高考数学第一轮复习：典型例题复习的策略

1、.*;高考数学第一轮复习：典型例题复习的策略【】高一高二的同学忙着准备期中考试的时候，高三的同学们正在进展紧张的高考前地理论复习，下面是查字典数学网准备的高考数学第一轮复习：典型例题复习的策略欢送大家点击参考!一、例题分析法。在夯实根底的前提下，经过老师的指导，要着力研究一些典型例题，提升解题才能。很多同学都在搜集典型例题，都知道应该对典型例题进展研究，问题在于你如何研究它，我认为应该对典型例题进展全方位立体式的研究。面对一道典型例题，在做这道题以前你必须考虑，问题的条件是什么，可以进一步细微化、明确化。在不知道如何解的时候，将题目条件与结论做一个比较，明确得到结论需要什么样的条件，或者将问题

2、转化为一个等价命题。在问题未得到解决之前，任何一个解题思路都带有试探性。因此，应须抓住根据解题过程中新提醒出的信息，及时作出调整和相应的判断：坚持，还是放弃。实际上只要总体方向确定，抓住解题的入口，就可以深化下去。随着解决问题的进展，还可以找到不少的新线索，提醒不少隐藏的信息，暴露出未曾觉察的联络，再对思维过程进展调整。就这样从开场到最后，每一步都进展全方位的考虑，那么这道题的价值就会得到充分的开掘。将所有典型例题都搜集到一个本子上，上面不仅详细记录题目，每道题之后还应该作适当的分析，用颜色比较鲜明的笔显著注明需要注意的关键地方。二、普通解题法从微观上看，数学的学习就是如何解出每一道数学题。经

3、历是关注通法，即关注普通解题法，有余力再掌握一些技巧，或者淡化技巧。由于文科的数学题难度一般都不太大，根底题即用通法可以顺利解出的题目占绝大多数。对于文科学生来说，老师上课的时候本身就会比较注重根底，老师首先讲的可能就是通法，那么这个时候就必须把老师讲的例题记下来。通法肯定会有一个固定的解题思路，上课的时候就得领会这个解题思路，课后最好再选一些类似的题目做一做，以便熟能生巧。其实解普通的题目也有多种方法，有通法，还有一些带有技巧性的方法。我觉得对于文科学生来说，通法更加重要一些，因为它能解答这一类型的所有题目，所以我觉得更实用。当然，学有余力的同学还可以研究一些技巧，但我本人不提倡钻得太深，因

4、为这样会浪费时间。事实证明，通法掌握好了，高考一般都能获得优秀甚至是拔尖的成绩。三、总结规律法“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于

5、礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。题海战术是为了做题而做题，只要是题，统统拿来做，只注重做题的数量，却无视了做题的质量，不是做了十个才会一个题，而是通过研究一个题会十个题目。尽管很多同学做题也很多，类型也很广，但在做题时并不能局限于这道题本身，而是可以进展发散性考虑，想想假如把这一题的题目、条件改变一下能演变出什么题，从这道题我有什么额外收获。对同类型题，只要觉得自己已经非常纯熟了，就不再继续做这种类型的题目了，转而做其他类型的题目。做的题目类型越多，视

6、野就越开阔，这样做题才是高效率的。在做完很多类型的题目之后，还要进展总结：对哪一种类型的题目可以用哪些方法解答，这一种方法可以解答哪些类型的题目。同时，把自己做错的题目记在一个本子上，总结一下错的原因和教训，常言道：聪明人不犯一样错误。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚

7、晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。四、吃透课本法语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义

8、自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。很多同学觉得，数学课本上面的题目很简单，都是老师上课讲过的内容，下课以后，往往就把课本放在一边，去做其他一些他们认为难度更高的习题，可是到考试的时候往往是难题做出来了，简单的题目却容易失分尤其是前面的选择题、填空题这样一些小题。所以要特别注重学习课本，把课本上每一道题都做到位，这是第一点。第二点就是课本上的根本概念和根本思路。课本上面不光是习题重要，更重要的是它的根本概念和根本思路。数学课本有很多黑体字的大概念，这些都是我们平时很注意的，但是在一些小字里面，往往有一些非常细微的概念和原理是容易被无视的，而考试的时候，往往就是把那些我们无视的问题拎出来考。而一考大家就倒一大片。所以同学们在看课本的时候，一定要把课本上的每一个字，每一个句子，即使很细小的一些原理都要看到。三角函