老年大学声乐教学之我见

1、 老年教育是终生教育的最后阶段，也是丰富生动、五彩缤纷的绚丽阶段。学员可以在这里根据自己的兴趣和意愿选择所喜爱的课程来学习，得到滋养和快乐。音乐课是老年大学的重要课程之一。音乐被誉为艺术皇冠上的珍珠，它的魅力是无穷无尽的，对人们陶冶情操、提升素质发挥重要作用。因此，也是中老年学员喜爱的、参加学习人数最多的课程。一走进老年大学，耳边便会萦绕起嘹亮悦耳的歌声，彰显着校园的勃勃生机。我认为，老年大学声乐教学的目标定位非常重要，中老年学员为什么要到老年大学来学习唱歌？他们仅仅是为了学会一些新歌，还是有更高的期待？在我十几年老年声乐教学实践中，我深深感受到，大多数中老年学员希望在老年大学学习唱歌能够得到

2、科学的训练，真正掌握歌唱技巧，提高歌唱水平，实现自己年轻时没有条件和机会实现的愿望。因此，老年大学声乐教学的目标应该是：能有气息支持，声音圆润，流畅，普通话咬字准确，吐词清晰，有感情地演唱群众歌曲和一般艺术歌曲。为了使学员不感到声乐学习高深莫测，不在学习中产生畏难退缩情绪，而是在学习中得到享受，感到快乐，兴趣盎然地、持之以恒地学下去，逐步掌握歌唱的知识和技能，我在老年大学多年的音乐课课堂教学实践 中，十分注重中老年人学习音乐的特点和诉求，摸索总结出一些适合中老年人学习音乐的教学方法，总结为五“化”。一、气息练习律动化。律动，就是在音乐的伴奏下，随着音乐的节奏和旋律，做各种有规则的动作。“气息是

3、歌唱的动力”。教师也往往把呼吸训练放在一堂课的起始阶段。在把几种主要的呼吸练习的动作技术要领讲清楚后，教师就喊着吸、呼的口令让学员们练习，在真正掌握和熟练之后就可以用音乐伴奏进行训练。例如：1、缓吸缓呼，伴奏音乐梁祝主题曲，一个乐句八拍，两拍吸气，六拍呼气，完成一次练习。2、急呼急吸，伴奏音乐铃儿响叮当，一拍一个动作。3、急吸缓呼，伴奏音乐红河谷，吸一拍，呼七拍。一个乐句八拍，完成一次练习。4、急吸急呼与缓吸缓呼相结合，这是我自己根据教学实践所增加的内容，伴奏音乐鄂伦春舞曲，急吸急呼四拍，每拍一个动作，缓吸缓呼四拍。以上四种呼吸练习的伴奏音乐可以根据练习长短的需要，在各个音域弹奏，感受高声区音

4、乐的清脆，中声区音乐的自然，低声区音乐的浑厚。呼吸练习律动化可以使学员感到不枯燥，享受音乐的节奏气氛。二、发声练习的科学化。发声练习的科学化主要体现在以下三方面。一是声乐的发声练习要纠正学员的喊叫和白声，开始就要“叹”着气唱。有气息支持的发声，无论是断音还是连音，都要有气息托住。二是要把体内的共鸣腔体如胸腔、口咽腔和头腔打开，声音在共鸣腔内振动，不要把声音跑到共鸣腔外成为白声了。教师的示范起着重要作用，培养提高学生的听音辩音能力，并学着去练习和掌握，成为歌唱的习惯。三是发声要有位置，即用“哼鸣”的方法把声音挂到头顶。无论是高、中、低音区，都要把声音摆到头顶的位置，使声音竖起来，上下畅通，使声音

5、具有更强的穿透力和表现力，听起来更加优美。三、语言练习规范化。每学习一首新歌，要先带领学生朗读歌词。一是使学生了解歌词的思想内容，以期带着对歌曲深刻情感的理解去歌唱，唱出感情，唱出意境。二是使学生按照普通话的标准咬字准确，吐词清晰。但音乐课不是文学课，光做到这些是远远不够的。我认为还是要着重练习口型，口腔内像含着一个鸡蛋一样，在口咽腔内吐字，让吐字在腔体内。下到胸腔，上到头腔，把吐字和发声统一都保持在腔体内。这样歌唱的意识和状态就找到了，不致使发声和吐字脱节。如果让吐字在口咽腔外，练好了的声音状态也就保持不了。歌唱的完整性就是“字正腔圆、声情并茂”。教师在练唱时，绝不能让学生随意地唱，把歌曲唱

6、得像杯白开水。而是要把歌曲唱得有味道，即人们常说的“有乐感”。在熟悉了歌曲后，要从两方面加强练习。一是要吐字亲切、自然，把字头、字腹、字尾交代清楚。特别是强音上的字，更要把字的发音过程吐出来。二是要归划歌曲的调式、节奏、节拍、力度、速度和高潮。例如把节奏重音唱出来，把节拍的强弱规律唱出来，用气息支撑控制声音的强弱和快慢，用完美的声音和充沛的感情把高潮部分唱得辉煌，把握住大调似的明朗、小调式的柔美。此外，歌曲表现的主要情绪及地方风格色彩，都要有意识地去练习掌握。长此以往，有要求与无要求、有练习与无练习的教学效果是大不相同的。五、复习歌曲表演化。每堂课在教完新歌后，总要把前面教的歌曲进行复习。我采用小组唱、双人唱、个人组合唱等形式，让同学们到前台来，面对全班同学进行表演。这样做益处多多，一是锻炼了同学的胆量，增强了自信心。二是满足了学员的表演欲望和热情，提高了他们的学习兴趣。三是积累了学员的表演经验，逐步体验到所需要的放松和投入，更好地运用歌唱技巧，为今后在更大的舞台和更多的场合去进行表演和展示打下好的基础。同学们非常喜欢这种方法，都积极踊跃地参加表演，觉得自己竟然也可以在大庭广