高中数学素质教育的特点分析和反思

1、高中数学素质教育的特点分析和反思湖南湘西州民族中学高二年级组 张宏喜【】为了全面推进素质教育，国家对教材进展了大幅度的改革。其中高中数学新课标具有综合编排的体系、富有一定弹性的教材构造、注重从实际问题引入等特点，更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更合适一线老师进展教学改革，全面推进素质教育。【】高中数学；新课标；素质教育【】G648.25【文章标识码】A【】1326-3587201901-0054-01如何科学、合理、正确地使用好新教材，优化教学构造，进步课堂效率，培养学生才能，是每一个基层教育工作者急需解决的问题，高中数学新课标的很多特点更合适施行素质教育与问题发现和探究创新。传统数学教育

2、存在着以下主要问题：数学教学“不自然，强加于人；缺乏问题意识；重结果，轻过程；重解题技能技巧，轻普适性考虑方法的概括；机械模拟多，独立考虑少；“讲逻辑而不讲思想。为了避开以上问题，如今的高中数学新课程标准分几个模块，有必修与选修，具有人性化的设计，有利于因材施教和探究创新，它以全面推进素质教育为宗旨，具有许多合适施行素质教育的特点：一、表达现代教学观念编排的知识体系，便于数学教学与国际接轨，有利于学生自主学习对主要创新点，即设置“观察、“考虑、“探究等栏目，以问题引导学习，从而加强了“问题性；使用“先行组织者等手段，加强类比、特殊化、推广等逻辑考虑方法的引导，以加强“思想性；强调数学知识之间、

3、数学与现实之间的联络以及数学应用，以加强“联络性老师对此给予了较高评价，认为这些做法使教材的呈现方式相貌一新，在改进学习方式、教学方式等方面都发挥了较好的作用，也有利于我们展开素质教育、培养学生才能。二、增加实习作业和研究性课题，培养学生的理论才能及创新精神增加“实习作业和“研究性课题是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手才能，把数学学习从教室引向了社会，使学生在充满合作时机的群体交往中学会沟通、学会互助、学会分享、学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。由以上分析可知，我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的老师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征，转变教学观念，优化教学构造，

4、培养学生的各种才能，全面推进素质教育。数学课改中应处理好的几个关系:学生主体与老师主导；承受学习与发现学习；根底与创新；数学知识、才能与情感态度；数学化与情境化直观与逻辑、形象与抽象等；独立考虑与合作交流；过程与结果；面向全体与因材施教；书本知识与数学应用。以下是本人在使用新教材过程中的一点考虑：1、科学指导学生阅读教材，在预习中自主探究、获取知识。高中数学新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更合适学生自主学习和课前预习。而一个擅长提早阅读教材、自我探究知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步进步了学习数学的兴趣。因此老师要鼓励学生提早预习

5、、阅读教材，主动探究数学知识。我在教学过程中，抓住新教材的这一特征，每节课都会拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。在阅读的过程中要注意：1设置出合适本节课内容的学习方法和学习目的，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知欲去阅读。2在阅读的过程中，要鼓励学生提出自己的问题、观点。3对于有争议问题，鼓励学生积极讨论，尝试在小组中得出答案，即使错了，也要给予积极的肯定。在课堂阅读的同时，我积极鼓励学习成绩很好的学生超前预习、阅读教材，互相讨论，实现了数学学习的良性循环，获得了很好的教学效果。一些原来学习成绩较差的同学，经过一段时间的努力，学习

6、成绩也有了飞速的进步。2、创设适当的问题情境可以激发学生的学习兴趣和动机，使学消费生“疑而未解，又欲解之的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，到达进步课堂教学效果的目的。3、抛弃“高分低能，讲求知识与才能并重，是素质教育的根本出发点。因此，在传授知识的过程中注重结论与过程的统一，是数学教学的一条根本原那么。从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文，剥离了知识与智力的内在联络。它排斥学生的考虑与个性开展，把教学过程庸俗化到无需智慧努力而只需听讲和记忆就能掌握知识的程度，这实际上是对学生智慧

7、的扼杀和个性的摧残。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

8、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖

9、尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。4、利用“实习作业和“研究性课题可以培养学生的理论才能、创新才能。它是我国教材改革的一个重大举措，也是高中数学新教材的一大特色；但由于受功利主义的影响，也是最容易被老师遗忘的角落。在教学过程中，我把这一部分内容采用课堂与课外相结合的原那么，充分利用学生的寒暑假，鼓励学生在学习相关内容时就做好自己假期的研究性学习方案，并安排课时进展交流，论证方案的可施行性。节假日进展社会理论，鼓励学生走向社会。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军

10、?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。课程改革为从应试教育转变为素质教育构建了良好的平台，也为师生改进教学方式和学习方式提供了很好的启示。因此我们应该把改革深化到我们教学工作的实际中，真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变，把学生综合素质的培养贯彻于教学过程中，使素质教育落到实处。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么