立意求异创新

1、立意求异创新写作课堂教学设计实验中学 娄晶磊设计理论：创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性；就其思维的灵活性程度而言,具有变通性；就其思维的个性而言,具有独特性。强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键。我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。创新思维必定是个性思维，因此，在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。让学生获得与众不同的思维方法。同时，作文教学强调培养孩子的独特个性，尊重孩子的独特感受，“我手写我口”，充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考，做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火

2、花。（上课铃声响起，师生互致问候。上课） 师：春回大地，积雪已经消融了，可同学们不会忘记雪花曾带给我们的种种感受吧。我先请同学们欣赏殷秀美演唱的我爱你塞北的雪。 （余音绕梁时，操作多媒体屏幕显示歌词内容） 师：这首歌曲抒发了怎样的感情？ 众生七嘴八舌：抒发了对雪的热爱、赞美之情。 师：爱雪、赞雪的原因是什么？ 生：舞姿轻盈，心地纯洁，晶莹如玉装扮世界，灌溉农田。 指一名学生读出歌词中的主要句子。 师：还有爱雪、赞雪的篇章、诗句吗？ 生：有，多得很！ 师简评：赞雪，爱雪，前人之述多矣。这不是我们本节课要解决的问题。我们的主要任务进行思维训练:在立意方面求异创新。 （板书课题：立意求异创新） 解题

3、：立意，就是确立文章的主题，（在“立意”下方板书“确立主题”） 求异，就是追求与众不同的、新颖的，体现出“别人没有的我有；别人有的我最新。”（边说边在“求异”下方板书“独特、新颖”） 师：因此这堂的教学目标是“突破势思维，求异创新。”（屏幕显示幻灯片二） 师引导思考：就雪这个话题，抛开爱雪、赞雪这个主题，能否从其他方面思考以达到求异创新？酝酿一下，请用简洁的语言把主题表述出来，好吗？ （学生有的凝神思考，有的窃窃私语，片刻后，学生们纷纷举手。） 生：雪花用洁白的外衣掩盖了世间的污秽，它是虚伪的。 师：有味！与赞雪不同。 生：雪花是很美丽，但不长久，阳光一照没有了，好象昙花一现，给我们遗憾，感伤

4、的美。 师：南方的雪多是如此。这种稍纵即逝的美，更提醒我们要珍惜青春，,珍爱生命。 生：雪是寒风的帮凶，使百花凋零，万木萧条，是无情的杀手。 师：我也有同感。 生：雪是晶莹洁白的，可消融后却是污水遍地，使我们看到了阳光下的罪恶。我不禁要问，洁白的就是纯洁的吗？ 师：质疑的漂亮，能稍作阐释吗？ 生：比如说，我们用的白纸、卫生纸是很白，可它们纯洁无污吗？再比如白粉，洁白如雪，可它本身就是罪恶。 师：这种联想使我们文章的内容更加丰富。 生：雪覆盖大地，因为它的洁白把世间的垃圾、脏物都遮盖住了，可是这一白可遮不住百丑，所以联想到优秀班干部、三好学生的评选岂能一美遮百丑！ 师：针砭时弊是一针见血，深刻且

5、新颖。（师生鼓掌） 生：有些地区遭遇雪灾，人、畜无法越冬，很多牛羊冻死了，党和政府发动大家伸出援助之手，一方有难，八方支援，可以说是风雪无情人有情。 师：这个扩展得好。 生：由寒风暴雪想到我们在求学路上遇到的各种困难、挫折、失败，只要我们咬紧牙关，顽强拼搏，最终胜利属于我们，风雪过后尽开颜。 师：关注人生，关注自身命运，精彩！ 生：古人有“燕山雪花大如席”的诗句，今天可不可以说“纷纷试卷似雪飘”？ 众生齐笑。 师边笑边启发：临近期末，复习练习量真大呀，你有何感想呀? 生（抢先站起来答到）：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索? 生（激动的喊了一句）：素质教育快来吧，来得更猛些！ 师小结性点评（以赞赏

6、的口吻）：不论是直接刻画雪的无情、凶恶，还是侧面写雪的丑陋、虚伪；不论是借雪喻理，还是托雪言志；我们都要注意做到立意正确、集中、深刻、新颖。求新颖是本课的重头戏，我们再进行一组训练，三题任选一，可独立思考，可小组讨论。请用简洁的语言，表述出你确立的主题。（屏幕显示幻灯片三） 1、话“水”2、烟花爆竹3、谈“笑”师：选定题目后，先考虑一般情况下，人们都会怎麽想，找到已形成的定论，或者已成定势的思维模式，你才能突破定势思维，大胆求异创新。 生：千百年来，大家都认定“一江春水向东流”，今天我要说一江春水向北流，因为我国实施南水北调工程，长江水流改道灌溉北部地区。 师：好，立意不错。 生：人们一般都认

7、为流水不腐，但我认为流水也腐，因为沿江沿河修建了很多造纸厂、化工厂，使水污染日益严重，江河之中流动的是臭水、污水，散发着腐臭之气，破坏了我们人类生存的环境。 师生齐鼓掌，为精辟的回答喝彩。 生：我们常用到一个词“柔情似水”，说明水是温柔的。夏天我们爱到水库游玩，一汪碧水轻轻泛着涟漪，柔和、宁静，可是它却吞噬了许多宝贵的生命。我想说，温柔也是陷阱。 生：水是宝贵的，没有人否定水是生命的源泉，可我想到九八年的洪灾，不能不说是毁坏家园、吞没生命的猛兽。 有人惊叹：太可怕了。 师：毁坏家园、吞没生命的洪水猛兽，固然可怕，在党的英明领导下全国人民奋力拼搏，终于战胜洪魔，但大灾之后，值得我们反思的东西还很

8、多。 同学们默默的点头。 师调整情绪：大灾过后，人们用烟花爆竹以示庆贺，全国人民沉浸在幸福喜悦之中。 学生迅速兴奋起来，纷纷举手。 生：听到这爆竹声声，我们要珍惜幸福安宁的生活，加倍努力学习。 生：由爆竹想到枪炮声，和平得来不易，将来我要做和平使者。 师：赞许地点点头。 生：爆竹一响就如警钟长鸣，节日里更要注意安全，防火防伤，珍爱生命，享受生活。 师：爆竹不只代表喜庆，更要牢记它所带来的安全隐患。 生：烟花很美丽，美丽中隐藏着灾祸，就象笑脸包藏着祸心。 师：这可当做人生警言牢记。 生：人们说“笑一笑，十年少。”我认为“笑一笑，十年老。”经常笑，笑纹很深，很显眼，人就显老了。 师：我爱笑，我老吗？ 众生齐笑：青春不老。 生：笑一笑，十年少。也不合情理呀！ 生：这是指心态。心态年轻，精神面貌就显得年轻。 生：笑傲江湖，直面人生。 生：对，我们要笑迎困难，战胜困难。 师：是的，我们要用积极乐观的态度对待生活。 生：笑脸迎客人，冷脸拒恶人，坏蛋就不能给他好脸。 师：也不可忘记相逢一笑泯恩仇呀。 生：有的老师太严肃、严厉，让人望而生畏，我们需要微笑教育。 师：微笑也是一种赏识，我们确实需要快乐式教育。 生齐答：