扫描电子显微镜(SEM)培训讲学92页PPT课件

1、扫描电子显微镜(SEM)培训讲学16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生扫描电子显微镜(SEM)培训讲学扫描电子显微镜(SEM)培训讲学16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、

2、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生三章扫电子星微镜TEMmination Sourc兽CondenserLensObjectiveLight vs Electron MicroscopePhosphorescent概述扫描电子显微镜( Scanning ElectronMicroscope,简称SEM)是继透射电镜之后发展起来的一种电子显微镜扫描电子显微镜的成像原理和光学显微镜或透射电子显微镜不同,它是以类似电视摄影的方式,利用细聚焦电子束在样品表面扫描时激发出来的各种物理信号

3、来调制成像的。扫描电镜能完成:表(界)面形貌分析;配置各种附件,做表面成分分析及表层晶体学位向分析等。SEM一、初中体育教学对学生个性发展的作用 1.有利于学生大脑的开发 体育运动对学生的作用并不仅仅是增强体质，在学生思维能力、反应能力的开发等方面也发挥着极其有效的作用。以分组赛跑为例，体育教师会明确告诉学生，小组最终成绩是由组内各个成员所用时间之和进行判定的，学生得知比赛形式及成绩判定标准之后自然会据此进行全局思考，学生的整体意识及策略能力将在这一过程中得到增强，这为学生的个性发展奠定了良好的基础。1 2.有利于学生竞争意识的培养 体育运动从出现以来就具有一定的竞技性，而竞技性也就决定了很多

4、运动都与学生的成败相关，学生当然希望自己能够在体育运动包括体育课程中取得较为优异的成绩并在教师和其他同学面前充分表现出自己的优势。为了达到以上目的，学生之间必然要产生一定的竞争，而竞争则能够使学生充分认识到自己的优势与不足，并将会以愈挫愈勇、不服输的态度让自己的优势更加突出，并针对自己的不足进行弥补。 3.有利于学生性格缺陷的弥补 初中阶段，学生还没有形成较为健全的性格，而且大多数初中生在此阶段会由于青春期而出现敏感、叛逆、患得患失等不良性格，体育教育中的体育锻炼则可帮助学生找到释放这些不良情绪的出口。除了释放压力之外，学生还可通过体育运动加强与教师、其他同学的交流与沟通，并以积极乐观的心态来

5、完善学生的性格，进而为学生个性发展的健全性提供保证。2 4.有利于学生意志品质的磨炼 增强学生体质、促进学生身心健康是体育运动的主要目的，体育训练中诸如短跑、长跑等项目对学生潜能的激发、意志品质的锻炼均有着重要作用。当学生通过教师的鼓励与自身努力在体育训练中突破极限时，其将会以更加顽强的意志面对将来学习乃至工作生涯中的更多挑战与困难，这是学生个性发展中的重要一环。 5.有利于学生个人能力的锻炼 新课改的进行促使着体育教学更加重视学生的身心健康、和谐发展，其对学生身体机能、协作能力、团结能力、沟通能力、交际能力的培养与提高有着重要作用，而以上能力对学生以后的个性发展也发挥着重要的基础性作用。 二

6、、在初中体育教学之中促进学生个性发展的建议 1.有效激发学生的学习热情 传统体育教学中，学生的学习热情与学习主动性并没有得到积极的重视，大部分初中体育教学课堂都是由体育教师占据主导地位，教学内容、教学方式均由教师个人决定，学生的兴趣并没有得到重视，学生体育学习效率和学习质量无法得到保证。此外，有些学校一味追求学生体育竞技的成果，给学生安排了长时间的训练时间与高强度的训练内容，长期以往，学生体育学习及体育训练的热情及积极性难免会遭到削减。新课改要求学校与教师需在教学过程中对学生的学习主体地位及个性发展表示尊重与明确，并将激发学生对体育课程学习及体育训练的学习积极性。对此，教师在进行教学计划与教学

7、目标制定时，首先需对本校或本班学生的实际需求及身体素质情况进行了解，而这也就要求教师要在课前课后多与自己的学生展开交流与沟通并与学生建立起良好的师生关系；其次，在教学内容方面，为了有效激发学生的学习热情，教师需有意识减少竞技性为主的教学内容并增加一些学生喜欢且趣味性较强的内容，如可增添一些师生互动的体育游戏。此外，学生对教学内容及教学方式的看法及意见十分宝贵，教师需积极听取并将其中有益的部分糅合进具体教学活动中。 2.为学生发展留下充足的空间 要想促进学生个性发展，充足的空间是非常有必要的。试想如果教师用枯燥乏味的教学内容与单一的教学方式完全占据学生的空间，学生如何促进自身个性的发展？新课程改

8、革中的发展学生个性最终只能沦为纸上谈兵。由于初中生年龄偏小生活经历不足等原因，其还没有形成较为健全的认知结构，此时教师需对其加强引导，并采用合理的沟通方式去了解学生内心的想法，进而为学生的体育课程学习营造良好的学习氛围。 3.从学生实际情况出发 学生由于认知水平、学习能力以及自身素质等原因，在体育课程学习及体育训练中会存在一定的差异，教师需正视学生的个体差异，并根据学生的实际情况来制定不同的教学目标与教学计划，如此才能真正促进学生的个性发展。以初中体育教学中的技能教学为例，教师不仅要对学生的年龄、身体素质进行充分考虑，还要对学生的技能掌握情况加以了解，并据此进行分层教学，即对体育技能掌握较好的

9、学生提出更高的要求，而对基础薄弱技能熟练度偏低的学生则可以适当降低教学难度。3 4.保证体育考核评价制度的科学合理性 目前不少中学并没有对体育考核评价制度加以重视，教师无法依此对对学生的实际情况进行掌握，更不用提采取积极的措施来促进学生更好地进步与发展。针对这一现状，学校与教师需建立健全一定的体育考核评价制度，在考核的过程中需对学生的各方面能力加以统筹兼顾，而不仅仅局限于理论知识或训练成绩。 结束语： 综上所述，初中体育教学对学生的个性发展有着重要作用，具体体现为开发大脑、培养竞争意识、弥补性格缺陷、磨炼意志品质、锻炼个人能力等。就目前我国初中体育教学现状来说，还存在着学生学习热情缺乏、个性发

10、展空间不足、教师对学生实际情况不够了解、体育考核评价制度不合理等问题，笔者对此进行了逐一分析，并提出了自己的意见，以期引起学校与体育教育工作者的重视。 中国的古话“三岁看老”，以及各大心理学家提出的心理发展关键期都印证了家庭对于一个人人格的养成起着决定性的、甚至不可扭转的作用。而家庭里主要是父母的养育方式对孩子的个性影响最大，包括父母的言传身教，等等。本文采用的是“父母教养”这一词。从字面看，教养方式既有抚养之意，又兼具教育职能，恰当地反映了家长在儿童社会化过程中充当的角色。 国外众多研究13表明，父母的教养方式对儿童青少年的成就动机、自我概念与自尊、品德、攻击行为和亲社会行为等诸多方面的发展

11、均有着深刻而广泛的影响。而国内关于父母教养方式的研究也是数不胜数。钱铭怡（1998）等研究认为：父母情感温暖和理解关心与自尊水平有极其显著的正相关；父亲惩罚、严厉与子女自尊水平有极显著负相关；母亲惩罚、严厉与子女自尊水平有显著负相关；自尊可能是父母养育方式影响子女心理健康的重要中介因素。4 我们在探讨父母对子女的教养方式时，一般从父母对子女的态度和管教的方式这两方面着手。父母的接纳和拒绝、温暖或冷漠等是态度的体现，而所用的教养方法，如民主型、专制型或放任型则主要是管教方式的体现。这两方面共同影响孩子在家庭里的成长。有研究显示，父母的接纳、关爱及和谐的家庭气氛可以使儿童有较大的安全感，增进其学习

12、的信心和动力。国内常用父母养育方式评价量表（EMBU），从以下三个维度去研究父母教养方式对孩子成?L的影响，即：接纳拒绝，心理自主心理受控，严厉放纵。 一、对象与方法 1.被试 采用整群随机取样的方法选取重庆市西南大学女大学生共计500名学生作为研究对象。最后回收得到有效问卷442份。城市被试有173人，占3914%；农村被试269人，占6086%；80后被试337人，占7624%；90后被试105人，占2376%。被试总体年龄为20719岁，城市21117岁，农村20518岁。 2. 工具 使用中文修订版的父母养育方式评价量表（EMBU ） ，该量表共有66个项目，主要用于研究父母教养方式。

13、EMBU在本研究的信度系数为0604。适用于本研究中的被试年龄段。 3.施测程序 对被试进行团体、匿名、集体施测。主试向被试团体发放量表并发出指导语，被试团体按照指导语在量表上如实回答。 4.数据处理 采用SPSS 150软件包处理数据，并进行统计分析。 二、 结果 从父母教养方式各因子得分中可以看出，城市女大学生受到父母情感温暖和理解（F1、M1）、母亲过度干涉保护（M2）和母亲偏爱（M5）显著高于农村女大学生。 三、讨论 城市女大学生比农村女大学生感受到更多的父母情感温暖和理解、母亲过度干涉保护以及母亲的偏爱。这与前人研究结果一致。5在国外也有研究证实，更多对孩子提供建设性意见和方法的是白

14、人中产阶层的父母，他们对儿童的需要会作出更及时有效的应答，常常提供积极而非否定的反馈；相比较而言，更多使用简单粗暴、甚至使用强制和权力介入，对儿童横加指责、限制自由的是较低阶层的父母。6而国外的中产阶级和较低阶层尽管和国内城市和农村情况不完全一致，但也可以进行类比。 从我国现阶段来看，绝大部分城市物质水平还是要高于农村，且人们受教育程度、知识接触面也普遍高于农村人民。因此，城市里的人们能更多地追求除温饱以外的更高级的需要，比如很重要的情感需求。他们会比农村父母更擅长表达关心和理解，让孩子感受到更多的情感温暖。其次，城市里的女孩较农村女孩更好动、外向，更具反抗性，更容易发生一些违反父母规定和家庭

15、规则的行为，因此更容易引起父母的消极应对，对孩子的干涉保护就更多。另外，农村里的一些传统观念很严重，相对于城市，男尊女卑、重男轻女的现象更严重。男孩往往成为农村家庭关注的焦点和未来的希望，他们更容易享受更多的爱，甚至是溺爱。因而农村女大学生相对城市女大学生在家里更容易被忽略。农村男生能更多地感受到母亲的偏爱，而女生却相反。而在城市这种重男轻女现象明显要少，因此相对而言，农村女大学生感受不到更多的母亲偏爱。 这样的研究结果显示，农村女大学生需要更多的父母情感温暖和理解，尤其是来自母亲的保护以及关爱，这样才更有利于她们的个性发展。 四、结语 在女大学生的家庭教养中，城市比农村表现出更多的父母情感温

16、暖和理解、母亲过度干涉保护以及母亲的偏爱。 作文是“人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式”。语言学家张志公曾说：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个老大难，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个老大难。”用最具历史底蕴、文化内涵的汉字记录生活，表达喜怒哀乐，沟通信息，宣泄情感，这就是作文。然而现在有几个中学生能“写并快乐着”？长期的应试教育催生出越来越多的应试作文，学生普遍对作文存有畏惧心理和厌烦情绪，更有学生视作文为洪水猛兽，为作文而作文，普遍丧失自发性，自然也扭曲了作文的本质属性。 作文是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文水平的综合体现，那么如何指导学生作文就是语文教

17、师必须重视和急需解决的首要问题。“观察训练、巧设题目、互动批改”三个步骤，在长期有针对性的训练和指导中，培养了学生在作文中叙真情抒实感的好习惯，让学生更能融入并感受生活，体验自主创作，获得良好的作文体验和生活感悟，令作文真正成为学生生命体验的激情表达。 一、观察训练：勤记日记，积累生活体验，深度感知生活 作文难，首要表现就是素材缺乏。究其原因：一是学生没有养成观察身边人、事的习惯；二是学生口头和书面表达水平不匹配。在这样的现况下还要求学生作文叙真情抒实感实在强人所难。因此，坚持指导学生写日记，培养观察能力，训练书面表达能力是第一步。 要解决写作素材缺乏的问题，可适当降低要求，可以放手写，但一定

18、要写真人真事真心话。长期地训练，不拘一格的形式，能够潜移默化地使学生由不爱写作转变到随时都有把看到的、感受到的写下来的冲动。 以下是一些学生日记的选段。 例1 曾丽静 3月1日 星期五 今天老师把位置做了一个大调整。以前，我和同桌的“她”总是吵吵闹闹，不欢而散。而今，一旦她要走了，我还真的挺舍不得，唉，有些事情总是这样，一旦失去后才懂得珍惜。 例2 曾黎平 12月29日 星期六 时间是宝贵的，正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。然而时间也是辉煌的，它从不偏袒任何人，它鼓励善于用时间的人，淘汰浪费时间的人，它公正无私，它让追赶它的人获得成功，让抛弃它的人一事无成，抱憾终身，难道你不认为时间

19、辉煌吗？ 例3 周桥茂 12月27日 星期四 我希望我是一个大人，一个真正的大人，那样我就可以想做什么就做什么，不必受什么约束了，同时我可以靠自己的双手闯出一方属于自己的天地，想吃啥就吃啥。不过，我必须要拥有知识和才能，我首先必须努力学习，努力奋斗，刻苦拼搏，将来才能成为一个自由而又快乐的人。 例4 黄倩 12月23 星期天 “你妈多好啊，又不管你，我妈唆得很，整天说三道四不停口，一会问冷不冷，一会问热不热，真烦人！”放学回家，我与玲玲边走边聊，埋怨起我妈来了。“你妈那么好！我妈不管我，表面上看起来我挺自在的，但是这养成了我行我素的性格，和她不亲，你妈管你是为你好，如果你不是她女儿，她会那么关

20、心你吗？”玲玲不停地劝导我。 日记让学生熟悉生活，把作文能力的培养融入学生的生活感官刺激中。学生用心积极地观察生活，开放五官，提取各种外界信息，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，一个自然的景象、一件细微的小事、一个小小的微笑，都能引起学生的某种感受，成为写作的契机和切入点。学生对生活体验得越深，描绘的生活就越精彩。体验和描绘完美结合，作文才能有真情实感。日记就是维系体验和作文的纽带。 二、巧设题目：作文实践，注重设题导向，充分调动资源 新课标要求“作文每学年一般不少于14次”，大作文训练对学生作文水平的提高有着毋庸置疑的促进作用。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题无异于缘木求

21、鱼。因此，教师在对学生的生活实际、心理特点和思想状况有深刻认识和全面把握的情况下，巧设题目，使命题贴近学生生活，这样才能充分?动学生前期训练所得资源，让学生产生“我要写”的强烈需求，进而完成有真情实感的作文。 题目设置要求。1.题目要生活化，贴近学生生活实际，便于学生捕捉，利于学生选择自己熟悉的角度来表达自己的情感。2.题目要细化，太大的命题会让学生无从下笔，也无法激发学生的写作兴趣。3.题目要新颖，应是生活的焦点，让学生有新鲜感，有参与表达的欲望。4.题目要刺激，要有一点思想或感情的冲击性，若能使题目成为学生间的“热门话题”则更好；题型本身要有某种强烈的情感感觉，便于凸显某种哲理。 根据学生

22、不同年龄段的生理、心理特征，训练过程应由浅入深，由易到难，在帮助学生提高作文水平的同时，也与其成长保持同步。 题目示例。初一阶段正是童年与少年的过渡时期，学生日记反映出许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋小学的快乐时光。设计题目：童年的梦儿时趣事小小的我似水六年初二阶段是初中生最活跃的时期，他们个性显著，乐于发表自己的见解和主张，但又极易陷入自我情绪的纠结，不擅长处理身边矛盾。设计题目：我的自白书童年哪儿去了？我要我的生活我尝到了苦头我想对你说初三阶段，学生的思想日趋成熟，批评和自我批评并举，同时也乐于善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。设计题目：成功有

23、多远理解并不难雨中情坚持与懈怠我的梦等。 三、互动批改：读改结合，充分评议赏赞，“更上一层楼” 古人云“文章不厌百回改”，今人说“文章是改出来的”。作文批改教学在整个作文教学中有着重要的地位。新课标指出，“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”，强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。所以我们应该尝试将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与到评价别人、评价自己和被别人评价的活动中。每一位学生既是评价者，又是被评者，这将令他们在学习活动中始终保持积极主动的状态。 （一）“读”学生日记 既然将写日记作为完成真情实感作文的常态训练，那么日记也应该成为

24、师生思想交流的一个良好平台。在此过程中若能让学生感受到教师对他成长的关心，通过老师的笔触与他进行心灵的对话，学生自然就能感受到写日记的快乐。这里强调“读”而非“改”，要求教师在学生日记上用三言两语写下自己读后的感受，或直接和学生进行多方位的沟通交流。 示例：当学生写自己在家做家务，批注“你真能干！”；当学生写被老师家长错怪，批注“爱之深，责之切”；当学生写与同学的矛盾，批注“友情诚可贵，坦诚最重要”；当学生表达对学业的担忧，批注“天行健，君子自强不息！” （二）学生互评阅读教学中的读后感 在共同参与的良性互动过程中，思想火花的碰撞最为可贵。学生是作文批改的主体，所有的批改活动都是由学生来完成的

25、。学生正是在评价同学的过程中，学会欣赏优点，学会多角度理解文本，同时为下次作文开拓了思路，扩宽了视野，进一步提高了写真情实感作文的能力。 （三）师评系统训练的大作文 师评要求：1.尽可能与学生面对面评阅，便于师生交流的同时能给学生留下深刻印象；2.尽可能及时，最好赶在学生作文构思还很清晰，创作激情还没消失前完成。评价方式：1.可以是书面的，可以是口头的；2.可以用等级表示，也可以用评语表示。评讲流程：1.着重讲评有代表性的作文，选择不同水平的作文进行对比指导；2.讲评时要恰如其分，切忌面面俱到，正所谓“伤其十指，不如断其一指”，力求使学生能对自己的作文进行有目标、有效果的改正；3.提倡建立写作

26、档案。写作档案除了存留有代表性的课内外作文外，还应有关于写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映写作实际情况和发展过程。 语文课程标准指出作文教学应“激发学生热爱生活的情感，引导他们观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻，表达自己的真情实感，提高学生认识生活的能力”。坚持作文教学“观察训练、巧设题目、互动批改”三个步骤，切实地引导学生主动观察生活，感受生活，思考生活，累?e作文素材；促使他们关心，热爱生活，做生活的有心人；掌握一些基本的可操作性强的写作技巧，学会在作文中叙真情抒实感；体验欣赏与被欣赏的乐趣，关照自身，以获得更好的自己。 美国教育家华特?科勒涅斯有句

27、名言：“语文学习的外延与生活的外延相等。”只有真情实感的作文才能把生活和写作、做人和作文这二者真正和谐地统一起来。正值花样年华的学生，把周围熟悉的一切行诸文字，就是在用真情实感表达自己，而这正是作文教育的终极目标，也恰是作文的灵魂。 【党的十八大报告提出了“全面实施素质教育”“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”等一系列战略部署，为全面贯彻党的教育方针赋予了新的时代内涵。习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习的会上强调指出“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高教育质量”，提出了把推进素质教育作为深化教育改革的重要内容。由此可见实施素质教育对于高校人才培养的重要性，高等农林教

28、育坚持“立德树人”的基本导向，遵循育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的本质要求，培养农林行业高素质综合性人才，要全面推行素质教育。 一、素质教育的现状分析 为了更好地将农林院校大学生素质教育推向深入，笔者通过调查问卷的方式对几所有代表性的农林院校大学生素质教育现状进行了调查分析，以期了解他们的素质状态，分析规律特点，掌握欠缺需求，做到有的放矢。 第一，大学生思想道德素质是素质教育的根本和灵魂，从调查结果来看，选择非常关心和比较关心国家时事政治的学生占55.71%，认为学习的最大动力在于实现自我价值与目标的学生人数能达到46.02%，在公交车上选择主动给老弱病残让座的学生为63.79%。由此

29、可见当代农林院校大学生主流思想是积极的，品质是向善。虽然在他们当中考试作弊、恶意拖欠学贷等现象屡屡发生，但与此相对的是他们对不正之风、腐败现象的深恶痛绝，在他们内心深处渴望坚定理想信念，希望拥有奋斗追求，在校期间的可塑性比较大。 第二，在我国提出科教兴国和人才强国战略的今天，高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点在国家发展中具有独特的作用，大学生业务科学素质已不仅仅是书本知识的掌握，更重要的是创新实践能力和科学创新精神的培养。调查结果显示，22.97%的学生在校从未参加过课外科技创新活动，42.11%的学生很少参加，只有12.49%的学生选择定期参加科技创新活动，农林院校的学生普

30、遍缺乏探求科学的主动性，科学素养不高，创新意识不强。 第三，一所好的大学，不应只教给学生一种技能，更重要的是培养一种精神。当中国式教育重理轻文，重科学知识传授，忽视人文素质精神培养的弊端不断显露出来后，人们开始把目标放到了大学生文化素质教育上，建试点、建基地，建平台，进行积极的探索和有益的尝试。相较于其他文科类院校，农林院校由于所属行业的特殊性、专业设置的局限性、所处地域的偏僻性、学生生源的边远性等方面的先天不足，学校的人文氛围及学生的人文素质要相对较弱，调查中28.31%的学生表示从未读过中国古典四大名著或只读过1部，只有25.1%的学生会经常借阅人文社科类的图书。 第四，大学生的身心健康问

31、题是现代教育留给我们的又一个攻坚课题，高等教育从精英化向大众化的转变所带来的心理失落，大学生就业从委托定向到市场双向选择的转变所带来的无所适从，应试教育所造就出的一批批“弱不禁风”的“低能儿”，这些因素最终导致我们现今不得不正视日趋严重的大学生身心健康问题。调查显示来自学习和就业的压力是农林院校大学生心理压力的主流原因，分别达到31.62%和29.48%的比率。 二、农林院校大学生素质教育的模块设计 素质教育作为一种新的教育思想，不是一门具体的课程或一种具体的方法，而是渗透性的教育与养成型的教育，注重受教育者的体验和内化的过程，要求教育方法的变革与更新1，从而实现在人才培养过程中融传授知识、培

32、养能力和提高素质为一体，教会学生做事，更要学会做人。 （一）引入“第一课堂”概念，构建学习模块 第一课堂教育作为我国人才培养的传统教育模式，对于大学生素质教育，特别是专业知识素质教育具有不可替代的作用，是实施素质教育的主渠道。与此同时，素质教育作为一种新的教育观念，对课堂教育又提出了新的要求和挑战。 首先，在教育内容上，按照素质教育综合性、实践性、创新性的要求，实现提高包括基础知识、基本技能，思维方式与精神方面修养的目标，农林院校要注意根据自身的人才培养定位加强课程体系建设，注重知识的结构化、综合化、现代化。其次，要创新教育方法，改革教学方式。我们传统的“灌输式”、“填鸭式”的教育方法不够先进

33、，而改革教学方法提倡多年却因种种原因推而不广，制约了高校提高教育质量。积极实行“启发式”和“讨论式”的教学，能够激发学生独立思考和创新意识，实现教学方法的个性化、多样化，关键就在于改革是否真正落到实处，取得实效。第三，要建立一支高素质的教师队伍。教育大计，教师为本，虽然目前许多高校通过增大培训、增设考核、政策引导、技能竞赛等方式积极提高教师素质，然而力度不够大，成效不够好，从某种意义上可以说，目前我国教学方式改革收效甚微，设置的课程学生不感兴趣，很大程度上在于教师的素质、授课水平没有上去。 （二）引入“第二课堂”概念，构建活动模块 如果说第一课堂是对素质教育进行的规定性、系统性、理论性的学习，

34、那么以校园活动为主体的第二课堂则是一种自发的、活泼的、实践性的体验式教育。 从校园活动的设计上来看，内容丰富、形式多样。各类讲座使学生启迪思想、传播智慧；科技创新类活动为学生科创提供了平台，增强了动手实践能力；高雅艺术进校园等美育活动震撼和净化学生的心灵；各种展览、竞赛活动丰富了学生的课余生活；各种学生社团有力地调动和培养了青年人的创造活力，满足了个性化的发展的需求，为共同爱好者们提供了施展才能和抱负的空间；从校园活动的开展上来看，强调发挥学生的自主性，调动学生参与的积极性，在此过程中潜意识增强了学生的人文底蕴，拓宽了知识面，启迪了智慧，提高了道德修养，从而内化成相对稳定的心理品质，实现素质教

35、育的目的。 （三）引入“第三课堂”概念，构建实践模块 以社会实践为主体的第三课堂使学校教育和社会教育紧密结合，开辟了新的教育途径。社会实践是大学生认识国情、民情，了解社会以及锻炼自身能力的好途径，也是让大学生理论联系实践，在现实社会生活中接受教育的好课堂。在我国，大学生的社会实践活动参与的人数不断增多，实践的方式和内容不断创新，教育效果得到增强，一支支以“奉献、友爱、互助、进步”为旗帜的青年志愿者队伍开始活跃在社会上，为学生接触社会、了解社会提供了平台，使他们提高分辨是非的能力，增强社会责任感。 在社会实践育人环节要充分发挥青年志愿者的作用。志愿服务实践可以让参与者体会到在付出中收获被他人需要

36、和被社会认可的精神回报，实现心灵充实、精神升华、潜能发挥和自我价值等方面的精神追求，农林院校可以依托学校丰富的农林教学资源，发挥学科专业优势，大力开展生态文明、美丽中国、服务三农等志愿服务活动，发挥志愿服务的育人功能；要充分发挥学生社团的积极作用。近年来，高校学生社团数量增加，活动内容和范围已走出校园，影响着社会，农林院校可以结合学校和专业特色，成立形式多样的环保社团，具有鲜明的思想教育性和公益性，形成自己的特色。 三、素质教育模块化管理过程中需注意的几个问题 （一）注意与学校的特色和定位相结合 素质教育的模块化管理要注意与学校的特色和定位结合起来，找准位置、确定方向、形成特色。社会对人才的需

37、求是多类型多层次的，高等学校办学也是多类型多层次的，存在一个定位的问题，大学生素质教育要与学校人才培养的目标相结合，与学校的学科特点、学科结构相结合，与学校的本身具有的师资力量等教育资源相结合2，农林院校作为国家农业和林业行业高等人才培养的输出地，在素质教育的内容中就要多考虑关于生态文明、环境保护、节约资源、绿色环保等理念的渗透，在素质教育的实践推进中，要注重发挥农林院校的资源优势和人才优势，将实践活动与教学资源相结合，与学生的专业知识相结合。 （二）注意教育的系统性和实效性 素质教育模块化管理过程中要注意教育的系统性和实效性。例如，在第一课堂学习模块管理中，要注意如何保证授课质量而不能光追求

38、形式和数量，特别是一些文学艺术类的课程，农林院校往往缺乏专业对口教师，而由其他专业教师兼职上课，影响教学效果和教学质量，对此不妨考虑利用网络技术，视频大师、名师进行授课，实现资源共享；在第二课堂的活动模块管理中，要注意对种类繁多的各类活动进行引导和整合，避免重复和盲目。以东北林业大学为例，多年来形成了自己的品牌活动，“主题推进式”思想教育优选教育主题，针对不同年级以“主题教育讲坛”开篇和启迪，以“主题实践活动”强化和延伸，有效整合了学校的育人资源；建立“东林文化素质教育基地”，下设东林艺术长廊、与东林学人对话等七个栏目，有效整合了校内活动资源。 （三）注意发挥文化素质教育的育人功能 大学生文化

39、素质教育确是我国全面推进素质教育的一个重要的抓手，从1995年开始，教育部就在高等学校开始了以提高文化素质作为切入点和突破口的素质教育探索3，多年来的努力取得了很大的成绩，不仅对大学生的文化素养，同时也对他们的思想道德、业务科学、管理、身心等方面素质的提高产生积极的影响。良好的校园育人环境，影响学生思想品德的形成和发展，成为学生自我人格塑造的重要内容，对青年学生起到耳濡目染、潜移默化的教育作用，并内化为自觉的行动。大学生素质教育要充分利用文化素质教育这一阵地，发挥其潜在的渗透教育功能。 相比较于初中阶段数学知识的学习而言，高中的数学不仅内容繁冗、复杂，而且抽象性和理论性都很强，因此，很多学生在

40、升入高中之后，即便是一些初中阶段数学成绩和学习能力较强的学生，也都会对于数学的学习产生不适应，认为数学知识难学，紧张和畏惧的心理便会在无形中慢慢地滋生、蔓延。如果说，在高中数学教学过程中，作为学习主体的学生，态度一直这样消极、被动，甚至不敢学，不能充分发挥自己的主观能动性，不能充分、正确地利用自己的眼、耳、口、鼻、脑，那么即便是再好的老师，教得再好，也不能促进学生自身知识和能力的提高和发展。因此，要想让学生学好高中数学，前提就是要培养学生良好的心理素质，激发学习兴趣。 一、前提：培养学生良好的心理素质，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”是学生做任何一件事情，并把它坚持下来的强有力的内在动力。

41、同理，要让学生学好高中数学知识，提高数学教学效率，激发学生的数学兴趣是前提。对于大多数的学生来说，高中阶段，他们不仅被繁重的课业学习所累，而且还时时承受着“高考”大山的重压，让人喘不过气来，学生在这种令人不舒服的心理环境中，心情自然不愉快，即便是硬着头皮在那里学习，也大多都是装模作样，骗骗老师，同时也骗了自己。这不仅蚕食着学生的学习兴趣，而且还是对学生心理素质的一次重大 考验。 然而，谁的高中生活不是这样，谁的心情又是每日清闲？繁重的学习任务，紧张的竞争氛围，沉重的升学压力我们难道就可以选择逃避吗？绝不！初中数学我们能学好，高中数学我们也一样能学好。要攻克高中数学这一“拦路虎”，学好数学，我们

42、首先就必须要攻克这“令人不舒服的压抑感”。那么，如何才能摆脱这“不愉快”，而投入最佳的状态在学习中呢？我认为，倾诉是一个不错的方法。学生心中的郁闷，不愉快，就像是一堆垃圾一样，如果长时间不清理，必然会让学生觉得压抑。这时，我们可以找一个信任的人，将心里的“垃圾”倒一倒，寻求一些理解和宽慰。也可以走出家门、教室，放松一下，让微风吹走心中的雾霾，自己有了一个愉快的心境，不仅更想学习，而且学习效率也会事半功倍。 此外，学生进入高中之后，会面临无数的大小模拟考试，很多学生都会出现这样的情况：平时的学习情况很好，但是却没能在考试中得到应有的分数。这就与学生的心理素质脱不开干系。因此，在日常的模拟考试中，

43、学生要将这些考试作为高考的演练场，有意识地锻炼，努力提高自己的心理素养，从而能够在无论多大的考试中，都能保持最佳的心理状态，获得超常的发挥，成为最终的胜利者。 二、保障：培养学生持之以恒、滴水石穿的学习毅力 学习是一门苦差事，而且还是一项长期的任务，学生只有持之以恒，坚持不懈，才能从一个台阶跨上另一个台阶。每一位学生都有想学并学好的美好愿望，也拥有远大的理想和抱负，也在开始的时候投入了足够的热情和努力，但是，随着时间的推移，热情消散，大多数的学生学习都是“虎头蛇尾”，不能坚持到底，善始善终。而数学被称为是“思维的体操”，其学习过程更加艰苦非常，相比较于其他的学生，想要学好高中数学，更需要学生拥

44、有持之以恒，滴水石穿的学习毅力。“只要功夫深，铁杵磨成针”，学生在数学学习中，只有忍耐住台灯前的寂寞，才能换来辉煌的成就。 三、手段：帮学生制订适合的、事倍功半的学习方法 “授之以渔，不如授之以渔。”学生只有掌握了科学。合理且适合自己的学习方法，才能提高学习效率，并为今后的学习和发展奠定基础。以下是我在高中数学教学中总结的几点略有成效的教学手段： 1.制作个人错题集 问题是数学的灵魂，做题是学生在数学学习中不可避免的，我虽不提倡题海战术，但不可否认的是，学生只有见过更多类型的数学问题，才能开拓思路，提高解题能力。让学生制作个人错题集，是让学生将自己做错的所有题目，哪怕是最简单的作物，也要摘录下来。一段时间之后，返回头再看，重新再做一次，让错题集成为学生进行自我反思的园地。这样，学生就会不断地纠正自己的错误，不断地成长，不断地提高。 2.切忌贪多 高中阶段，很多教师和家长都会以为学生的学习为由，推荐和购买很多的参考书。殊不知，贪多嚼不烂。再加上学生的学习时间是有限的，可以供自己支配的实践更是有限，因此，除了课本之外，最多给学生推荐一本参考书，切忌看很多参考书。 三章扫电子星微镜TEMmination Sourc兽CondenserLensObjectiveLight vs Electron MicroscopePhosphorescent概述扫描电子显微镜( Sca