10的认识 (8)

1、10的认识教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册6465页、练习九1 3题。教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。学情分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容

2、易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。教学目标：知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。教学重难点：10的组成。教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：小棒10根、报告单教学过程：一、创设情境，引入新课前几节课，我们已经学习了“8

3、和9”，对不对？那请你们帮老师完成一个任务。这里有一个小火车，谁能帮老师完成任务，（已经有了2,4，7）。你们真棒，一会儿就帮老师完成了任务。还有一个，（猜谜游戏）你们都知道它是谁啊？真能干。那与0做邻居的又是谁啊？自从有了9以后，9认为自己是最大的，所以呢？它,0，1,2,3,4,5,6,7,8，召来开会。说“你们都没有我大，都得听我的，特别是你，0，表示一个物体都没有，下次见到我，必须要敬礼哦。”0伤心极了，这时，1偷偷跑了过来，对0说“我们不是商量好了嘛，怎么对付它？”你们知道它们是怎么商量的吗？生：1和0组成10。师：真棒，那你们能用手表示给老师看看吗？0和1组成了10，那是不是这样的

4、，我们来看看。这就是我们今天要认识的新朋友，它的名字就叫做“10”。板书：10的认识。二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，说10。1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。）2.师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。（预设：生交流后汇报：10只鸽子；10个人。学生到投影仪前数。数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定

5、顺序点着数。）3.师：9个小朋友，加上1个老师，总共是多少个人？4.同学们看一下，老师这里有一副点子图，请同学一起数一数有多少个？5.教师在黑板上板书：10，学生读10。6.师：下面我们继续学习，这是什么？计数器。，老师拨一个，你们数一个，好吗？教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再问，再拨几个珠子，就是10.生：在拨一个。师：也就是说9再填1就是10。对不对?师：那你们能用一句话或一个动作来表示10吗？（预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。）师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。1.师

6、：老师这里有一个尺子，你们能帮10找到它的位置吗？10的位置在哪？生：9的后面。师：一起大声说。10找到了自己的位置，心里可高兴了。但是有些的数字宝宝找不到自己位置，你能帮他们找到自己的位置吗？出示尺子图。这是哪个数字宝宝的位置，3的后面是？6和8之间的是?师：这三个数字宝宝也找到了自己的位置。这时，10得意的发现，我站在他们的最后面，我一定是最大的。9听了之后可不服气了，当场拉了10出来比大小：出示9和10的点子图。左边有几个呢？右边有几个呢？ 那9和10谁大呢？请你们根据点子图，比较一下，并把结果写在课本59页。生：学生汇报。师：说得真好！很对！（板书99）3.师：老师再考考大家：10，大

7、家想一想，里可以填几？师：对，从0-9，都小于10。（三）学习10的组成。师：今天老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的读心术”。请一个小朋友从盒子里取走星星，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，只要摸一摸盒子里面，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？师：知道老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？生：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10颗星星，根据10的组成想出的。师：现在请同学们拿出十根小棒，把它分成两堆，有多少种分法？摆好的同学想一想，你能不能快速的说出10的分成？4.师：我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。（预设我

8、说1，你对9，1和9组成10）（四）学习10的写法。1.师：我们现在会数、会读10，也会10的组成了，那我们还想学一学10的什么呢？（预设学生会问怎么写10。）2.师：请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？（预设学生回答先 ，写“1”再写“0”。）师：先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？（预设：学生若说写在1个“日”字格里，要否定。若说是分开，各写在1个“日”字格里则要表扬。）三、应用新知，巩固练习1. 师：前不久，我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令。2.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请看课本67页第3题。学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。四、课堂小结师：今天我们一起认识了10这个新朋友。知道了9添上1就是10，学习了1