小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (31)

1、六年级语文课:23清贫教学设计教 材：冀教版小学语文六年级上册单 元：感受生活中智慧的灵光教材分析：本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。文章用简洁朴 实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的 革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操。教学目标：知识与技能：.朗读课文。学会本课生词。.理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。过程与方法：.通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征 和思想感情的方法。.展开小组讨论，了解“趣”事，说一说方志敏是个怎样的人？情感、态度与价值观：体会方志敏同志甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的可贵品质，

2、感受他坚定的 革命志向和崇高的共产主义信仰。重难点分析：学习方志敏甘于清贫的革命精神。理解“矜持不苟、舍己为公”的品质。课前准备：课件、搜集有关于方志敏的故事。教学过程：一、诗歌引入，交流资料。1、师：有位诗人，他叫臧克家，他曾经写过一首诗叫有的人。诗中有这样的 两句话，(1)出示课件:有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。一一臧克家有的人(学生齐读。)师：怎样理解画线的句子？2、师：哪些人，虽然他死了，但是他什么样的品质还活在人们的心中？注意给 “死”字换个说法。3、师：其实还有许多人，比如文中的主人公方志敏 (2)出示课件:方志敏4、师：课前我们查阅了关于方志敏的资料，谁来汇报，与

3、大家分享？补充：这是方志敏高尚志趣的写照。他爱松之苍劲，竹之坚韧，梅之俊俏，兰之 幽香。他的儿女都以松竹梅兰取名。现在谁再来汇报一下他的作品？郭沫若诗人所说：“千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳 依旧万株枫。学生齐读这首诗。这首诗正诠释了他的精彩人生，也体现了他的清贫所在。(3)出示课件:清贫ZZ*/Z*/ZZXZZVZZZZZlV/ZZ/Z/ZVrZZS/ZZS/ZZXZZ(6)出示课件:自学提示zzzzzs/zzs/zzs/zzzzzz/zzz/zz/zzz/z/zzzzZW/V/WSZSASZSZXZ我们组从对国民党士兵的神态描写中感受到了这件事的“趣”。老师补充：热望

4、是什么意思？热切的希望，你们一起来读一读。2组：(6)出示课件：稹怒:企望我们组对国民党士兵的神态描写有补充：3组：(6)出示课件：神态:失望*bZZ/ZZ/XZZ/XZZZZZZX1/ZZ/SZZZVS/1ZZZkZZ1/SZykZZI/ZZZkZZ*1ZZZZZZZZ课文第8自然段里也有对国民党士兵的神态描写。不相信没有，怀疑藏在哪里？猜测悚异这么大的官没有钱？心里想：国民党的大官个个都有钱，共产党的大官怎么不是这样？师总结：2、6、8自然段里对国民党士兵的神态描写“热望”“企望”“失望”“怀 疑惊异”层层递进，写出了国民党士兵的贪财、贪婪、丑恶的嘴脸。师过渡：你们还从对国民党的哪些其他描

5、写中感受到了这件事的“趣”？(二)国民党士兵的动作描写。失望：方志敏被俘后，国民党士兵企图从他身上发财，对方志敏进行了搜身，文 中具体写了几次的搜身过程？你们找到了哪些相关语句？1组：(7)出示课件:动作：摸、捏我们组从对国民党士兵的动作描写中感受到了这件事的“趣”。2组：(7)出示课件:动作：捏我们组从对国民党士兵的动作描写做一补充。第6自然段里的这句话：“另一个 兵士一面说，一面弓着背又将我的衣角裤裆细细地捏了一遍，企望有新的发现。补充：还有可能搜哪里？老师过渡：他们搜来搜去，搜到了什么？生：还是开始搜到的一只表和一只水笔。师：他们又做了什么？从这句话中，我仿佛看到了老师补充：你们一起来读

6、一读。老师总结：国民党士兵为了钱财，动作上不择手段，神态上丑态百出，现在对国 民党士兵的语言描写。师：国民党士兵几次搜身，动作描写，体现出了这事一桩“趣”事？这三次搜身用的动词一样吗？动作描写国民党士兵为了发财，具体写了三次搜身“摸” “捏” “抢”层层递进, 写出了国民党士兵的贪财、贪婪、丑恶的嘴脸。师：对国民党士兵的语言描写哪个小组来汇报一下？(三)国民党士兵的语言描写。从三处语言描写中，我体会到了国民党士兵对金钱的渴望，为了金钱不择手段， 丑恶的贪婪的本性。师：本文的主人公是方志敏，这里用了大量的笔墨来写国民党士兵，这是什么写 法？生：侧面描写、间接描写师：这样写有什么好处？生：形成对比

7、，侧面烘托出方志敏的清贫。师：本文除了侧面描写之外，也之间描写了方志敏的语言，我们来分角色朗读一 下这组对话，从这组对话描写中，你们体会到了什么？ (8)出示课件：K通 生：从对话描写中，我体会到了方志敏对国民党士兵的鄙视。现在看来方志敏讲述的这桩趣事，“趣”在哪里？“趣”的本意是有趣，现在是“可笑”的意思。师：趣不在方志敏身上，而趣在两个兵士身上。他“搜”，第一个动词用的 是“搜”，第二个动词“摸”，第三个是“捏”，接下来当发现一无所获是，就对“一只时表和一枝自来水笔”进行“抢夺从这几个动词中可以看出很有趣。从“搜”到“摸”到“捏”到“抢”，这几个动作之间有一个过程，这个过程让 方志敏觉得很

8、可笑。再看看这两个国民党士兵，一开始是“满肚子热望”，搜不 出来又摸、捏，还“期望”，到最后完全“失望” 了。在这个过程里，方志敏觉 得实在太可笑了。这是我们觉得“趣事”好笑的第一个方面。师：透过这个“趣”字，你们看到了什么？生：国民党士兵的丑恶嘴脸；方志敏对国民党士兵的鄙视；方志敏对身为共产党 员的自豪；方志敏以清贫为乐。师：是啊！方志敏一身正气、两袖清风，国民党士兵从他身上搜来搜去，只搜到 了表和水笔，是在是太可笑，太有趣了。从表和水笔这两件物品中，你知道了什 么？生：这都是方志敏工作所需。是啊！方志敏作为共产党的高级将领，他的钱都到哪里去了？看看他的自白：(9) 出示课件:十余年四、学习

9、首尾段落，深研“清贫”。师：齐读方志敏的自白。你怎样理解这几句话？“方志敏参加革命后，其家被烧劫十余次。母亲迫于无奈，向他要钱。他说： “妈，我是当主席，可当的是穷人得主席，哪里是官。苏维埃刚建立，革命才有 个头，我们每人的饭钱才七分呢！”修改？学生3： ”数百万元“和” 一点一滴”进行对比，师：总结：是啊！方志敏掌握大权，手握重金，却严于律己，甘守清贫。真可谓： 清廉一生、清贫一生、清苦一生。师：面对养育自己却生活艰难的父母，他内疚却坚定地说：面对公民党士兵的贪婪，他微小却轻蔑地说：他面对敌人的高官厚禄、威逼利诱，坚定信仰、不怕牺牲，大义凛然地说： 师：同学们，现在让我们再谈“清贫”清贫，是

10、清苦贫穷的生活清贫，是清廉贫穷的生活清贫，就是一笔财富，无论革命时期，还是新时期，我们每一人都应该恪守清贫， 做清贫的富有者。B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课， 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还

11、可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内