【第二轮复习_力课件

1、第二十一讲机械运动、力第二十二讲三种常见的力第二十三讲运动和力第二十四讲质量与密度第二十五讲压强第二十六讲大气压强与流体压强第二十七讲浮力第二十八讲简单机械第二十九讲功和机械能第三十讲力学综合第五板块力学新课标第二十一讲机械运动、力第二十一讲 考点梳理考点梳理新课标考点59 机械运动定义：把物体_叫做机械运动。运动是宇宙中最普遍的现象，一切物体都是运动的。参照物：研究物体运动时被选作_的物体。选取：参照物一旦被选定，我们就假定该物体是_的。参照物的选择可以是_的，但不能将研究的_作为参照物。为了研究问题的方便，物理学中一般选择_作为参照物。位置的变化 标准 静止任意对象本身 地面或地面上静止不

2、动的物体 第二十一讲 考点梳理新课标运动和静止的相对性：运动是_的，静止是_的；同一个物体是运动的还是静止的，以及它的运动情况如何，取决于所选的_，这就是运动和静止的相对性。绝对相对参照物第二十一讲 针对训练针对训练新课标12011怀化 地球除了绕太阳公转外，还绕地轴自转，但地球上的人看到太阳从东方升起，从西方落下，这是因为研究太阳运动时，所选的参照物是 ()A太阳 B月亮C地球 D三者均可C第二十一讲 针对训练新课标22011娄底 中国是掌握空中加油技术的少数国家之一，如图K211所示是我国自行研制的第三代战斗机“歼10”在空中加油的情景，以空中加油机为参照物，战斗机“歼10”是_(选填“运

3、动”或“静止”)的。静止第二十一讲 考点梳理考点梳理新课标考点60 运动的快慢1速度比较方法：相同时间比较_；相同路程比较_。物理意义：描述物体运动_的物理量。定义：速度等于物体_内通过的_，符号是_。公式：_。单位：主单位是_，符号是_或_。1 m/s_km/h。路程时间快慢单位时间路程 米每秒m/sms13.6新课标2匀速直线运动定义：物体沿着_快慢_的运动。即做匀速直线运动的物体通过的路程和运动时间成_。图像：直线不变正比第二十一讲 考点梳理新课标3平均速度第二十一讲 考点梳理第二十一讲 针对训练针对训练新课标12011龙岩 图K213甲是某物体运动的vt图像，则图乙中能表示出该物体运动

4、的st图像的是 ()C 第二十一讲 针对训练新课标解析 分析图像可知，物体做匀速直线运动，所以其路程与时间成正比，因此该物体运动的st图像是正比例函数图像，即一条过原点的直线，选C。第二十一讲 针对训练新课标22011莆田 喜羊羊发现后方100 m处的灰太狼正以15 m/s的速度向自己猛扑过来，此时喜羊羊与前方的羊村相距200 m。问：喜羊羊至少要用多大的速度才能安全跑进羊村？10 m/s第二十一讲 考点梳理考点梳理新课标考点61长度、时间的测量及误差1长度的测量单位：主单位是_，符号是_。辅助单位km、dm、cm、mm、m、nm。米m 第二十一讲 考点梳理新课标测量工具刻度尺的使用：一看：刻

5、度尺的_ 和_；二选：根据被测物体的长度和测量要求，选择量程和分度值合适的刻度尺；三放：要将刻度尺有刻度的一面贴在所测长度上，与被测长度_；四读：读数时视线与尺面_，并且要估读到_；五记：记录结果要有_值、_值和_。量程 分度值平行垂直分度值的下一位准确估计单位第二十一讲 考点梳理新课标2时间的测量单位：主单位是_，符号是_,1 h_min,1 min_ s。测量工具：停表或秒表。了解：人呼吸2030次/min；正常人脉搏跳动70次/min。秒s6060第二十一讲 考点梳理新课标3误差定义：_之间的差异。减小方法：_、选用_、改进_。与错误区别：误差是_的，只能尽量_；而错误是测量方法不当造成

6、的，是完全可以_。测量值与真实值多次测量求平均值精密的测量工具测量方法不可避免减小避免的第二十一讲 针对训练针对训练新课标1小明用刻度尺和三角板按图K214测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是_mm，纽扣的直径是_ cm。11.10(1.051.12均可) 第二十一讲 针对训练新课标图K2152如图K215所示，停表的读数为_。3 min 4.4 s 第二十一讲 针对训练新课标3下列关于误差与错误的说法，正确的是 ()A读数时多估读几位数字，可以减小误差B误差和错误一样都是可以避免的C测量时误差不可避免D只要测量时认真仔细，工具精密，不会产生误差C 解析 误差是不可避免的，只能尽量减小，而错误

7、是测量方法不当造成的，是完全可以避免的，故正确选项是C。第二十一讲 考点梳理考点梳理新课标考点62力与力的示意图1正确理解力(1)定义：力是_的作用。力不能脱离物体而存在，力的作用是_的，力总是_出现的。力的符号是_。(2)单位：力的单位是_。物体对物体相互成对F 牛顿(N) 第二十一讲 考点梳理新课标(3)作用效果：一是力可以改变物体的_，二是力可以使物体发生_，并且这些效果都要受到力的_、_和_三个要素的影响。(4)合力的计算：同向共线求合力F合力F大F小，反向共线求合力F合力F大F小，共线合力范围为F大F小F合力F大F小。运动状态形变大小方向作用点 第二十一讲 考点梳理新课标2力的示意图

8、(1)力的三要素在力的示意图中的体现：线段的起点或终点表示力的_；箭头表示力的_；线段的长短代表力的_，在同一图中，线段越长，代表力越_；在箭头的旁边标注力的大小。(2)力的示意图的画法：一定物确定受力物体，一般用长方形表示；二找点找出力的作用点，一般是物体的几何中心；三画线过力的作用点沿力的方向画出一段线段；四标箭在线段的终点标出箭头代表力的方向。 作用点方向大小大第二十一讲 针对训练针对训练新课标12010河南 下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是 ()A把橡皮泥捏成不同造型B进站的火车受阻力缓缓停下C苹果受重力竖直下落D用力把铅球推出解析 力的作用效果是使物体发生形变，或

9、是改变物体的运动状态；B、C、D三个选项中物体的运动状态均发生了改变，故选A。A 第二十一讲 针对训练新课标22011年6月4日李娜成为亚洲人在“法网”比赛中的第一个冠军。李娜双手反拍击球时，球拍和球两者均会发生形变，这说明物体间力的作用是_的；球拍击球的结果是使球的运动方向和速度大小发生改变，这说明力可以使物体的_发生改变。相互运动状态第二十一讲 针对训练新课标32011赤峰 如图K216所示，小明沿水平方向用200 N的力推一辆车匀速向左运动。用力的示意图表示车受到的阻力。图K216200 N新课标第二十二讲三种常见的力第二十二讲 考点梳理考点梳理新课标考点63弹力1弹力形变类型：弹性形变

10、、塑性形变。定义：发生_的物体要_而对跟它_的物体产生的力叫做弹力；通常所说的压力、拉力、支持力都属于弹力。测量工具：弹簧测力计。接触 弹性形变恢复原状第二十二讲 考点梳理新课标2弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧伸长的_与所受到的拉力成_。示数：弹簧测力计的示数等于挂钩(弹簧自由端)所受到的拉力的大小，如果用来称量物重，示数等于物体的重力。使用：a.观察它的_，所测力不能超过弹簧测力计的最大测量值；b.认清最小刻度，便于精确读数；c.观察指针是否指在_，如果没有，则需要_；d.使用前来回轻轻拉弹簧测力计的挂钩，看看指针能否复位；e.测量时必须使拉力方向与轴线方向保持_；f.读数时，视线要与刻

11、度盘_。零刻度线 长度正比量程垂直 调零一致第二十二讲 针对训练针对训练新课标1下列关于弹簧测力计使用的注意事项，说法错误的是 ()A被测量的力的大小不允许超过弹簧测力计的量程B弹簧测力计只能竖直使用C测量时指针不要与外壳接触D读数时，视线要与刻度盘垂直解析 在使用弹簧测力计时，只要拉力方向与弹簧的轴线方向一致，就可以测量任意方向的力，故B错误。B 第二十二讲 针对训练新课标22011湛江 某同学在探究弹簧的特点时，得出了弹簧的长度与弹簧受到的拉力的关系如图K221所示。请回答下列问题：(1)这根弹簧的原长是_cm。(2)弹簧在受到6 N的拉力时，弹簧伸长了_cm，此时弹簧发生了_形变。 (3

12、)分析图像及有关数据，你可得出的结论是_，用此弹簧制作的弹簧测力计的测量范围是_。弹性2306 N在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比第二十二讲 考点梳理考点梳理新课标考点64重力 万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在_的力，这就是万有引力。 重力定义：由于_而使物体受到的力叫做重力，用符号_表示；施力物体：_；受力物体：地球上的物体。(地球上的一切物体都受到重力作用，因此在进行受力分析时，首先要考虑重力) 大小：物体所受的重力与它的质量成_；写成公式：_。其中g_，物理含义：_。正比 互相吸引地球的吸引G地球Gmg9.8 N/kg质量为1 kg的物体受到的重力为9

13、.8 N第二十二讲 考点梳理新课标方向：_，利用这一特点可以制成_和_，用来检查墙砌得是否竖直、墙壁上的画是否挂正、工作台面是否水平等。作用点：重力在物体上的等效作用点叫做_。质地均匀、外形规则的物体的重心在它的_上；物体的重心不一定在物体上；支撑面越大，重心越低，就越不容易翻倒；对于质地不均匀、外形不规则的物体，根据物体的平衡条件，其重心可利用“悬挂法”或“支撑法”来确定。几何中心竖直向下重垂线水平仪重心第二十二讲 针对训练针对训练新课标2010河池 在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图K222甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。

14、第二十二讲 针对训练新课标(1)把表格中的空格填写完整；(2)图甲中弹簧测力计的示数为_N；400 2 (3)根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像；(4)由此可知物体所受的重力跟质量成_。第二十二讲 针对训练新课标正比 第二十二讲 考点梳理考点梳理新课标考点65摩擦力1认识摩擦力 定义：两个_的物体，当它们做_时，在接触面上产生的_的力；符号是_。方向：与物体相对运动方向_，比如人在行走时，脚相对于地面向后运动，故地面对人的摩擦力是向_的。前相互接触相对运动阻碍相对运动f相反第二十二讲 考点梳理新课标2探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究方法：_。实验装置：(如图K223

15、所示)图K223控制变量法 第二十二讲 考点梳理新课标 探究过程：实验中要用弹簧测力计_拉动木块，目的是使弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力_(即利用“二力平衡”知识)。 得出结论：滑动摩擦力的大小跟_和_有关；粗糙程度相同时，压力_，摩擦力_；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小等_(选填“有”或“无”)关。 压力 水平匀速相等无越大越大接触面的粗糙程度第二十二讲 考点梳理新课标实验改进：实验中不易做到匀速拉动木块，建议如下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固定，拉动长木板进行实验。(如图K224所示)第二十二讲 考点梳理新课标3摩

16、擦类型第二十二讲 考点梳理新课标4.增大、减小摩擦的方法光滑压力粗糙压力第二十二讲 针对训练针对训练新课标12011南京 如图K225所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验。图K225第二十二讲 针对训练新课标(1)实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向_拉动木块；实验数据如下：(2)分析_(选填序号)两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系；(3)在第一次实验中如果用0.5 N的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为_N。0.4匀速1、3新课标第二十二讲 针对训练22011包头 在“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，选用的器材有：正方体木块

17、、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板等。新课标 (1)采用如图K226甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是_。 (2)为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用如图乙所示的装置进行实验，解决了上述问题，这是因为_。第二十二讲 针对训练无论长木板怎样运动，木块都处于静止状态，便于读数很难保持木块做匀速直线运动新课标第二十二讲 针对训练32011兰州 在水平面上有一质量为1 kg的长方体，用4 N的水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为_N；拉力增大至6 N时长方体做匀速直线运动；若拉力增大至8 N时长方体所受的摩擦力

18、为_N。46新课标第二十二讲 针对训练42011娄底 下列四个实例中，目的是为了增大摩擦力的是 ()A给车轴加润滑油B旱冰鞋上装了轮子C气垫船的船底跟水面间有一层空气垫D汽车打滑时，常在轮胎下垫碎石或稻草D新课标第二十二讲 实验小变式1当将两个弹簧测力计互相勾在一起分别向两边拉时，弹簧测力计A对B的力和B对A的力是一对相互作用力，它们总是大小相等，方向相反，且在同一直线上；当两队同学拔河时，输赢两方所受的拉力其实是相等的，输的一方主要是因为他们与地面之间的摩擦力较小。实验小变式新课标第二十二讲 实验小变式2当用弹簧测力计拉着木块在水平面上探究滑动摩擦力的大小与什么有关时，弹簧测力计拉着木块应做

19、匀速直线运动，此弹簧测力计示数就是木块所受的滑动摩擦力大小，这利用的是二力平衡的原理；该实验中我们所用的探究方法是控制变量法，本实验除了可探究滑动摩擦力大小与接触面积大小、压力大小、接触面粗糙程度的关系外，还可以探究滑动摩擦力与运动速度的关系。新课标3在“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，我们采用了甲图的方式进行实验，要求弹簧测力计必须拉动木块做匀速直线运动，如果采用乙图的方式进行实验，既便于操作，又便于读数，因为这时弹簧测力计静止不动，水平拉动长木板，不再要求一定匀速。4探究重力的方向时，将椅子倾斜后将发现重垂线的方向不变。如果在椅子上放一个盛水的容器，将发现将椅子倾斜后，水面不变，

20、即重垂线的方向与这个方向垂直。第二十二讲 实验小变式新课标第二十三讲运动和力第二十三讲 考点梳理考点梳理新课标考点66牛顿第一定律1探究：阻力对物体运动的影响 探究方法：控制变量法、转换法。 具体操作：实验中要控制小车从同一高度滑下，目的是使小车到达水平面时的_。通过观察小车在水平面上的_来显示阻力对物体运动的影响 得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越_。 进行推理：如果运动物体不受力，它将_。初始速度相同运动距离长做匀速直线运动第二十三讲 考点梳理新课标2牛顿第一定律 内容：_。 说明：牛顿第一定律是通过分析事实、概括推理得出来的，不是实验定律；牛顿第一定律说明运动不需要靠力来维持，力是改

21、变物体_的原因；物体不受力时，原来静止的物体将永远保持_，原来运动的物体将永远做_。运动状态静止匀速直线运动一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态第二十三讲 针对训练针对训练新课标2011义乌 利用身边的物品可以进行许多科学实验。小明用饮料罐代替小车，把文件夹当成斜面，探究粗糙程度不同的接触面对物体运动的影响。关于本实验，下列分析中错误的是 ()A饮料罐从相同高度滚下，是为了保证它刚滚到水平面时具有相同的速度B饮料罐会停下来是因为它和接触面之间有摩擦C饮料罐在水平面上滚动时，受到的重力和支持力是一对平衡力D该实验可以直接得出牛顿第一定律D第二十三讲 考点梳理考点梳理新课

22、标考点67惯性定义：物体保持_的性质。惯性是物体的固有属性。决定因素：惯性只与物体的_有关，与物体是否受力、是否运动、运动快慢、是否失重均无关。理解：惯性不是力，力是物体对物体的作用，单独一个物体不会产生力，但它却具有惯性。利用：生活中如拍打衣服灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等；危害：比如大多数的交通事故、绊倒等。运动状态不变质量第二十三讲 针对训练针对训练新课标12011自贡 下列关于惯性的说法正确的是()A惯性是物体的一种属性B物体静止时才有惯性 C物体只有受力作用时才具有惯性D物体只有运动时才具有惯性 解析 惯性是物体的一种属性，无论物体处于运动还是静止状态，都有惯性，故正确选项为

23、A。A 第二十三讲 针对训练新课标2. 2011武汉 下列现象中，利用惯性的是()A用力压吸盘使它贴在光滑的墙面上B用力捏自行车的车闸使它停下C用力向下砸锤柄使锤头套紧D用力拉弓使弓弯曲C第二十三讲 考点梳理考点梳理新课标考点68运动与受力的关系1平衡力与相互作用力不同物体相等相反同一直线同一物体第二十三讲 考点梳理新课标2运动与受力的关系第二十三讲 针对训练针对训练新课标2011聊城 关于力和运动的关系，下列说法正确的是 ()A力是维持物体运动的原因B物体只要运动就需要力的作用C力是改变物体运动状态的原因D物体受到力的作用，运动状态一定改变解析 牛顿第一定律告诉我们，物体的运动不需要力来维持

24、，力是改变物体运动状态的原因，所以正确选项为C。C 第二十三讲 实验小变式新课标某同学想在地面用向上跳起的办法来免费周游世界，可他这种想法是无法实现的，因为静止在地球表面的人或其他物体都与地球保持相对静止，以其他星球为参照物可知，它们与地球保持着相同的运动速度，人在向上跳起的过程中，地球在运动的同时，空中的人在水平方向也保持了与地球相同的速度，所以人还会落到起跳点，这与在匀速直线运动的火车上竖直向上跳起后，还会落到原起跳点是一个道理。实验小变式新课标第二十四讲质量与密度第二十四讲 考点梳理考点梳理新课标考点69质量及其测量1理解“质量”定义：物体所含_叫做质量。用字母_表示。质量是物体本身的一

25、种_，不随物体的_、状态、_、温度的改变而改变。单位：主单位是_，符号是_。换算：1 kg_g,1 mg_kg,1 t_kg。千克 物质的多少m属性形状位置103kg103106第二十四讲 考点梳理新课标2质量的测量天平学生用天平最大称量是_，标尺上分度值是_。巧记使用规律：天平放水平，游码拨到零；左倾右调指针指正中；左盘物、右盘码，移动游码至平衡；砝码、游码加起来，与物质量恰相等。200 g0.2 g第二十四讲 考点梳理新课标使用天平常见问题：物、码放反问题：如果物体和砝码放错了位置(即左码右物)，则物体质量砝码质量游码示数。问题砝码：砝码磨损，它的质量将偏_，用它进行称量，则物体质量测量结

26、果会_；砝码生锈，它的质量将偏_，用它进行称量，则物体质量测量结果会_。质量的特殊称量法：取样法、质量差法、累积法。偏小小偏大大第二十四讲 针对训练针对训练新课标12011福州 一块铁块质量会发生变化的情况是 () A将它熔化成铁水 B磨掉铁块一个角C把它轧成薄铁片 D从地球运到月球解析 质量是物体的一种属性，不随物体的状态、形状、位置的改变而改变，故选B。B 第二十四讲 针对训练新课标2某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧，要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向_(选填“左”或“右”)移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时应该_(选填“增加”或“减少”)砝

27、码；天平平衡时，砝码、游码如图K241所示，则被测物体的质量为_g。 83.2 左减少第二十四讲 考点梳理考点梳理新课标考点70密度1探究：同种物质质量与体积的关系实验设计：选用实心且质地均匀的同种和不同种物质，多次测出质量和体积的对应值，使实验结论更具有普遍性。实验结论：同种物质，质量与体积成_；不同物质，质量与体积比值一般_。不同 正比第二十四讲 考点梳理新课标公式：_。单位：主单位是_，符号是_。1 g/cm3_ kg/m3。水的密度：水_；物理意义是_。2理解“密度” 定义：_某种物质的_叫做这种物质的密度。用符号_表示，密度是物质的一种特性，不同物质，密度一般_。单位体积质量不同千克

28、每立方米1.0103kg/m31031 m3水的质量为1.0103 kgkg/m3第二十四讲 针对训练针对训练新课标(多选)如图K242所示是a、b、c三种物质的mV实验图像，以下说法正确的是 ()A同种物质质量与体积成正比B同种物质密度与质量成正比，与体积成反比C图中三种物质的密度关系是：D同种物质的密度与质量、体积无关ACD 第二十四讲 针对训练新课标解析 同种物质的质量与体积成正比，而密度则与质量、体积无关，故A、D正确，B错误；由图像可知，体积相同的三种物质，a质量最大，则a的密度最大，c的质量最小，故c的密度最小，C正确。第二十四讲 考点梳理考点梳理新课标考点71密度的相关计算1典型

29、密度计算密度计算问题关键在于寻找不变量：质量不变，如水结冰、冰化水问题；体积不变，如瓶子问题；密度不变：如样品问题。2空心问题空心的判断有三种方法：(1)比较密度，(2)比较体积，(3)比较质量；若还要求计算空心部分体积，则选择“比较体积”法更为快捷简单。第二十四讲 考点梳理新课标3混合类问题混合类问题包括合金物质问题、黄河水的含沙量问题、配制盐水问题等。解决此类问题的要点是：总质量等于各物质质量之和，即m总m1m2；总体积与各物质体积之和的关系，即 。根据上述关系，列出方程即可解决。第二十四讲 针对训练针对训练新课标1有一种精品五粮液，它的包装盒上标明容量500 mL(酒0.9103 kg/

30、m3)，则它所装酒的质量为_kg，将酒倒出一半以后，剩余酒的密度为_kg/m3；如果用此瓶装满水，则总质量比装满酒时多_ kg。0.050.450.9103第二十四讲 针对训练新课标22011厦门 a、b是由同种材料制成的金属球，a的质量为81 g，体积为30 cm3，b的质量为50 g，体积为25 cm3。如果其中有一个是实心的，那么这个实心球是_，它的密度是_ g/cm3。a2.7第二十四讲 考点梳理考点梳理新课标考点72密度的测量1天平、量筒测密度(1)测蜡块密度用调好的天平测出蜡块的_，记作m；向量筒中倒入适量的水，记下_V1；将蜡块放入量筒中，用细铁丝将其压入水中，使其_，记下体积V

31、2；表达式：_。评估：实验中，如果先测蜡块体积，使得蜡块表面有液体残留，会造成所测质量偏_，所测密度偏_，误差较大。完全浸没 质量体积大大第二十四讲 考点梳理新课标(2)测盐水密度用调好的天平测出盐水和烧杯的_，记作m1；向量筒中倒入适量盐水，记下_V；用天平称出剩余盐水和烧杯的质量，记作m2；表达式：盐水_。评估：实验中，若先称出空烧杯的质量，再称盐水和烧杯总质量，然后将盐水全部倒入量筒，由于烧杯内盐水有残留，使得所测体积偏_，所测密度偏_，误差较大。总质量体积小大 第二十四讲 考点梳理新课标2量筒损坏测密度 第二十四讲 考点梳理新课标第二十四讲 考点梳理新课标第二十四讲 针对训练针对训练新

32、课标2011聊城 在“测量盐水密度”的实验中：(1)将天平放在水平桌面上，游码置于标尺的_，调节平衡螺母，使横梁平衡。(2)在烧杯中倒入盐水，称出它们的总质量为95 g。(3)将烧杯中一部分盐水倒入量筒中(如图甲所示)，则量筒内盐水的体积为_cm3。在称量烧杯和剩余盐水的总质量时，发现加、减砝码总不能使天平平衡，这时应移动_使天平平衡。零刻度线处20游码第二十四讲 针对训练新课标(4)若天平再次平衡时所用的砝码和游码位置如图乙所示，则倒入量筒内的盐水的质量为_g。通过计算可知盐水的密度为_kg/m3。211.05103第二十四讲 实验小变式1用天平称同一块橡皮泥的质量，即使这块橡皮泥的形状改变

33、时，其质量仍是不变的，一块冰熔化成水后，它的质量也是不变的，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量也不会变化，这些都说明质量是物体的属性，它与物体的形状、状态以及地理位置无关。2我们在收集大量的1 cm2的小物品时发现，体积都是1 cm2物品，不同的物质它们的质量一般是不同的，相同物质它们的质量都是相同的，这实际上反映的是物质的密度，它是物质的一种特性。同种物质的密度相同，不同种物质的密度一般不同。实验小变式新课标第二十五讲压强第二十五讲 考点梳理考点梳理新课标考点73固体压强1压力定义：由于物体间发生_而_作用在接触面上的力。说明：压力不是重力，当物体静止在水平地面上时，压力大小_物体受到的重

34、力。等于挤压垂直第二十五讲 考点梳理新课标2探究：压力的作用效果与什么因素有关探究方法：_、转换法。实验设计：实验中通过观察被压物体的_来显示压力的作用效果。得出结论：压力的作用效果与_大小和_大小有关；_一定时，压力越大，压力的作用效果越_；_一定时，受力面积越小，压力的作用效果越_。控制变量法形变程度受力面积压力受力面积压力明显明显第二十五讲 考点梳理新课标3压强物理意义：压强是描述_的物理量。定义：物体_上受到的_，符号是_。定义式：_。单位：主单位是_，符号是_。1 Pa_ N/m2,1 MPa106 Pa,1 kPa103 Pa。改变压强：a增大方法：增大_或减小_。b减小方法：减小

35、_或增大_。压力的作用效果单位面积压力帕斯卡Pa1压力受力面积压力受力面积第二十五讲 针对训练针对训练新课标1在“探究影响压力作用效果因素”的实验中，将同一个砝码、同一张小桌分别正、倒放在同一个装沙子的玻璃槽中(如图K251所示)。实验中压力的作用效果通过_表现出来。这个实验控制的变量是_，探究的是_对压力作用效果的影响。沙子凹陷的深度 压力的大小受力面积第二十五讲 针对训练新课标22011漳州 高速铁路的轨道不是铺设在普通的枕木上，而是铺设在更宽的混凝土枕木上。混凝土枕木做宽的目的是为了增大_，减小_。受力面积压强第二十五讲 考点梳理考点梳理新课标考点74液体压强1液体压强的特点产生原因：液

36、体受_作用且具有_。特点：液体对容器的_和_都有压强，且压强随_的增加而_。重力流动性底壁侧壁深度增大第二十五讲 考点梳理新课标2探究：液体内部压强的特点 实验操作：(如图K252所示)图K252第二十五讲 考点梳理新课标仪器名称：微小压强计。实验原理：通过U形管中液面来显示薄膜受到的压强大小。得出结论：液体内部向_都有压强；在同一深度，各个方向压强_；深度增加，液体的压强随之_；液体压强还与_有关，在深度相同时，_越大，压强_。计算公式：_。高度差各个方向相等增大液体密度液体密度越大第二十五讲 考点梳理新课标3连通器原理：连通器里的_液体不流动时，各容器中的液面高度总是_的。应用：茶壶、锅炉

37、水位计、过路涵洞、三峡船闸、乳牛自动喂水机。同一种相同 第二十五讲 针对训练针对训练新课标2010哈尔滨 在实验探究活动中，某同学将微小压强计的探头先后放入两种不同液体中，根据图K253提供的信息能够探究的是 ()图K253A液体内部的压强跟液体密度的关系B液体内部的压强跟深度的关系C同一深度，液体向各个方向的压强大小是否相等D液体内部向各个方向是否都有压强A第二十五讲 考点梳理考点梳理新课标考点75压强公式的灵活运用第二十五讲 针对训练针对训练新课标 12011泰州 某中学生质量为50 kg，每只脚与水平地面的接触面积为200 cm2。双脚站立时，他对水平地面的压力是_N(g10 N/kg)

38、，压强是_Pa。5001.25104第二十五讲 针对训练新课标2在一个重2 N、底面积为0.01 m2的容器里装8 N的水，容器中水的深度为0.05 m。把它放在水平桌面上，如图K254所示(g9.8 N/kg)。求：(1)水对容器底部的压强和压力；(2)容器对桌面的压力和压强。(1)490 Pa4.9 N(2)10 N1000 Pa第二十五讲 针对训练新课标第二十五讲 考点梳理考点梳理新课标考点76压力、压强的大小比较1利用图像比较大小常见压强图像有两种，一是固体压强 pS图像，二是液体压强 ph图像，解题时取图像上相同的量对应另一量的不同点进行比较即可。第二十五讲 考点梳理新课标2分析物体

39、切割后压强的变化该类问题，一般液体密度不变，只需分析液体深度如何变化，就可得出容器底所受压强的变化情况。3分析容器浸物或倾斜后压强的变化第二十五讲 考点梳理新课标4不同形状容器底所受压力、压强以及对支持面压力、压强的比较 第二十五讲 针对训练针对训练新课标1如图K255所示的薄壁平底茶杯，将它空着正放在水平桌面上，对桌面的压力和压强分别是F1、p1；把它倒扣在同一桌面上，对桌面的压力和压强分别是F2、p2，则 ()D 第二十五讲 针对训练新课标解析 杯子倒立后，对桌面的压力不变，仍等于杯子的重力；因倒立后只有边缘与桌面接触，所以受力面积减小，压强增大。第二十五讲 针对训练新课标2一密封的圆台容

40、器放在水平桌面上，内盛一定量的水，如图K256所示，若把它倒置，则水对容器底的作用力的情况是 ()A压强增大，压力减小B压强减小，压力增大C压强增大，压力增大D压强减小，压力减小A第二十五讲 针对训练新课标第二十五讲 针对训练新课标在“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，比较实验的甲、乙两图可得压力的作用效果与压力大小有关；比较乙、丙两图可得压力的作用效果与受力面积大小有关。在此探究过程中，用到的探究方法是控制变量法。第二十五讲 实验小变式新课标实验小变式新课标第二十六讲大气压强与流体压强第二十六讲 考点梳理考点梳理新课标考点77大气压强定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简

41、称大气压，一般用p0表示。产生原因：空气受_作用且具有_。特点：空气内部向_都有压强，在挤压程度相同的地方，空气向各个方向的压强_；大气压与地点、天气、季节变化有关。存在：_实验证明了大气压强的存在。重力流动性各个方向相等马德堡半球第二十六讲 考点梳理新课标测量：_实验准确测出了大气压的数值，一个标准大气压相当于 _ mm(合0.76 m)高的水银柱产生的压强，约为_。测量工具：水银气压计、金属盒气压计。变化特点：离地面越高，大气压强越_。在海拔3 km以内，大约每升高1 km，大气压强减小_(即大约每升高10 m，大气压强减小_)。生活应用：吸饮料、吸墨水、呼吸、活塞式抽水机和离心式水泵。托

42、里拆利7601.013105 Pa小 104 Pa100 Pa第二十六讲 针对训练针对训练新课标1关于大气压，下列说法正确的是()A在不同地点大气压的值有可能是不同的B大气压等于76 cm水银柱产生的压强C离地面越高，大气压数值越大D同一地方大气压的数值不会发生变化A 第二十六讲 针对训练新课标2下列实例中，利用大气压工作的是()A热气球升空B高压锅煮饭C用嘴吹胀气球 D抽水机抽水 D 第二十六讲 针对训练新课标32010天津 用托里拆利实验测定大气压的数值(玻璃管内水银面上方是真空)，下列过程会导致测量数值发生变化的是 ()A将实验从山下移到山上B使玻璃管稍下降一点C使玻璃管稍倾斜一点D换用

43、稍粗点的玻璃管A 第二十六讲 针对训练新课标42011肇庆 若大气压强值为1.0105 Pa，一只手掌的面积为0.01 m2，则此手掌承受的大气压力是_N。在海拔2 km以内，每升高10 m，大气压约减少111 Pa，若某处气压计示数是91120 Pa，则该处海拔是_ m，该处水的沸点_100 (选填“”、“”或“”)。103800 第二十六讲 考点梳理考点梳理新课标考点78流体压强与流速的关系定义：能够流动的物体叫流体，如液体、气体。压强特点：流体在流速大的地方压强_，流速小的地方压强_。飞机的形状为上_下_，上、下表面存在_，产生_的升力。生活应用：站台安全线、喷雾器等。小大凸平压强差向上

44、第二十六讲 针对训练针对训练新课标12011鸡西 杨老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验，在动手动脑的过程中学习物理知识，揭示物理规律。下面的实验，不能揭示流体压强与流速关系的是 ()图K261 B 第二十六讲 针对训练新课标2如图K262所示，用手握着两张纸，让纸自由下垂。在两张纸的中间向下吹气，这两张纸会向_(选填“中间”或“两边”)运动，这个现象说明，气体流动时，流速_的地方压强越小。中间 越大第二十六讲 针对训练新课标32011肇庆 如图K263所示，用电吹风吹机翼模型，机翼模型上升。图中A、B、C三点，气体流速最快的是_，气体压强最大的是_。若增大风力，机翼模型获得的升力将_(选

45、填“增大”、“减小”或“不变”)。图K263 BA 增大第二十六讲 实验小变式新课标实验小变式新课标第二十七讲浮力第二十七讲 考点梳理考点梳理新课标考点79浮力的探究与计算方法1探究一：浮力的大小与什么因素有关 定义：浸在_中的物体受到液体或气体对它_的力，叫做浮力。 产生原因：液体压强随_的增加而_。 浮力与深度的关系：物体没有完全浸没前，浮力的大小随着深度的增加而_；当物体完全浸没后，浮力的大小与深度_。 归纳总结：浸没在液体中的物体受到的浮力只与_和_有关；与物体的质量、物体的形状、物体的密度等因素均无关。液体或气体竖直向上托深度增大变大 无关排开的液体体积 液体密度第二十七讲 考点梳理

46、新课标2探究二：浮力的大小等于什么实验装置：(如图K271所示)图K271第二十七讲 考点梳理新课标装置说明：溢水杯中的水应当装满。实验中所测物理量有：物体的_、物体完全浸没后测力计的_、小桶的_、排开的水和小桶的_。实验结论：浸在液体中的物体所受的浮力等于排开的液体受到的_。这就是著名的阿基米德原理。用公式表示F浮G排液gV排。重力示数重力总重力重力 第二十七讲 考点梳理新课标3浮力的计算方法(1)压力差法：F浮F向上F向下；(2)阿基米德原理法：F浮G排液gV排；(3)称重法：F浮GF示；(4)二力平衡法：F浮G物，只适用于悬浮或漂浮。第二十七讲 针对训练针对训练新课标12011温州 将空

47、矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是()A矿泉水瓶受到水对它的浮力B浮力的方向竖直向上C排开水的体积越大，受到的浮力越大D浸没后，压入越深，受到的浮力越大D 第二十七讲 针对训练新课标22011芜湖 在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠在空气中称时重5 N，浸没在水中称时重4.7 N，则这顶王冠浸没在水中所受的浮力为_N，它排开的水重为_N。0.30.3第二十七讲 考点梳理考点梳理新课标考点80物体的浮沉条件物体的浮沉条件第二十七讲 考点梳理新课标第二十七讲 针对训练针对训练新课标1如图K272所示，把一个马铃薯放在浓盐水中，马铃薯处于漂浮状态，如果

48、将水面以上的部分切去，则剩下部分的马铃薯将会 ()A漂浮 B悬浮 C下沉 D不能判断解析 由题意可知，马铃薯在浓盐水中处于漂浮状态，所以马铃薯的密度小于浓盐水的密度，即使将水面以上的部分切去，剩下部分的马铃薯密度也不会改变，仍是小于浓盐水的密度，根据浮沉条件可知，剩余部分的马铃薯仍将漂浮，故选A。A第二十七讲 针对训练新课标2在学习了浮力的有关知识后，甲、乙两同学对“物体的上浮或下沉与哪些因素有关”进行了探究。他们各自将一根新鲜萝卜浸没在水中，松手后，发现萝卜要上浮直至漂浮在水面上(如图K273甲所示)。为了使漂浮的萝卜沉下去，两同学分别进行了实验。甲同学将一根铁钉全部插入萝卜中(如图乙所示)

49、，把萝卜浸没在水中松手，发现萝卜沉入水底。乙同学也用同样的铁钉，但只将其一半插入萝卜中(如图丙所示)，将萝卜浸没在水中松手，发现萝卜也沉入水底。请回答问题：第二十七讲 针对训练新课标 (1)从物体受力的角度看，他们在萝卜中插入铁钉是为了改变_的大小。 (2)结合两位同学的实验目的、过程及现象，可以得出的结论是_。重力 在浮力一定的条件下，物体的上浮或下沉与物体的重力有关(能体现“与重力有关”的其他合理答案均可)第二十七讲 针对训练新课标 (3)虽然两同学的实验结果基本一致，但老师认为甲同学的方法更科学。你认为老师这样评价的主要理由是_。甲同学将铁钉全部插入萝卜中，在改变重力时控制体积(浮力)不

50、变第二十七讲 考点梳理考点梳理新课标考点81浮力的应用 轮船：利用“_”的方法增大V排，从而增大_。轮船无论是在海里，还是河里，均处于_状态，轮船所受到的浮力_它的重力，因此轮船所受到的浮力是_；但是由于海水密度_河水密度，所以轮船由河里驶向海里要_一些。 潜水艇：通过改变_来实现上浮和下沉。空心浮力漂浮等于不变的大于上升自身重力 第二十七讲 考点梳理新课标气球和飞艇：气囊里充的是密度_空气密度的气体，通过改变气囊的体积，从而改变受到的_来实现上升和下降的。密度计：利用物体漂浮在液体中时浮力与重力_的原理工作。同一密度计，漂浮在不同液体中，所受浮力总等于它的重力，故液体密度越大，排开液体的体积

51、越小，密度计露出液面部分越多。 小于浮力相等 第二十七讲 针对训练针对训练新课标1物理小组制作的潜水艇模型如图K274所示。通过胶管A从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。当烧瓶处于如图所示的悬浮状态时，若从A管吸气，烧瓶将会 ()A上浮，它受到的浮力增大B下沉，它受到的浮力减小C下沉，它受到的浮力不变D. 上浮，它受到的浮力不变C 第二十七讲 针对训练新课标解析 分析题图可知，烧瓶处于悬浮状态，故它受到的浮力等于它的重力；当从A管吸气时，瓶内液面上方气压会减小，液体将进入瓶内，使得烧瓶的总重增加，而烧瓶一直完全浸没在水中，排开液体的体积不变，故所受浮力不变，因此吸气后重力将

52、大于浮力，由浮沉条件可知它将下沉，选C。第二十七讲 针对训练新课标22011湛江 一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小_，它受到的浮力_，它排开水的体积_。(均选填“变大”、“变小”或“不变”) 不变不变变大第二十七讲 考点梳理考点梳理新课标考点82压强、浮力综合计算1浮力的大小比较第一种：几个物体浸在同种液体中，由于液体密度_，根据阿基米德原理_可知，排开液体体积V排越大，受到的浮力_。第二种：同一个物体浸在不同液体中处于静止状态，物体的重力_，判断浮力大小时可根据浮沉条件，以重力为参照标准做出判断，即物体下沉时F1G、物体悬浮时F3G，则有F1F3F2。相等 越大不变第二十七讲 考点梳

53、理新课标2压强、浮力综合计算压强与浮力的计算问题是中考的一个重要考查点，这类计算题往往将固体压强、液体压强、气体压强及浮力的计算综合在一起进行考查。解题时注意以下几点：正确选用压强与浮力的计算公式；正确理解公式中物理量的含义；整体分析与单独分析相结合(压强与浮力的问题常涉及很多连接体，如两物体叠放、固体容器中装有液体、木球与铁球相连后浮在水中等)。第二十七讲 针对训练针对训练新课标2011达州 如图K275所示，将一个体积为1.0103 m3、重6 N的木块用细线系在底面积为400 cm2的圆柱形容器的底部。当容器中倒入足够的水使木块被浸没时，求：(g10 N/kg)(1)木块浸没在水中受到的

54、浮力；(2)剪断细线后，木块处于静止时，木块露出水面的体积是多大？(3)木块露出水面处于静止后，容器底部所受水的压强减小了多少？ (1)10 N(2)4.0104 m3(3)100 Pa第二十七讲 实验小变式新课标用弹簧测力计吊着一塑料袋水(袋中无空气，袋自身重力和体积不计)逐渐浸入水中的过程中，测力计的示数在不断减小，因为这袋水会受到水对它向上的浮力作用，当完全浸没后，测力计的示数将变为零，因为这袋水可以悬浮在水中，当将袋中的水换成相同体积、相同密度的其他物质时，物体照样能悬浮在水中，这说明物体与液体密度相等是物体悬浮于液体的条件。实验小变式新课标第二十八讲简单机械第二十八讲 考点梳理考点梳

55、理新课标考点83探究：杠杆平衡条件1认识“杠杆”定义：在_的作用下，能绕_转动的硬棒。五要素：动力(F1)、动力臂(L1)、阻力(F2)、阻力臂(L2)、支点(O)。力臂定义：从_到_的距离。力固定点支点力的作用线第二十八讲 考点梳理新课标2探究：杠杆平衡条件 理解平衡：杠杆平衡是指杠杆_或_转动。 进行实验：调节杠杆两端的_，使杠杆在_平衡，这样做的目的是排除_对杠杆平衡的影响及便于从杠杆上直接读出_；杠杆的调节方法是左倾_，右倾_。 实验结论：杠杆的平衡条件是：_，写成公式为_或_。 评估交流：不同的物理量不能进行加减，但可以乘除。只测一组数据，具有偶然性，不能得出普遍结论。静止匀速杠杆自

56、重水平位置平衡螺母力臂数值左调右调动力动力臂阻力阻力臂第二十八讲 针对训练针对训练新课标 在探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是_；实验时，首先调节杠杆两端的_，并使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是_；同学们通过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆的平衡条件是_，请你应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。平衡螺母便于测量力臂排除杠杆自身重力对杠杆平 衡的影响F1 L1F2 L2(或动力动力臂阻力阻力臂) 第二十八讲 针对训练新课标小光同学实验时，在杠杆上挂了如图K281所示的两组钩码。若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩码向右移动_个格，可使杠

57、杆平衡；若在不移动钩码位置的前提条件下，采用两端同时减掉_的方法，也可使杠杆平衡(杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩码的质量都相同)。2 11个钩码第二十八讲 考点梳理考点梳理新课标考点84杠杆分类与力臂作图1杠杆分类费距离省距离第二十八讲 考点梳理新课标2杠杆力臂作图作图步骤：一找点(即支点O)、二画线(即画出力的作用线，用虚线画)、三作垂线段(即从支点到力的作用线画垂线就是力臂，用括弧标出)。杠杆最小力的画法：使用杠杆时，要使动力最小，必须使动力臂最_。最长力臂的确定：A.把支点和力的作用点相连作为最长力臂。B.在滚动圆柱体时，把支点和圆心相连延长而成的直径作为最长力臂。C.对于长方体来

58、说，对角线为最长力臂。根据支点位置确定力的方向(支点在中间二力同向，支点在一端，二力反向)，过力的作用点沿力的方向作最长力臂垂线即可得出最小力。长第二十八讲 针对训练针对训练新课标2011本溪 有一种新型水龙头，如图K282甲所示，当我们用水时，只需用手拨动出水口处的机械制杆即杠杆，水就流出，手离开，水龙头就关闭。图乙为此杠杆的简化图，O为支点，F2为阻力。请你在图乙中A点画出杠杆所受动力F1的大致方向、动力臂 L1及阻力臂 L2。图K282第二十八讲 针对训练新课标第二十八讲 考点梳理考点梳理新课标考点85滑轮及其他简单机械1滑轮和滑轮组等臂省力方向 第二十八讲 考点梳理新课标2其他简单机械

59、省力距离连续转动越长第二十八讲 针对训练针对训练新课标1升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是()A定滑轮B动滑轮C滑轮组 D省力杠杆A 第二十八讲 针对训练新课标22011温州 如图K283所示为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。下列滑轮属于动滑轮的是 ()图K283A甲B乙 C丙D丁D 第二十八讲 针对训练新课标32011莆田 山区的公路多修成环绕山坡的盘山公路，这样车辆向上行驶时可以 ()A提高功率B提高机械效率C减小所必需的牵引力D减少所做的功C第二十八讲 考点梳理考点梳理新课标考点86滑轮组的绕线与分析承担重物绳子股数的确定：一般采用“切割法”确定绳子股数，即从定滑轮

60、和动滑轮之间切断(如图K284所示)，数出拴在动滑轮上的绳子股数，即承担重物的绳子股数(图中的股数已标出)。第二十八讲 考点梳理新课标第二十八讲 考点梳理新课标滑轮组相关分析：滑轮组中动滑轮的个数越多，越省力；绕线规律：“奇动偶定”，即对于滑轮组，若绳子的起点在动滑轮上，则有奇数股绳子承担重物；若绳子的起点在定滑轮上，则有偶数股绳子承担重物。第二十八讲 针对训练针对训练新课标12011赤峰 如图K285所示，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子绕法。第二十八讲 针对训练新课标2如图K286所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体A，请画出最省力的绕绳方法。第二十八讲 实验小变式新课标在探究“杠杆的平衡