没有爱就没有教育——著名教育学家霍懋征

1、没有爱就没有教育著名教育学家霍懋征霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。 教育格言一：没有爱就没有教育 教育事例：一个学习成绩最差的学生举起手要求回答霍老师提出的问题，可是当老师问到他

2、时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。 教育理论：霍老师认为，没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。这件事证明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与

3、脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。 教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待 教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。一次开父母会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。“试试吧，老师相信你准行，”霍老师抚摸着小米的肩膀亲切地鼓励她，“大家帮助你多排练几遍，好不好？”最后演出成功了。从此，米盈余变得大胆、开朗起来。 教育理论：霍老师对这八字

4、方针的理解是这样的：激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。 教育格言三：育德于教、文道统一 教育事例：落花生一课是通过平常的故事告诉人们一个深刻的道理：即做人的标准。教学过程中教师往往注重教育学生“不做外表好看而对别人没有用处的人”，而霍老师进一步扩展课文的主题，把这样三句话同时展示，由学生充分讨论：1.它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西

5、。2.人要做有用的人，不要做只讲外表，而对别人没有用处的人。3.人既要做对别人有用的人，也要注意外表和礼仪。霍老师在对教材内在的思想意义全面、准确地挖掘后，在句子教学中、字词理解的过程中，将一番严肃的话题渗透其中，学生在接受知识的同时，对老师的人生观也给予认同。 教育理论：霍老师“育德于教、文道统一”的教育目标是从提高学生的素质、发展学生的智力与能力方面提出的。语文教学就是要育人为本，语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑造学生的灵魂，坚持“一课一得”的原则。语文德育功能的充分运用，应该是教师自觉地把德育意识和德育内容渗透于语言训练之中的。霍老师在教学中关注的不仅是语言文字本身，更是通过语言文

6、字能作用于人的文中之“道”。 教育格言四：教育是科学也是艺术 教育事例：班上有个爱下象棋的孩子，经常逃课，找人下棋，与人比高低。一天，霍老师对他说：“听说你爱下象棋，放学后下一盘好吗？”他惊讶地说：“你行吗？”老师说：“不如你的话，就向你学呀。”第一盘老师故意输了，他特高兴。老师说：“我不服气，再来一盘。”第二盘他输了，他不服气了，但第三盘、第四盘、第五盘都输了。他服气了：“老师，你真棒啊!”霍老师趁机说：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不上课呀。以后我们在课下交流，互相提高怎么样？”从此，这个孩子开始好好学习，再也不逃课了。 教育理论：霍老师的一个学生说，霍

7、老师教我们做人，不是说出来的，而是做出来的。霍老师觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模，所以教育是科学也是艺术。 教育格言五：没有教不好的学生只有教不好的老师 教育事例：三年级有4个女同学课上从不发言，课下也不和其他同学交往。霍老师发现她们手很巧，喜欢劳动。于是想办法，找机会让她们展示自己的才华。教室后面墙上有一排挂钩，其中的几个已经断的断、脱落的脱落，学生们挂上去的东西常掉下来。老师就把这几个女生约到办公室，让她们帮着想办法，修好这些挂钩。第二天，老师和这几个女同学早早来到学校，让她们动手修好了挂钩。上课后，老师

8、让学生们看教室后面的变化，学生们看到衣服又整整齐齐地挂在挂钩上，赞不绝口。霍老师马上表扬了那几个女同学，夸奖她们爱集体，善于观察，动手能力强，学生们情不自禁地鼓掌。后来她们帮老师为班里建立了“自然角”，让同学们观察种子怎样发芽，蝌蚪的变化渐渐拉近了和同学们的距离，开始主动和同学们交往，参加班级活动，也调动了学习的积极性。教育理论：霍老师认为，因为教师的精力有限，他们往往没有足够的时间对问题学生进行细致的教育和引导。爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。每一个老师心里都很想把学生教好，但如果对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，铁就难以成钢。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励

9、他们在原有的基础上不断进步。教师如何处理和学生的关系 问：霍老你从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才，你的结论是:没有教不好的学生。请问这其中的秘诀在哪里？ 霍老师：我说就两点“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。 我的育人方法是“激励，赏识，参与，期待”八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我始终认为我的学生“人人都是材，人人都成才”。我常常把更多的爱倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上

10、。 问：你认为现在的教师，具备什么样的素质是最重要的？ 霍老师：现在的教师最重要的素质是敬业精神、责任心和爱心。今天的孩子就是祖国的未来，这点很多教师都没意识到。他们只是把教师当做职业，觉得把课教好就行了。教师必须要想得多一点儿，要想到不管多调皮的孩子，他都会长大成才，会为祖国的明天贡献自己的力量。教师是人才开发的专家，不能做教书匠，而应做人师。教师的责任是把每个学生的内在潜能挖掘出来，提高每个学生的综合素质。有什么素质的老师就有什么素质的学生，提高教师素质是国家大事民族大事。问：我们班有个学生叫大亮，是全校有名的“闹将”，他在课堂上的表现简直像在做即兴表演教学中出现了狗，他就“汪汪”；出现了

11、猫，他就“喵喵”课下跟同学蛮不讲理的事就更不用提了，反正是淘气的孩子能有的行为他几乎占全了，对于这样一个不可救药的学生该怎么办？ 霍老师：首先，当老师的不要怕学生淘气，不要怕学生不听话、不守纪律。淘气的学生你们学校有，我们学校也有；中国的学校有，外国的学校也有。不同的家庭教养、不同的生活环境可以造就不同的人，不同的老师也可以造就不同的学生。倘若学生都是惟教师之命是从，都是一样的“驯服”、“顺从”，那我们还要什么家规、校规，乃至国法呢！小学阶段的孩子正处在说他明白，他还糊涂，说他糊涂吧，他又很会挑剔的阶段，甚至还想拿自己的认识和理解来改造环境、改变别人呢。他们的行为之所以常令父母和老师生气，就是

12、因为他们不成熟的小脑袋里的想法与大人们的想法发生着矛盾，“不可救药”这四个字是不该出自教师之口的。老师对于他的学生是永远不能下“不可救药”的断语的。学生进学校是来求学的后生晚辈，我们只有教育的任务而没有“放弃”的权利，尤其是在现在的中国，孩子们多是“独生”，父母们都是“仅此一个”。 如果你放弃一个大亮，就全班而言是几十分之一，就全校而言是千百分之一，但是对于家庭，你放弃的却是百分之百啊！如果你自己有这样一个孩子，舍得放弃吗？孺子是可教的，不可救药的孩子是没有的。老师的任务是教，教的基础是爱。再淘气的学生也有他可爱的地方，只要你在大亮身上找到了爱的亮点，就会找到帮助他转变的契机。 问：你对每个学生都爱吗？有淘气包，你爱吗？ 霍老师：我在几十年的教育生涯中，什么样的学生都遇到过。我爱他们每一个人，他们也爱我。我从来没有体罚过学生，也从没向他们动过气、发过火，更没有对他们失去信心。我和学生平等相处，爱他们，尊重他们，帮助他们解决渴望解决的一切问题。他们也爱我，尊重我，听我的话。我知道：在老师面前，没有不可教育的或教育不好的学生。孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。小学阶段谁也看不到学生的未来。小学教师带的都是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可以塑造他们的未来。小学6年，教师塑造的是