《我的老师》七年级上册

1、我的老师魏巍魏 巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。1、 给下面生字注音、组词。 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( )yn芸芸众生y榆 钱 zh黑

2、 痣tu褪 色b卜问吉凶fn焚香u 海 鸥殴打umm模模糊糊 模 样 检查预习：检查预习：k（ ）头 tu （ ）色 y（ ）钱 黑痣（ ） 焚香 （ ） 军阀（） 卜( )问 时辰( )褪榆zhfnfbshchen磕注意下列字的音、形、义：即既卷券蜜 密jjjunqunmm褪色 磕头 卜问 纠纷 tukbji 2.解释划线词语在句中的意思 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。我模模糊糊地回答。 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清 模模糊糊：非常不分明不清楚。自学指导1:听录音 ， 思考。 1 全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。 2 哪几件详写？ 3 哪几件略写？ 4 为什么这

3、样安排?5 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?6 你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出? 老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我看老师写字； 老师排除我和同学的纠纷； 我梦里寻师 这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有从,详略得当.略写详写探讨一假装发怒； 表演跳舞； 观察蜜蜂； 朗读诗歌； 模仿写字； 排除纠纷； 梦里寻师。 这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有次,详略得当。略写详写这七件事情，可不可以打乱？为什么？ 这七件事情是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学

4、生对老师的依恋之情。师生感情一步步加深。可见次序不可以随便调换。自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ? 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。 感情线索:回忆、依恋、思念 “我”的蔡老师。研讨二自学指导3: 再读课文 你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的老师。 你觉得我是怎样的学生,课文中哪些地方可以看出? 我是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。自学指导4: 本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情.(结合课后作业第二大题,).

5、合作探究： 1.品位关键词语. 2.修辞手法的巧妙运用. 3.心里描写. 4.描写.记叙.议论.抒情.综合运用.温馨提示: 共同品读下列语句，体会作者的思想感情。 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？） 通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。（2） 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解？）研讨三2 文中的“狡猾”是“调皮，淘气”的意思，是贬词褒用。形象的

6、写出了我的天真神态，反映了我与蔡老师非常亲近的关系。（3） 我们见了他不由得就围上去。即使他写字的时候，我们也默默地看他，连她握笔的姿势都急于模仿。 表现了学生对老师的喜欢依恋之情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？ 这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情充分表达出来。 1假装发怒。 2老师教我们跳舞。 3让我们观察蜜蜂。 4教我们读诗。 5我们看老师写字。 6排除纠纷。 7梦中寻师。-可惜-分别了。 温柔美丽慈爱公平伟大的老师。（略）（详）

7、我的老师 巍巍 依恋回忆难忘：蔡芸芝。 记忆：温柔美丽的人。我是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。思念全面展现蔡老师爱学生的心灵美。学生对老师的爱。 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱，依恋。我的老师 假装发怒 教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 我们看老师写字 排除纠纷 梦中寻师 课内课外校内校外平日假期温柔美丽慈爱公正（略）（详）师爱生 生爱师依恋回忆思念 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。研读课文第一段在全文中有什么作用？总起全文

8、，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？写出老师的心灵美和外貌美。研读课文第三段那些词语体现了老师是假装打我？仅仅好像落轻轻敲笑 “狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？贬义褒用，写出了我机灵与调皮。 研读课文“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。 研读课文在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？深切的喜爱、崇拜之情研读课文“迷迷糊糊”的

9、往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。研读课文最后一段表现了作者怎样的感情？呼应开头，表达深切惋惜、依恋、怀念之情。课文中记的七件小事，次序可不可以打乱? 从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深，。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 假如作者在写这篇文章以后得知老师的音讯，准备给老师写信。你能试着写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？感受师生情写老师的美文的几个开头

10、1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋”2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。东汽中学倒塌了。参与现场救援的原德阳市消防支队特勤队副队长黄鸿毅回忆说：“谭千秋被挖出来时，双手张开趴在一张桌子上。后来，从他下面又挖出几名学生，有的遇难了，有的还活着。”小学教师，草根英雄烈火救学生，全身重度烧伤，逝世。 日记“我以一个“爱”字为准则，爱世界上所有值得爱的人和事”。谭良才，王茂华岳父，与女婿

11、一起在火场三进三出 颁奖辞：烈火是一场生死攸关的测试，生命是一道良知大觉的考验， 你们用果敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人间至爱。 在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，十八年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。 下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞： 他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。 不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。 他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。 诉说师生情举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。自学指导5:拓展延伸 作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代他写一张,表达作者对蔡老师的思念.尊重.热爱之情吗? 倾泻情感小结 四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。