2022年光的直线传播教案

1、光的直线传播教案 曾向峰 一、教学内容：课本 P69-72 的内容。二、学习目标：1通过本节教学，让学生知道光源。 2 、了解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。 3 、知道光在真空中的传播速度。三、教学重点： 1 、认识发光的物体叫做光源, 光的直线传播。 2 、知道光在真空（空气）中的传播速度约是3*108m/s。四、教学难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象 五、教学准备：激光笔、水槽、玻璃砖、带有小孔的硬纸板、蜡烛等。六、教学过程（一）新课引入 教师提问：人们能看见东西的条件是什么呢？人们能看见东西必 须要有光，而且光必须进入人的眼睛，引起人们的视觉。那是不是我们看到的所有的物体都

2、能够自己发光呢？（学生在回答的时候， 教师要因势利导，让学生说出自己会发光的物体）（二）进行新课 1、光源学生阅读教材 P69 的内容，引入光源定义： 能发光的物体称为光 源。让学生自己列举身边的光源有哪些？然后给光源进行分类。光源分类：（ 1）自然光源：如太阳、萤火虫、水母等。（2）人造光源：如蜡烛、霓虹灯、白炽灯等。讨论：月亮是不是光源？镜子呢？注意：光源指的是能够自行发光的物体，而有些物体本身不发光但由于它们能反射太阳或其他光源射出的光，好像它们也是在发光一样（像月亮、珍珠等），不要认为它们是光源。例题：月亮、太阳、点燃的火把、镜子，其中都属于光源的一组是（）A太阳和月亮 B C太阳和镜

3、子 D月亮和镜子太阳和点燃的火把我们知道了什么是光源， 那光源发出的光究竟是如何传播的呢？ 2、指导学生认识光的传播 实验 1 光在水中传播：用烧杯装适量的水，让激光笔垂直于 水面射入水中（在水中滴入少许红或黑墨水），观察光在水中的传播 路线。实验 2 光在玻璃中传播：让激光笔挨着玻璃砖照射，观察光 在玻璃中的传播路线。汇报实验，讨论：以上现象证明什么？教师引导学生总结：光在同种均匀透明的介质中沿直线传播。 3、光的直线传播的特性在实际中有什么应用呢？（1） 激光准直：用激光器发出激光，光在空气中沿直线传播，保证掘进方向不变。（2） 检查排直队、打靶瞄准时要“ 三点一直线” 等。用光的直线传播

4、解释现象： 影子的形成、日食（月食）的形成（知道发生日食时太阳、地球、月球的排列顺序）、小孔成像等。例题：一人沿公路步行，在经过一盏路灯的过程中，灯光照射 到人身上所形成影子的长度变化情况是（）A逐渐变长 B C逐渐变短 D 4、光的传播速度先变短，后变长先变长，后变短想一想：雷雨天，我们是先看到闪电还是先听到雷声？这是为什 么？闪电和雷声是同时发出的，但是光的传播速度要比声音的传播速 度快得多，所以我们先看到闪电后听到雷声。学生阅读课本光的传播速度。光的传播速度很大， 光在真空 （或空气） 中传播速度是 3 10 8米/秒，而在其它的介质中均要减小。如：光在水中的传播速度为真空中 3/4 。

5、在玻璃中的传播速度为真空中的 2/3 。并让学生自己把光在不同的介质中的传播速度和声音在不同的介 质中的传播速度进行比较。拓展：光年是长度的单位，请计算光在1 年内传播的距离。 s=vt=3 10 8m/s 3600s/h 24h/ 天 365 天/ 年 1 年=9.4610 15m=9.46 10 12km 5、练习反思 教材第 71 的“ 动手动脑学物理” 的第 1-4 题。6、课堂总结教师：谁能把这节课给大家总结？（学生总结，教师补充。） 7、布置作业板 书 设 计光的传播1、光源： 能发光的物体叫光源。2、光的传播路径结论：光的同种均匀介质中是沿直线传播的。3、现象的解释（1）影子的形

6、成（2）日食、月食4、原理的应用（1）影子游戏（2）排队看齐 (3) 瞄准射击 (4) 打隧道5、光速 真空： 3 10 8m/s（速度最大）光在空气中的速度 光在水中的速度 光在固体中的速度6、光年（长度单位）光的直线传播教学反思 曾向峰 1、对教学内容的反思 本节内容采用了“ 从生活走向物理，从物理走向社会” 的思路，从学生最常见的现象入手， 引出问题进行探究， 然后结合探究过程再 介绍探究成果在生活、 生产中的应用， 使他们学会如何从生活中常见的现象中发现问题， 如何恰当的表达问题， 有利于学生对知识进行拓 展与迁移，有利于开阔学生的眼界，感受科学探究的意义，从而进一 步体验成功探究的喜悦，激发继续学习的热情。2、课后反思 本节所采用的教学方法的目的是使学生学会如何学习这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单作介绍，但是本次教学提供了些器材，并给学生适当的时间和空间，让他们自己动手动脑，经历实验 过程并在其中去想、去说、