面，看到了作者“刁难姥姥的画面，还听到了姥姥那清清爽爽

8、的剪纸声二度浓缩，把课文读成一个词语师：是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦、欲罢不能，请再次快速地阅读课文，找一找课文中的哪那一句话最可以表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的感觉？生：“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。师：就是这句话，我们一起来读读。大屏幕出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。生：齐无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。师：这句话中有一组关联词，用得比较特

9、殊，你注意到了吗？生：“无论无论只要就这里连用了两个“无论。师：作者为什么要这样写呢？你去读读，你感觉到了什么？生：我感觉到作者是在强调不管在什么时间、还是什么地方，只要忆及剪纸声，我的心境与梦境就变得有声有色。师：你能把你体会到的读出来吗？生：强调的口吻“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。师：好一个“就立即变得有声有色，老师端端正正地板书：有声有色，及具书法美感。“声就是“声音，这里的“色，难道是颜色、色彩的意思吗？你认为怎么讲？生：我认为是指孩提时候的生活。师：这种生活是充满什么色彩的？生：这种生活是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩的。生：是色

10、彩斑斓的孩提生活。师：请你仔细观察屏幕上刚刚的两组词语，左边一组，右边一组，你再联络“有声有色这个词语，有没有发现什么名堂来？大屏幕再次出示刚刚的两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。生：我发现第一组词语都跟声音有关。“啧啧、刷刷都是声音，“悦耳至极、清清爽爽是声音带给人的感觉。都跟“有声有色的“声有关系。生：我还发现第二组词语其实跟“色有关，不管是择菜、薅草、剪窗花都是描写童年色彩斑斓的生活的。师：同学们真了不起！那你能结合这两组词语，分别说说作者说的“有声有色的“声和“色可能各是什么吗？生：“声可能是姥姥剪纸时的刷刷声、乡亲们的啧啧赞叹声。生：“声就是悦耳至极、清清爽爽的声音。生：“色可能就是指姥姥给我剪“喜鹊登枝，给我剪“牛驮小兔，给左邻右舍剪窗花师：是啊，这就是作者心中的“有声有色！师：看来这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能用这样的句式说一说吗？课件点击，在上面两组词语下面逐个出示，第一句：“我只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立即就会回想起；第二句：“我只要忆及悦耳至极的剪纸声，立即就会回想起；第三句：“我只要忆及清清爽爽的剪纸声，立即就会回想起。生1：“我只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立即就会回想起左邻右