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文档简介

1、教 学 风 格 形 成 过 程永安三中11、入格教学的模仿性阶段这是教学风格形成的起点。其特点是模仿。教学语言的模仿教学神态的模仿板书设计的模仿 模仿的一个很大缺点就是带有不成熟的“他人性”，在教学中总能看到别人风格的影子，缺乏个性，自己的东西还没有确立起来。但是这种模仿并不是简单的搬用、死板遵从，更不是“照葫芦画瓢”。一味模仿，就会抑制自己的创造性，最终无法形成自己的教学风格。22、立格教学的独立性阶段 模仿达到相当熟练的程度，教师通过自己的思考 和刻苦锻炼教学基本功 ， 就能逐渐地把别人的 经 验 “ 为我所用”。开始用自己的语言、表达方式和方法来探索性地进行教学，通过建构自己独特教学风格

2、的重要一步基本摆脱完全模仿，走出别人的“影子”，象一只羽毛已经丰满的小鸟，刚刚能够展翅飞翔“入格”学思结合，大胆创新学以致用，活学活用“立格”33、破格教学的创造性阶段 “立格”后，教师在进行独立教学的基础上，开始能够结合自己的个性特征，进行艺术加工，以自己的某种特长为突破口，定向发展，逐渐形成自己的教学特色，使教学进入个性化阶段。教师的教学从内容理解到教学实施的方式方法，都有自己独特的东西“破格”意味着教学风格既来自于他人而又异于他人，同时也意味着“青出于蓝而胜于蓝”，是一种教学风格的超越44、无格之格教学的最高境界 这是教学风格的最高境界，也标志着教师已成长为一名成熟的教学艺术家。教学已经

3、不拘一格、不拘一式、不限一法，达到炉火纯青的地步教学有法而无定法，“无法之法乃为至法”，“无格之格”才是至格教师的毕生追求。这一阶段，教学从内容的处理、方案的设计到方法的选择，过程的组织都表现出多样性与稳定性，灵活性与独创性的有机结合与统一5教育新手校本培训教 研1. 同步进修2.异步研学博采众长教育能手科 研实 践1.有目标方向教师的专业发展2.要以科研课题为载体积极投入“学者型”、“科研型”教师6 “教育是激情燃烧的事业，它需要沸 腾的热血浇灌；豪迈的激情耕耘；无畏 的精神攀登；闪亮的智慧创新。” 我对教育的理解:7 “教育是服务于崇高生命的科学,它需要追求真理的态度; 脚踏实地的工作作风; 锲而不舍, 不畏艰难,勇于创新的精神。”我对教育的理解:8 “教育是充满

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