高考数学辅导：稳扎稳打 冲刺阶段要做到“五抓”

1、.*;高考数学辅导：稳扎稳打 冲刺阶段要做到“五抓抓实真懂。知识要掌握准确：在复习中，考生要树立稳扎稳打的习惯，对似懂非懂的根本问题必须实实在在地对待。方法要到位：比方证明问题常用的方法：比较法。2019、2019、2019年高考题都有它的应用，到如今没有变化吗？如今的比较法从高考题上就告诉我们不仅要会直接比较，还要会间接比较即调整后作差或作比，而且还要和导数相结合。真算。进步自己运算才能，也就是加强算功。将运算进展到底，应当始终成为高考复习的一个原那么。注重算法，算理。在平时运算时应注重精算、心算、悟算、不算的训练，注重把握好运算方向，选择好的运算公式，防止盲目运算。真练。解题的关键在于质量

2、而不完全是数量，题不贪多，但求精彩，要认真考虑，独立完成。练习出错的地方，要弄清产生的原因，并及时加以改正；一定要有一个记录错误，纠正错误的本子，时时翻看；要注意一题多解，优化解题思路与方法，在比较中寻求捷径。同时，要注意多题归一，发现形式，探求解题规律；一个单元，一个章节复习完以后，要对做过的习题进展梳理总结，反思联想。真实。一方面理解是真得很扎实，练得实，做得实，想得实。另一方面理解自我是真实的，至少每一次测验考试你都非常真实，你才能很好地认真地分析自己，很好地评价自己，尤其考后报志愿，平时估分真实性直接影响考后志愿。抓严思维要严谨。拥有良好的思维，不仅能进步成绩，而且一生受益无穷。擅长从

3、多角度考虑问题。概念多角度，定理多角度，公式多角度；注重重点问题的多方面应用。比方说：最值问题二次函数最值函数，数列，三角中，解析中；方程问题函数与方程，不等式与方程，解析与方程；角问题立体中的角，解析中的角，三角函数的角；间隔 问题立体中的间隔 ，解析中的间隔 。强化分类问题的细致严谨。通常为含字母型问题，这种问题也是如今考试重点，对问题的分类讨论求解非常有助于思维严谨性的进步。注重学科间的结合与联络重在联络。复习函数，不要仅想函数，更要想函数与哪些方面联络。复习数列，不要仅想数列，还要想与函数性质联络。复习不等式，不要仅想不等式，还要想与不等式联络的函数与方程。语言要标准。在表述题上必须用

4、准确的数学语言，逻辑严谨，语言标准，这在如今高考中非常重要。这方面的训练需借助高考题，针对高考的标准答案，强化语言表述。抓分多研究高考评分细那么，找到采分点，才能准确抓分。制定良好的得分策略：分别是不会做的题得分策略、不能答总分值策略、能得总分值策略。抓心要抓中心，即抓问题的关键。一是复习的中心，构建知识系统网络，回扣课本，回归根底。二是解题的中心，重视解题规律，一些重点问题的解题规律牢牢抓住它。比方立体和解析中的角和间隔 解题规律最强，需抓好它。还要抓心态。一是调整好自己，稳定心态，获得一点成绩及时体会成功，强化学习才能；遇到挫折及时调整学习方法、策略，更加努力改变挫折，循序渐进，争取成功。

5、抓理家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程

6、度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下

7、功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。有一定理性的高度。没有理性的考虑，数学不可能到达一定的境界，比方说一道高考大题你怎样研究，考生应该做到以下几点：学会分析考点，学会分析侧重点，学会寻找结合点，学会提炼思想，学会寻找问题背景，学会比照和联络；有条理，重系统。复习到如今，你的条理很明晰吗？知识很系统吗？一定要把根底知识夯实不留死角。在每个阶段的学习中要进展整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之