教学模式改革与方案与方法

1、.教学模式改革方案及措施传统的以学科为基础的专业课程结构和教学方法难以适应信息技术和科学技术飞速发展的时代。传统的专业课程结构和传统的教学方法，使学生更难适应科技不断创新的现代企业的需求，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中等职业学校要走出发展困境，必须创新教学理念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教学方法。指导思想调整培养目标，以强化学生职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块化教学，加强项目训练。根据学生基础的差异，采取分层教学，满足不同基础学生的学习需求。目前，中等职业学校的学生普遍较差，且参差不齐。面对这种教学对象，如

2、果仍然采用传统的教学模式、方法和统一标准的考核方式，很难适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩，对不同基础的学生采取不同层次的教学，有针对性地开展教学活动，改变考核方式，制定相应层次的考核标准，以满足不同基础学生的要求，提高学生的学习积极性。改革专业课程设置，把同一个专业分成几个发展模块，让学生选择自己感兴趣的模块加强学习，进行模块教学。专业模块设置，有学生选择。通过第二课堂和选修课加强模块教学，让学生学好。在模块教学的同时，结合中职学校职业资格证书和学历证书平行考试形式，对职业技能考试的实际操作项目进行项目实践教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展不断更新，应根据考试题库设置实训项目，有利

3、于向学生传授企业生产的新技术、新工艺，让学生毕业后在工作中学到有用的东西。二，教学改革的目标1.优化教学思路:坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一个学生成功；让教学焕发生机。2.优化教学目标:知识与能力并重，学习与创造并重，智力因素与非智力因素并重。努力培养学生的创新精神和实践能力。3.优化教学过程:以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，让学生通过动手、用词、动脑来获取知识、培养能力、开发智力。4.优化教学方法:实施启发式和讨论式教学，注重教学方法，注重学习方法的指导，努力培养学生的自学能力。5.优化教学方法:熟练运用现代教育手段，创设教学情境，激发学生学习兴趣，充分挖掘学生潜能，有

4、效提高课堂教学效率。6.优化教学内容:熟悉课程标准，实施基础知识和基本能力的教学与训练；充分利用现有教材培养学生的创新精神和实践能力。7.优化教学时间:教师要缩短单向信息传递的时间，言简意赅，保证学生有足够的时间主动学习和做作业。8.优化教学评价:建立科学合理的基于学与教的课堂教学评价体系，在“打好基础、培养能力、发展智能”的基础上对教师课堂教学做出客观公正的评价，充分发挥评价机制的导向功能。三。教育改革的组织和领导四。学习阶段只有学习，才能掌握新知识，掌握新的教育理念。专业组教师必须加强专业理论学习和技能学习，加强现代教育技术和各类专业继续教育的学习。1.利用业余时间学习，组织专家到学校讲课

5、、报告。2.上网查相关资料，学习别人的成功经验。网上收集课题和课件，探索好的教学方法和经验，以自学为主。3.开展校内校外交流讨论活动。教师与教师、专业团体与专业团体、学校与学校进行相互探讨与交流，相互学习，相互促进。4.学习各种专业技能。加强教师技能学习，可以利用校园网络资源进行小组学习，到企业进行生产实习，到相关学校学习，出国培训。五、试点和探索阶段(一)试点准备:1、专业主任应做好本专业教学指导和支持服务的总体方案。2.教研组长应做好本课程教学指导的总体规划，准备教学文件，包括教学大纲、教学指导材料等。，并编制课程教学实施细则(重点、难点、教学方法等。)做好教学活动安排(教师培训、教研活动

6、)和本课程资源建设(教材、参考资料、课件等。).3.教师应该利用现代教育技术进行教学。4.充分利用网络资源组建试题库。(二)在做好上述准备的基础上进行试点探索。1、在专业基础课教学中，借助相关课件，进行辅助教学和模块教学。2.在专业实践课程教学中尝试项目开发和专业实训，探索适合我校学生特点的教学模式。不及物动词实施改进阶段1.建立“以技能为中心”的人才培养模式。根据专业毕业生专业岗位的技术要求，以“专业基础课”为基础，培养本专业技能型人才而设立。各教研组要制定各专业课程的基本技能标准要求，制定实习大纲，建立相应的技能等级和考核体系。2.实现从“单一型”到“复合型”的发展为了培养学生广泛的专业能

7、力和发展兴趣，培养学生一专多能的复合型人才，拓宽学生的职业选择和社会适应能力，通过选修课打破专业限制，让学生自由参与选择，实行“学分制”管理，调动学生积极性，尝试实行弹性学制。3.加快教师教学模式的改进。教师之间进行教学竞赛，经常举行评课、讲座等比赛。派老师参观学习、实践，增加动手能力，到企业、学校参观学习，进一步更新观念，拓宽思路，为今后进一步改革打下基础。七。教学模式改革(一)实施学案导学的课堂教学模式。第一期自学、交流、展示(建议时间20分钟):课前，教师要在学习课标、掌握教材、分析学生的前提下，按照我校指导方案设计的要求，集体研究、精心设计指导方案，并在课前一天晚上通过自习发给学生，要

8、求学生充分预习、完成指导方案中的所有内容。学习目标要严格遵循课程标准和教材的要求，注重显性的知识和能力，将过程和方法、情感、态度和价值观有机地融入知识和能力目标中。课堂上，教师要认真检查学生的导学计划，了解学生的预习情况，然后通过学生板书表演(板书表演次数不少于5次，充分利用前后两块黑板的空间)、学生互评、学生讨论、教师辅导等多种形式的课堂教学活动，使学生进一步掌握课程标准和学习目标。指导计划中题目的设计要注重基础知识和技能的训练，充分体现“小步、大容量、快节奏、勤反馈”的教学策略，使学生掌握基础知识，初步学会解题的方法和技巧。在“自主学习”的时代，教师必须让学生知道学什么。怎么学？学习有效果

9、吗？“先学”的主要目的是培养学生的自学能力和合作学习能力，引导学生在自主学习的过程中，养成独立思考、分析和解决问题的习惯和能力。在此基础上，引导学生开展合作学习。合作应采用“异质分组”的方法，即把学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、性格不同的学生分到同一组，组成一个4-8人左右的学习小组，共同探讨个体无法解决的问题。第二阶段澄清(建议时间为10分钟):本期将重点解决教学中的“五点”(重点、难点、热点、易错点、易混淆点)，使学生加深对教材的理解，从宏观上构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法。在“释疑”环节，教师要组织学生对教案中设计的一系列问题进行讨论和探究。这些问题主要是

10、针对教学中的“五点”而设计的。问题的设计必须有梯度和步骤，具有挑战性和创新性，贴近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。对于只有部分学生能回答的问题，先让学生讨论交流，然后老师再补充、纠正、点评。这些问题大多是有一定难度的倾向性问题。引导学生讨论交流，要求学生敢于质疑，敢于争辩，敢于发表意见，是培养学生创造性思维的最好机会，必须牢牢把握。因此，教师要积极营造民主、宽松的学习氛围，积极引导和鼓励学生开动脑筋，发表自己的看法，鼓励学生标新立异，敢于质疑和向书本、权威观点提问，甚至提出离奇的问题来表达自己的观点和感受。学生讨论后，教师要对学生的讨论进行必要的补充

11、、修正和点评。通过讨论可以解决的问题，老师不必解释。对于学生回答不了的问题，可以在典型启发的前提下适当解释。这类问题多为疑难、倾向性问题，但老师不要急于讲现成答案，可以通过师生讨论、典型启发等方式进行讲解。这时候不能讲问题，而要着重讲解典型事例及其变体，从个别到一般，上升到常规层面，让学生知道自己是什么，为什么是什么，真正消除难点。在谜题的最后，老师必须用简洁的语言在课堂上做一个总结。小结要与课初提出的目标相呼应，画龙点睛，分清主次，特别要注意鼓励学生把本节所学内容打散，做到有条理、有系统，并及时联系前面的知识，使学生形成善于融会贯通的意识和能力。第三阶段培训和测试(建议时间为15分钟):这个

12、时期是在“自学”和“澄清”的基础上提高学生的能力。主要是针对学习计划中“能力训练”的课内训练，侧重于学生“实战”能力的培养。课堂训练的主要目标是努力将知识转化为能力，将感性提升为理性，形成规则，提高运用知识解决实际问题的能力。因此，课内训练应以巩固基础知识和技能为重点，深化发现问题和解决问题的能力。课堂练习题量要适中，时间不超过15分钟。像考试一样，要求学生在课堂上独立、按时完成，培养学生在课堂上全神贯注、紧张、热情的学习习惯和独立思考、快速高效学习的能力，从而准确反馈学生的学习情况，帮助减轻学生课后作业负担，为学生开展课外活动和预习新课创造条件。最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，力

13、求做到“开诚布公”。课后将学生上课的错误记录在老师的错题本上，建立错题档案，为以后的“周测”或“月结”做好充分准备。也便于老师识别犯错的学生，进行分类指导。以上三个时期是交叉相关的。自学只有疑惑和课堂训练。自学也有基础训练。解惑，思维和技能训练缺一不可。还有培训和测试中的讨论和知识学习与应用。我们决不能把这三者完全分开。(二)在专业技能课程中推广技能包教学、模拟教学、项目教学、案例教学等教学模式。1.技能包教学可以更好地把握基础知识、操作技能和实际应用的融合，提高教学效率，达到培养学生适应社会需求的目的。什么是技能包教学？首先要知道我们要把学生培养成什么样的实用型人才。围绕这类应用型人才，应从

14、课程设置、教材选择与处理、课时分配、教学模式采用、教师特长发挥等方面进行考虑。，统筹安排，做好实施和检查的“教学包”。以网站建设与维护实践技能设置的“技能包教学”为例；对于“套餐”中的课程设置，要根据培养实用型人才所需的知识和技能进行选课，统筹考虑教学进度、大纲、难度和最终效果。色彩与构成、计算机应用基础、网页艺术设计、photoshop、dreamweaver、access数据库基础、flash、ASP.NET动态网页设计与应用开发等课程。应该包括在套餐里。既要考虑它们的难度，又要避免知识的重复传授，把每门课的知识点列出来，然后再研究如何串联起来。由于网页制作技术的飞速发展和网页制作应用软件

15、的不断推出，很多教材都有知识点的重复章节，这是每一本教材中都必须有的。而采用“技能包教学”，从整体教学目的上大刀阔斧地削减教材重复的章节和知识点。课程打包后，课时数缩短，教学效果增强。2.尝试建立会计模拟实验室、业务模拟办公室、网络实训室、布线实训室等。在实际教学中，基本的操作方式是在“工作岗位”上进行学习，并采用了行为导向教学的几种常用方法:模拟教学法、项目教学法、案例教学法、表演与角色扮演教学法等。上述教学方法有三个共同特点:一是以学生为中心，以自主学习为导向；第二，学生参与整个教学过程:收集信息、制定计划、决策、实施计划、反馈控制、评价结果；第三，教师是学习过程中的组织者、顾问和伙伴。教

16、学形式有自控式、独立小组式、独立小组式和小组式等。具体采取何种形式取决于培养目的、学生现有经验和学习任务。比如突出学生社交能力的培养，需要更多的小组活动，让学生更频繁的交流，学会如何与人交往，如何合作，如何化解矛盾等等。实践证明，技能包教学、模拟教学、项目教学、案例教学等教学模式能有效解决职业学校专业实践教学存在的问题，有助于培养学生的实践能力，增长相关知识。八。教学方法改革改革教学方法，引进现代教育技术是提高教学质量的重要手段。要因材施教，积极实施启发式和讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。在明确概念的基础上，理论教学应加强应用性。1.帮助学生养

17、成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，注重学生能力的培养。一般来说，中职生基础差往往是因为学习态度和学习方法上的问题，所以帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法非常重要。考虑到课程的适用性，培养学生的自学能力比掌握某种技能更重要。因为，走出校门的学生，必然会遇到更新的知识、技术和设备。甚至不出几年，学校里掌握的设备技术就可能被淘汰，相关技能也就失去了应用价值。而且，用课堂来解决所有复杂的课程内容，几乎是不现实的。这些要求都要求充分调动学生的积极性，指导学生利用课余时间进行有计划的自学。2.化繁为简，以实例为代理，激发学生学习兴趣。职业教育的教学不是教师的理论水平有多高，公

18、式定理的证明有多完善。重要的是学生对老师讲的内容是否感兴趣，更重要的是学生学到了什么，能不能学以致用。老师要做的就是用生动实际的例子把抽象繁琐的理论形象化、简单化，让学生容易接受。这样不仅加深了学生对知识的理解，也有助于培养他们的学习兴趣。3.加强实践教学。实践要改变过度依赖理论教学的局面，探索建立相对独立的实践教学体系。实践要在教学计划中占有较大比重，及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，改革实验教学内容，减少演示验证实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能有机结合、专业技术应用能力与专业技能有机结合、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。4.引进现代教育

19、技术，改进教学方法。引入现代教育技术是提高教学质量的重要手段。在教学过程中，应尽可能使用多媒体、仿真、模拟、网络等现代化教学手段，提高教学效果和质量。九。教学改革措施1.坚持学习制度。要求教师认真阅读相关教育报刊和书籍，拓宽知识面，提高专业水平和科研能力。业务内容要与校本培训相结合，对教师要加强新课程培训。我们特别注重组织教师认真学习各学科的新课程标准，根据新课程标准设计课堂教学。主要研究了各学科课程标准、校本培训与教师专业成长、新课程与教师素质发展、教师新100条建议等。通过学习，教师可以转变教学观念，牢固树立素质教育观、课堂主体地位观、学生主体性观和大教育观。2.充分利用教研时间深入探讨课堂教学改革的相关问题，从如何引入、如何设计、如何创设情境、如何处理突发事件、如何组织学生等方面进行探讨和交流。老师们畅所欲言，结合平时教学中遇到的问题，谈谈自己的看法、建议和体会，取长补短，共同进步。3.所有学校都坚持推门听课制度。校长带领教研组推门听课。各学校每学期至少开展一次课堂教学开放日活动，邀请骨干教师授课，以补充村小学教师客观不足。课后，我们会在课堂上互相讨论和交流，以提高课堂教学水平。4.开展常态课堂教学展示活动，以骨干教师带动全体教师。以各校和中心教研组为活动阵地，深入开展教学研究，在各校精品课程评优的基础上，推荐优秀教师到小学讲授研讨课，交流课堂教学经验和体会。每学期在驻地小