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文档简介
1、 参评语文课需要绿色的宁静 大庆市八百垧第四小学 王鸿涛古人云:“书读百遍,其义自见。”“读”应该是小学语文阅读教学永恒的主题,“以读为本”应该是小学语文阅读教学的基本理念,“书声琅琅”应该是小学语文阅读教学的主要特征。现在的小学语文课堂的确是“书声琅琅”,大多数教师的做法是:用集体讨论代替学生个性阅读,用朗读代替默读。小学语文阅读教学既然要以个体活动为基础,我们就不可忽视默读的作用,要给学生通过个人阅读来充分品味、体验课文的时间和空间。因此,笔者认为:在践行新理念的语文课堂中,我们需要注意避免不必要的浮燥与热闹,要为学生的主体性学习创造绿色的宁静的心空。 一、语文课有时需要潜心读书与静思默想
2、语文课改之后,发生了可喜的现象,那就是课堂上给于了朗读高度的重视,出现了热热闹闹的语文课堂,出现了花里胡哨的语文课堂,出现可大量的多媒体辅助的课堂,大有越热闹越好的架势,与此同时,也产生了另一种偏向,那就是集体讨论代替了个人阅读,用朗读代替了默读。如:有的课堂用齐读课文来思考问题。再比如“用你喜欢的方式读课文”时,总有一部分学生为了给老师传递“我读得很投入”,就不惜扯着嗓门、摇头晃脑的高声朗读,其他同学也变得身不由己。试想在这种情形下,学生怎会静心思考问题呢?阅读教学既然要以个体活动为基础,我们就不可忽视默读的作用,要让学生通过个人阅读来充分品位、体验课文。我们在强调“书声琅琅”的同时,也不能
3、忽视“鸦雀无声”。所以,语文课并不全是热热闹闹的,课堂上要留有“沉浸浓郁,含英咀华”的充分时间和空间二、语文课要保持一定的古典意识多媒体是现代信息时代的产物,它在调动学生多种感官参与学习方面确实有着无法比拟的优越性。但多媒体是不能完全替代学生的自主感悟的。电子信息的扩张使学生的眼球和思想完全被投影屏幕所吸引,课本成了被遗忘的角落,语文课成了不加思索的吞咽,而非细细的咀嚼。因此,我们要保持一定的古典意识,少用录像、录音、课件、网络。决不能为赶时髦而滥用课件,更不能一“电”到底。多媒体的使用应以有利于学生的自主感悟为价值参照,这是语文教学的根基所在。三、语文课要防止学生形成“独我”意识在学生主动参
4、与课堂学习活动,积极发表自己观点的新课程理念的指导下,课堂上,出现了教师为学生创设了轻松愉悦的学习环境,学生情绪高昂,举手发言此起彼伏的热闹现象。这是好现象,但在“热闹”的同时,学生“一言堂”的“独我”意识的潜流也在悄悄流淌,当一个同学争得发言的机会后,其他同学有的像泄了气的皮球,无精打采的坐在座位上;有的不是认真倾听,而是举着小手继续争取发言的机会;有的甚至在不断的打断发言同学的思路。如果教育者只顾创造课堂“热闹”的情景,而忽视对“热闹”背后的学生“独我”意识潜流的疏导,没有组织学生倾听别人的发言,那么新课程倡导的师生互动、生生互动的学习方式就无法落实,学生以自我为中心的不良行为就难以矫正。
5、高效率的课堂教学,教师不仅要鼓励学生积极发言,吐露真情,而且要教学生学会倾听,学会尊重别人,学会吸纳别人的观点。古人云:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”只有宁静,才能保持冷静的头脑,避免不必要的浮躁与热闹;只有宁静,才能静下心来,潜心读书,还语文课程以生命原态。新课程呼唤古典的宁静,语文课需要绿色的宁静。 王鸿涛简介王鸿涛,女,党员,中学高级教师(小学),1989年,毕业于依安师范学校,1998年,通过自考获得大专学历,2006年,中央电大汉语言文学本科毕业。从教24年,撰写的论文多次在国家、省、市获奖,也多次在国家级期刊上发表,曾经主持过国家级“十一五”课题,并被为优秀主持人、先进个人。取得的主要成绩如下:黑龙江省优秀教师,大庆市教学能手,大庆市小学语文骨干教师,大庆市青年岗位能手,大庆石油管理局“百名”优秀德育工作者、“百名”优秀教育管理者、名师、两届“十佳模范教师
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