高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”ATP》优秀教案

1、第2节 细胞的能量“通货ATP内江一中 罗敏一、 教材分析ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。二、学情分析 通过前面知识的学习，学生已经掌握了生物体内的能源物质，如糖类、脂肪等，但不知道这些能源物质是如何为生命活动提供能量的。三、 教学目的知识方面能写出ATP的分子简式并说出其构造特点2、能画出ATP和ADP之间的互相转化的过程并能理解ATP的形成途径3、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义4、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为能量通用货币的含义才能方面 学生通过分析ATP与ADP的互相

2、转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的才能，通过阅读资料，训练学生获取信息的才能。学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的才能。情感、态度、价值观方面 首先让学生从“囊萤夜读的故事中体会古人学习的艰辛，从而教育学生要把握如今，努力学习。其次让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在消费理论中的价值，加强学生对身边的科学RLS这一理念的理解。四、教学的重点难点1、教学重点： = 1 * GB3 ATP的分子简式及其构造特点 = 2 * GB3 ATP和ADP之间的互相转化及其对细胞内能量代谢中的意义 = 3 * GB3 能理解

3、ATP作为“能量通用货币的含义。2、教学难点： = 1 * GB3 ATP和ADP之间的互相转化 = 2 * GB3 对ATP作为“能量通用货币的含义的理解。五、教学手段电脑多媒体、小组讨论、模型建构六、教学方法把教学内容划分为假设干个任务，以任务为驱动力，使学生在学习任务的驱动下主动参与观察和讨论，最后总结得出相关结论。七、课型新课八、课时安排 1课时九、教学流程活动序列学生活动老师活动教学目的 1.展示图片，提出问题1找出图片中发出黄色荧光的生物是什么？2引出“囊萤夜读的故事看图，联络实际考虑。1.出示问题。2.播放PPT才能：培养观察与表达才能。 情感态度与价值观：通过故事理解古人学习的

4、艰辛，激发学习动力。 2.阅读教材，找出萤火虫发光的原理，结合ATP为荧光素提供能量，引出所学能源物质糖类、脂肪能否直接供能？阅读教材，归纳总结，回忆能源物质1.展示PPT。2.引导学生回忆能源物质。知识与才能：归纳新知识，明白萤火虫发光原理，回忆旧知识。情感态度与价值观：通过生活现象激发学习兴趣3就三类能源物质是否都能为萤火虫发光提供能量运用所给实验条件设计探究实验 ，并预测实验现象，从而得出ATP才是直接能源物质。 4、明确学习目的。 1、小组讨论，补充完善实验方案，结合预习内容预测实验结果并得出结论。2、小组代表展示讨论结果3、推导出糖类、脂肪等能源物质不能为生命活动直接提供能量。理解学

5、习目的1.出示实验材料2.出示问题。3.请学生代表答复以下问题4.老师点拨实验设计要注意的对照原那么和等量原那么展示PPT知识与才能：通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的才能。过程与方法：观察、分析、归纳和总结。5.ATP分子的构造根据就够决定功能，引入ATP分子的构造的学习。1让学生找出ATP的中文名称。2写出ATP的构造简式以及个字母和符号所代表的含义。3认识ATP的构造式及其物质组成4用老师所给的各种形状的纸板构建ATP的构造式5引导学生回忆核酸的根本单位，并利用ATP的构造式演变腺嘌呤核糖核苷酸，认识二者的内在联络。1.考虑答复老师的问题2.回忆核酸相关知识。3.动手构建物

6、理模型加深认识。4.通过模型建构找出ATP与腺嘌呤核糖核苷酸的区别与联络1.出示问题。2.引导学生考虑和分析问题。知识与才能：认识ATP分子，培养动手才能。过程与方法：运用、分析、归纳、总结知识 。情感态度与价值观：通过模型建构体验学习的快乐6、课堂练习考虑找出正确答案。提供练习题知识与才能：运用所学知识解决问题。7.通过两那么资料从构造引入功能的学习，找出两那么资料个说明什么问题，能能出什么结论。阅读资料，结合教材内容考虑每那么资料能得出的结论1.出示资料2.引导学生如何从资料中去找关键信息，如何将这些信息转化为相关结论知识与才能：培养发散思维才能；知识的迁移才能；信息转换才能。8.ATP与

7、ADP互相转化的学习1展示ATP水解的图片，让学生描绘，并写出方程式。2展示ATP合成的图片，让学生描绘，并写出方程式。3针对两个方程式，找出生物学中方程式与化学中方程式的区别。4针对两个方程式中的能量提问：ATP水解所释放的能量是否又用于ATP的重新合成。5要解决第4问，需引导学生学习ATP合成的途径和ATP的利用。在ATP利用中引导学生归纳ATP水解时能量的转换形式。6引导学生考虑并分析ATP合成与ATP水解是否是可逆反响？并完成表格内容。7结合ATP的合成与利用，提出系能反响与放能反响。1.学生语言描绘ATP与ADP互相转化的过程。2、学生书写反响方程式。3、阅读教材找出ATP合成的途径

8、与ATP水解的能量利用情况。4、结合ATP合成与水解完成表格内容，并总结ATP水解与合成不是可逆反响。5、比较反响方程式，说出吸能反响与放能反响的概念，并判断相应过程中ATP含量的变化。出示问题引导学生分析、归纳、总结。知识与才能：在考虑的过程中构建新知识，培养考虑、归纳、总结的才能，以及信息转换才能。过程与方法：考虑、分析、体验新知识的构建情感态度与价值观：让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在消费理论中的价值，加强学生对身边的科学RLS这一理念的理解。9.能量通货的理解，能源物质小结。10.课堂练习考虑找出正确答案用货币打比方，帮助学生理解ATP是直接能源物质知识与才能：运用所学知识解决问题。十、板书设计 第2节 细胞的能量“通货ATP1.ATP分子构造特点化学组成：腺嘌呤、核糖、磷酸；构造简式APPP，是细胞内的高能磷酸化合物。2.ATP与