高中语文人教版必修四《望海潮》教学设计

1、望海潮教学设计学习目标：1、熟练诵读全词，品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；2、学习诗词中妙用数词、动静结合、视听结合等表现手法，感悟词的艺术特色。、情景导入宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试。途经钱塘江，也就是现在的浙江杭州,得知他的老朋友孙何正在当杭州太守。柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一介 平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下了一首词，并使其在青楼广泛歌唱以使孙何知道。第二天孙何就接见了柳永。这首词就是望海潮，今天就让我们一起来欣赏它的魅力。（利用写作背景导入新课，营造气氛，激发兴趣，引导学生快速进入学习状态）二、展示目标1、熟练诵读全词，品味诗词富

2、有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；2、学习诗词中妙用数词、动静结合、视听结合的表现手法，感悟词的艺术特色。（幻灯片展示，教师强调“品味语言” “学习手法”是诗词鉴赏的重点）三、学法指导读准字音句读C诵读Y=感知景物形象，形成画面I读出作品情感想像填补空白品味Y二。体会意象特点，情感融合-经验体验作品理解主旨思想I鉴赏，口鉴赏艺术特色，提升能力I学习表现手法（幻灯片展示，对于诗词审美鉴赏的过程，很多学生说不清、理不出，这三个步骤及其要求可以帮助学生迅速找准学习方向）四、诵读感知1、初读相识三分钟学生自主揣摩诵读，要求：读准字音。（注意韵脚）读对句读。（注意节奏）备要:（1）字音天堑(qid

3、n) 珠矶(ji) 豪奢(sh。) 菱歌(ling) 罗绮(qi)叠爆(ydn)羌管(qiGng) 钓叟(sbu)(2)句读东南形胜，三吴/都会，钱塘自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差十万/人家。 云树/绕/堤沙。怒涛卷霜雪，天堑/无涯。市列/珠矶，户盈/罗绮，竞/豪奢。重湖/叠燃/清嘉。有三秋/桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟 莲娃。千骑/拥/高牙。乘醉/听/萧鼓，吟赏/烟霞。异日/图将好景，归去/凤池夸。(以导学案注音习题作为检测手段，以个读、齐读形式巩固效果)2、再读相知(1)这首词描绘了一幅怎样的画面？请你诵读、思考并完成以下习题。|:写自然景象的意象有其景象特点是写

4、城市生活的意象有 其景象特点是就写自然景象的意象有其景象特点是写人们活动的意象有其景象特点是结合背景资料及下片说说本词的写作动机与目的：(点名学生译通字面，概括内容)3、美读感悟在理解的基础上，揣摩全词情感，美读文本。提示: 全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩 浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。(师生共同品读，选取自我感觉比拟好的词句，诵读展示，鼓励学生积极诵读)五、品味鉴赏精读提升1、诗词是要通过

5、不断的诵读来加深感悟的。请选出你认为写得最精彩的语句加以鉴赏，并说说它好在何处。2、在品味鉴赏的基础上，你能不能将你最欣赏的那一句，运用联想和想象的手法，用散文化的语言将它描 绘出来？要求：1、要使用修辞手法，50字左右；2、小组交流修改，推荐优秀作品；3、四分钟时间完成。（在刚刚美读的气氛下，学生的热情应该是高涨的）1、（独立完成，小组交流修改，推荐优秀的，全班展示，有效诵读贯穿其间） 备要：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”“绕”字尽显古树成行，长堤迤通之态；“卷”字写出狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。“怒”字将钱塘江潮的盛世之况表 现出来

6、。（假设把“卷”改为“推”好不好，为什么？明确：不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪” 表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推”那么显得比拟平板，力度与气度均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。）“重湖叠爆清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”“叠爆”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂 子”照应“叠爆”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。红花绿叶, 莲子清香，也是很能表达西湖特点的景物。“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。（桂子、荷花本不属于同一个季节，词人为何要将它们

7、放在一起？明确：桂子、荷花代表杭 州典型景物，把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来, 具有震撼人心的艺术力量。）“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，对仗工稳。即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。说的是笛声和歌声昼夜 不停，或是在晴空中飘扬，或是在月夜里轻荡。“弄”和“泛”字生动地表现了吹笛和唱歌 的人心中的欢快和喜悦。（4）上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力 铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。下阕中运用视听结合等手法表现了杭州 西湖的极致美景。2、（1） “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”柔和婉转的羌笛之声在蓝

8、天白云下飘荡，幽邃的夜晚，采菱的歌声渐渐清晰，婉转动听, 湖边垂钓的老翁的心情随着水的波纹荡漾，愈发高兴，采菱的孩子们欢声笑语，一派其乐融曲的景象。（2） “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”那树木成簇成簇的，好似云朵般，又密又厚，苍翠的绿引人耳目的围绕的四周的堤岸, 钱塘江潮的大浪铺天盖地的袭来，如同骤然卷起的自然霜雪，翻滚出一条天然的沟壑。（品味鉴赏是本课的重难点所在，也是课堂的主体局部，学生先在规定的时间内独立思考, 形成初步鉴赏；再自由展示，师生共同启发补充，以求深入领悟，提升诗词鉴赏能力。） 六、迁移训练南柯子忆旧仲殊十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家。【注释】家：句末语气词，加强语气。这首词上阙写景用了哪些技巧？试结合诗句分析。（5分） 答： 备要：参考答案：写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景；用了视 听结合的手法。前两句是视觉的描写，“数声啼鸟”是听觉的描写。运用了拟人的修辞手 法。“数声啼鸟怨年华” 一句其实是表达作者内心的愁怨。（答出两点即可）（当堂训练旨在巩固本堂课所学习的远近结