幼儿教师职业认同与离职意向的关系_组织承诺的中介作用

1、幼儿教师职业认同与离职意向的关系：组织承诺的中介作用摘要：为探究幼儿教师职业认同、组织承诺及离职意向之间的关系，选取386名幼儿教师为被试，采用 职业认同量表、组织承诺问卷和离职意向量表进行测量。采用偏差校正Bootstrap法和潜变量结构方程模 型分析数据。结果显示：幼儿教师的职业认同、组织承诺和离职意向彼此间具有显著的相关性，职业认同和 组织承诺可以显著地预测幼儿教师离职意向，组织承诺在职业认同与幼儿教师离职意向之间起到部分中介 作用。由此，为促进幼儿教师师资队伍稳健发展，应提高幼儿教师职业认同和组织承诺行为。关键词：职业认同；离职意向；组织承诺；幼儿教师The relationship

2、of preschool teachers professional identity and turnoverintentions： The mediation effect of organizational commitmentAbstract: In order to explore the relationship between preschool teachers professional identity, organizational commitment and turnover intention, 386 kindergarten teachers were teste

3、d in the study. The occupational identity scale, organizational commitment questionnaire and turnover questionnaire were used. The data is analyzed using the bias - corrected Bootstrap method and the latent structural equation model. The results show that preschool teachers professional identity，org

4、anizational commitment and turnover intention have significant correlation with each other. Professional identity and organizational commitment can significantly predict preschool teachers % turnover intention and organizational commitment. There is a partial mediation between professional identity

5、and preschool teachers turnover intention. Improving the professional identity and organizational commitment in preschool teachers can help reduce the turnover rate and promote the steady development of the preschool teachers.Key words： professional identity; turnover intentions; organizational comm

6、itment; preschool teachers0引言教育部2015年工作要点强调“大力发展学前 教育,推动各地实施好第二期学前教育三年行动 计划”。拥有一支优质且稳定的幼儿教师队伍是 当前我国学前教育健康有序发展的重要保障，而 探究幼儿教师离职意向及其影响因素，对维持幼 儿园教师师资队伍稳定性具有重要意义。离职意向(Turnover Intentions, TI)指个体 有离弃当前工作岗位的动机和倾向，是离职行为 产生的先前主观动机因素。影响幼儿教师离 职意向的因素很多，其中，职业认同(professional identity , PI)作为教师从教的坚定内生动力，是降 低离职意向,抵

7、御职业发展风险的重要积极认知 变量5。教师职业认同是教师对自己的职业认 识、职业情感、职业期望、职业意志、职业价值观以 及职业技能的感知，也是教师基于生活经验对 自己职业行为的自我理解和自我接纳。社会 认知职业理论强调职业结果预期对个体职业态度 和行为的重要影响，当职业环境与职业结果预期 吻合时，个体更加认同自己所从事的职业活动,工 作热情和投入程度更高，否则可能出现职业紧张 局面甚至离职侦一。此外，研究发现，职业认同度 较高的教师,更能够正确认识自己所从事职业的 意义与价值，在工作中具备更加积极的心态,体验 到更高的职业满意度，离职意向水平也会更 低奸11。因此，本研究假设H1：职业认同显著

8、 地负向预测幼儿教师离职意向水平。组织承诺(Organizational Commitment, 0C)是 个体在与组织互动过程中而形成的对组织的归属 感，反映的是员工和组织之间的心理契约ST, 具有较高水平组织承诺的教师的工作表现更加契 合组织的需求和教学期望,更能表现出较高水平 的工作投入和教学绩效MT?。根据组织承诺三 因素理论基本观点可知，情感承诺、持续承诺和规 范承诺共同构成了组织承诺结构,反映了幼儿教 师的心理契约特点和内容囱，对幼儿教师离职意 向具有显著的负向预测作用切。国外有研究表 明，教师组织承诺可以有效降低教师离职意向水 平，增加教师工作绩效18-19-此外，叶宝娟等人 以

9、农村小学校长为被试开展调查研究发现,职业 认同可以显著地预测其组织承诺邸，而且职业认 同会通过提升组织承诺而提升教师的工作绩效和 教学效能21。基于此，本研究假设H2：组织承诺 在职业认同与幼儿教师离职意向之间起中介 作用。基于前人研究结论和相应理论基础,本研究 拟探究职业认同、组织承诺及幼儿教师离职意向 之间的关系,以及组织承诺在职业认同与幼儿教 师离职意向之间的中介作用机制，并据此提出相 应教育对策，以期为保障幼儿教师师资队伍稳定 健康发展提供一定的理论支撑。1研究方法1.1被试以幼儿园为单位，采取整群抽样的方法抽取 江西省萍乡市和河南省信阳市的共计13所幼儿 园教师为被试，统一发放问卷并

10、收回。由各个 幼儿园园长担任主试，幼儿教师集中完成测验， 确认无误后提交。共获得有效问卷386份，对被 试进行初步统计后得知：男性144人，女性242 人；江西省226人，河南省160人。接受测试的 幼儿教师群体中，农村幼儿园教师有110人，城 市幼儿园教师有276人;工作年限在1年以下的 有56人，1 3年有120人，3 5年有107人,5 10年有39人,10年以上有64人；已婚幼儿教 师有202人，未婚幼儿教师有184人。被试的年 龄范围在19 47岁，平均年龄32.23 5.67岁。1.2工具1.2.1职业认同问卷采用王彩凤编制的幼儿教师职业认同问 卷22。该问卷共有14个条目，包含职

11、业需要、职 业认知、职业意志和职业情感4个因子。采用5 级计分，总得分越高，表明幼儿教师职业认同越 高。本研究中，该量表的内部一致性系数是 0. 88。1.2.2组织承诺问卷采用Allen等编制的组织承诺量表进行测 量2!该量表共有6个条目，其中有2个条目采 取反向计分，共6级计分，单维度，总得分越高，组 织承诺水平越高。本研究中，该量表的内部一致 性系数是0.90。1.2.3离职意向问卷采用 Kelloway，Gottlieb 和 Barham 编制的离 职意向量表国，该量表共计4个条目，正向计分, 单维度，共6级计分，总得分越高，说明个体的离 职意向越明显。本研究中，该量表的内部一致性 系

12、数是0.84。1.3数据处理采用SPSS21.0软件对测验数据进行描述性 统计分析、单因素方差分析、独立样本T检验和相 关分析。采用Amos21. 0软件建构中介模型并检验2研究结果2.1共同方法偏差检验采用Harman单因素分析法对测验数据进行 分析,将变量所有题项放在一起进行探索性因子 分析，共析出了 4个大于1的公因子，首因子解释 了总体变异的28.85%，小于40%标准次。因 此,本次调查的数据没有共同方法偏差。2.2幼儿教师职业认同、组织承诺及离职意 向的相关性采用皮尔逊相关分析方法对研究变量进行相 关分析，如表1所示。结果表明，职业认同、组织 承诺和离职意向均呈显著相关(P 0.0

13、1)，且职 业认同各维度之间彼此显著相关。表1各变量及其维度的描述统计结果与相关性(=386)MSD12345671职业需要3.04 0. 8912职业认知3.08 0.880.70!13职业意志3.11 0.860.63!0. 60 !14职业情感3.100.700.77!0. 72!0. 72!15职业认同3.09 0.830. 92!0. 87!0. 81 !0. 90 !16组织承诺3.200.820. 30!0. 32!0. 42!0. 37!0.39 !17离职意向2. 37 0. 71- 0. 34!-0. 38!- 0. 41!-0.36 !-0.42 !- 0. 57!1注：

14、*p 0.01 ,* p 0.05从以上研究结果中可以看出，幼儿教师职业 认同与离职意向呈现显著的负相关性(# = -0.42/ 0.01)，职业认同的各个维度与幼儿教 师离职意向也呈现显著的负相关(= -0.34,#2 =-0. 38，#3 = -0.41，#4= -0. 36，p 均 0.01)。 职业认同与幼儿教师组织承诺呈现正向相关性(# = 0.39* 0.01)，职业认同的各个维度与幼儿教 师组织承诺具有显著的正相关(#! =0. 30, #2 = 0.32,#3 =0.42,#4 =0. 37,p 均 0.01)。幼儿教 师组织承诺与幼儿教师离职意向也具有显著的负 向相关性(#

15、= -0.57 ,p 0.01)由此可见，研究 变量及其维度都具有显著的相关性，满足中介效 应分析的前提，同时也说明了幼儿教师离职意向 与职业认同和组织承诺具有密切的关联性。2.3组织承诺在幼儿教师职业认同与离职 意向之间的作用基于相关分析结果,根据温忠麟等人提出的 相应程序进行中介效应检验也，将职业认同对离 职意向的总效应，以及组织承诺在职业认同和离 职意向之间的中介作用及其检验结果作为分析的重点。2.3.1幼儿教师职业认同对离职意向的总 效应及其显著性为了考察职业认同对幼儿教师离职意向的预 测效应，在数据建模的基础上，利用AMOS21.0进 行建模，建立了幼儿教师职业认同对离职意向影 响的

16、总效应图，如图1所示。图1幼儿教师职业认同对离职意向的总效应(标准化)采用非参数偏差校正Bootstrap法对总效应 模型进行估计和检验，并重复抽取2000个Bootstrap 样本进行估计，结果表明：总效应模型各项 指标拟合良好(X2=2. 65; GFI = 0. 99; NFI _ 0.99； TLI=0.99； CFI =0. 99； RMSEA _0.04)，职 业认同对离职意向的总效应大小是c = -0.52, 置信区间在-0.87至-0.22之间，不含0,影响 作用显著(P 0.05)，具有统计学意义，可进行进 一步中介效应分析。2.3.2组织承诺在职业认同对离职意向影首先,为了

17、充分说明组织承诺的中介作用，在 前人相关研究成果的基础上，运用潜变量结构方 程建模方法建立了如图2所示的影响机制，其中 组织承诺起到中介作用。依据相关研究者提出的 有关中介检验程序，采用非参数偏差校正Bootstrap 法对该数据模型进行估计，结果显示模型各 项拟合指标良好(X2/f = 2.80; GFI =0.98; NFI = 0. 97; TLI=0.97; CFI =0.97; RMSEA _0.06) 0 在 该影响机制图中，职业认同既可以直接影响幼儿教 师离职意向，也可以以组织承诺为中介，对幼儿教响过程的中介作用师离职意向产生间接显著的影响作用。图2组织承诺在职业认同与离职意向之

18、间的中介作用(标准化)其次，重复抽取3000个Bootstrap样本，采用 偏差校正的Bootstrap法对职业认同影响组织承 诺和组织承诺影响离职意向的影响效应及其 95%的置信区间进行估计，结果表明:职业认同对 幼儿教师组织承诺的影响效应是0. 65,95%置信 区间是0.49至0.70之间，影响显著(p 0.001); 组织承诺对幼儿教师离职意向的影响大小是 -0.45,95%的置信区间在-0.54至-0. 11之 间，影响显著(P 0.001) o因变量自变量标准化效应值-95%置信区间下限上限组织承诺组织认同0.65 0. 490. 70离职意向组织认同-0.23 -0.35-0.0

19、5组织承诺-0.45 -0.54-0.11直接效应-0.23!-0.32-0.05中介效应-0.29 -0.52-0.15总效应-0.52!-0. 87-0.22表2组织承诺在职业认同与离职意向间的中介效应检验结果注：*p 0.01 ,*p 0.001最后,对组织承诺在职业认同和幼儿教师离 职意向之间的中介效应大小以及职业认同对幼儿 教师离职意向的直接效应大小及95%置信区间 进行估计结果表明：组织承诺在幼儿教师职业 认同与离职意向之间的中介效应大小是0.65 x (-0.45) = -0. 29,95% 的置信区间是-0.52 至-0.15,不含0,具有统计意义。其中，在加入 组织承诺作为中

20、介变量的前后，直接效应变成-0.23，比原先降低了 0.29，直接效应显著(p = 0.004 0.010)，置信区间为-0.32 至-0.05,置 信区间不包含0,说明组织承诺在幼儿教师职业 认同与离职意向之间起到部分中介作用,即幼儿 教师职业认同既可以直接影响幼儿教师的离职意 向，也可以通过组织承诺影响幼儿教师的离职意 向，具体如表2所示在影响路径中，直接效应占 总效应的比例为(-0.23) /( -0.52) =44.23% , 间接效应占总效应的的比例为(-0.29) / (-0.52) =55.77%，两种路径反应了职业认同 对幼儿教师离职意向的影响机制，为预防幼儿教 师离职意向的发生发展提供了一定的依据3讨论与建议3.1职业认同对幼儿教师离职意向的预测 作用本研究中,总效应检验结果发现,职业认同对 幼儿教师离职意向具有显著的负向预测效应，验 证了本研究假设H1,符合社会认知职业理论的基 本观点囱，与相关研究结论也高度一致氏2刃也 就是说，提高幼儿教师职业认同水平,对预防幼儿 教师离职行为的发生，或降低幼儿教师离职频率 有重要的积极作用人-职匹配理论指出，幼儿 教师在从事幼教工作后，对当前职业环境和前景 认同感更深，与组织保持良好的归属感，对维持个 人与组织的协同发展有重要帮助,也有利于职业 健康发展咨-29。教师在具备较高的职业认同时, 在