2021-2022学年部编版语文七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》教学实录

1、谁是最可爱的人教学实录第一部分 整体概读师：我们今天学习魏巍的谁是最可爱的人。这是一篇新闻通讯。这篇文章里写了不少人，不少事，同学们课前读了课文，说说有哪些事？生：志愿军救火的故事。生：松骨峰阻击敌人的故事。生：志愿军在防空洞吃炒面就雪的故事。师：好！好！真是特别多。虽然材料多事件多，但是整篇文章眉清目秀的。因为啊，文中有很多概括全文，总结全文的句子，不知道你发现没有，你找到了吗？读出来了吗？生：第一段中“但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”这句话起到了引起下文的作用。生：课文的第二段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们

2、是最可爱的人。”直接点明了写作的对象，赞美的对象。生：“让我还是来说一段故事吧”这句话起到了承上启下的过渡作用，由赞美志愿军的精神过渡到事迹，真实可感。生：“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”，这句话又由写志愿军事迹到总结全文。生：“朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！”最后总结全文，深化主旨。师：是的，大家把这些句子拎出来就是全文的骨架，它们是行文的思路，它们使得文章段落之间紧密相连，全文浑然一体。我们来读一读。屏幕显示：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，

3、我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！让我还是来说一段故事吧。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，他们确实是

4、我们最可爱的人！师：好！今天我们这节课通过三次朗读活动来学习。一是读出事件，二是读出句式，三是读出画面。第二部分 看篇：读出事件师：同学们请大家认真读课文，概读出课文的事件，并给他起个名字。生：我想说的是第第段的松骨峰战斗，我给他起的名字是血战到底，因为我看到志愿军们一直奋斗到生命的最后一刻。生：我想说的是第段到第段的志愿军吃雪的故事，我给他起的名字叫，防空洞的日常，我想说这些都是他们的原生态的生活状态，特别让人心痛。就像电影跨过鸭绿江的片头毛泽东主席说的：他们饥无实，寒无衣，让人心疼啊。生：我想说的是第几段到第段的志愿军救火的事。我给他起的名字，舍身救孤。志愿军不顾生死冲进火海，在不明情况下

5、救人，无畏的精神让人敬佩。师：大家读得好啊，不仅读出了事件，而且还给他们起了一个个寓意丰富的名字。其实作者啊在当时采访时，要写的感人的事情太多太多了，她本人也选取了好几个事件，但最后改了又改，定稿时只采用了这几个，你觉得原因是什么？生：选材我具有典型性，而这三个事件都把志愿军的生活基本含括在内了。生：我觉得是详略得当，虽然选取了这三个事件，但是作者在着墨时也是有所侧重，比如松骨峰战斗我觉得就是详写，把志愿军英勇善战，不怕牺牲的精神表现了出来。第三部分 看段：读出句式美师：我们刚才概读出了事件，大家发现没有，在每个事件的后面都跟着一个特殊的段落，你能找出来，读一读吗？生：我找到了，“朋友，当你听

6、到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。”我读出了作者的情感。师：什么情感？生：对那些志愿军们的崇敬和热爱。生：我也找出来了，“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？” 这里也是作者对志愿军的肯定和感动。生：我还找到了，“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀

7、之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”这里作者的情感就变得更加热烈和直接。师：你怎么看出的？生：比如作者直接赞美：“他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！” 这些就是多么炽热的情感。师：这里再读一遍，有什么感觉？生：我感觉到了句子朗朗上口，词语铿锵有力。我明白了，这是采用了排比的句式，感情逐层加深，读起来感情真挚热烈。生：除了这些，还采用了比喻句，如把战士比喻成“优秀

8、之花”。生：我觉得还采用了对偶句，如“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”师：大家发现的好啊，还有发现吗？继续说下去，不要停。生：我可以说其他句子吗？比如“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”比如这些句子，作者采用了设问句式，这样更能引起读者的思考和共鸣。生：我觉得这段“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”的句式也很特殊，但又有点不知道对不对？师：你说。生：这是不是设问句？师：这不是设问句，设问句的典型特点就是自问自答，而这个

9、只有问没有答，但答案隐藏在句子中，这是反问句。生：若有所思。生：我明白了，我也找到了一处设问句，“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”点明文中的主角，开门见山，直抒胸臆。生：我还找到了第三段借“有些人”的看法和“我”形成对比，进一步突出我们战士的可爱。生：第三段还有一处排比句，“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”概括出我们战士的高大形象和美好品质。师：大家说的真好，这些都是作者的抒情的地方，我们来总结一下作者采用哪些修辞方法？哪些句式？屏幕显示：比喻排比对偶对比句式：设问、反问。师：

10、把带有修辞手法的句子读到熟能成诵。我们来看看这些特殊句式。你会试着把他们改为陈述句吗？屏幕显示：第一组原句：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？改句：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你觉得我们的战士是可爱的，你以我们的祖国有着这样的英雄而自豪。第二组原句：你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？改句：你一定会觉得我们的战士是最可爱的人。师：大家选择一组句子说说哪个更好？生：我想说说第一组，我觉得还是原文好，连用问句，如同一个铁锤般像读者斩钉截铁的传达着作者的心声，而改文没有这样的效果。生：我觉得第一

11、组的原文感情更强烈，而改文少了一些力量。生：我想说第二组的原文反问有力，而改文就显得有些强迫读者服从自己的想法的意味。师：大家说的真好，再读读吧，看谁读更有情感。生展示读。第四部分 看词：读出画面感师：作者真挚的情感除了表现在特殊的句式上，还表达在字里行间。我希望大家仔细品味课文，选择一个最有表现力的词语，来说说你眼前仿佛看到了一幅画面。生：我先来说“松骨峰战斗”中的“汹涌”一词，我的眼前仿佛看到了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋穷凶极恶的气势。生：“蜂拥上来”我仿佛看到漫山遍野的敌人像蚂蚁一样蜂拥而至。生：“抱住”我好像看到了志愿军战士满身烧着火，痛苦不堪却死死抱住敌人，直到同归于尽，他

12、们英勇的脸上好像献出了一丝微笑。师：这个同学想象丰富，不仅想到了书本上的文字，还想到了文字以外的东西，很棒。生：“掐住”看到这个词，我仿佛看到战场上的志愿军咬牙切齿的用尽最后一丝力气掐住敌人的脖子，直到敌人没有了气息，他也不敢松手。生：“紧握”我看到这词，仿佛看到了一个浑身是伤的小战士，正鼓着一股劲拉响了手榴弹，正想掷向对面的敌人，可是这时一颗子弹穿过了他的胸膛，他口吐鲜血，应声倒地。生：我想说“衔”，看到这个词，我的面前仿佛站着一个炸掉手臂的战士，他和敌人扭在了一起，但没有武器，失去手臂，他用自己的嘴巴猛地紧紧咬住了敌人的耳朵，敌人痛的也把刺刀刺向了他的心窝。师：那这里的“衔”能否换成“咬”

13、呢？生沉默。师：其他同学呢？能不能帮一下？生：我觉得不可以，因为咬的力量重，“衔”的力量轻。师：那力量重不好吗？生沉默。生：我想起来了，我觉得“咬”只是一个动作，而“衔”也是一个动作，但如果衔在嘴里就说明耳朵已经被咬掉了。也从侧面反衬志愿军对敌人的恨，对人民的爱。生鼓掌。师：这个同学的回答非常好，他真的是在研究字词，我希望大家也都深入其中，探寻隐藏在字里行间的情感。第五部分 总结师：经过三个语文活动，我们基本上读懂了文章，读出了志愿军们的可爱可敬，我想问问大家，作者的写作目的仅止于此吗？生：我觉得一边是怀着对志愿军的热爱，一边还对人们的期盼。期盼人们也都热爱祖国，热爱志愿军。生：我觉得作者还起

14、到宣传的目的，把志愿军的事迹广而告之，让他们的精神传扬下去。生：我觉得还和人们的生活形成对比，比如作者在最后一段写6个“当”的情景就是让人们珍惜现在的生活。师：大家读的真好，其实这个人们未尝不是我们，你们现在感觉到幸福了吗？来齐读最后一段。亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！生齐读课文。生：我觉得我很幸福，比如我还有肉包子和喷香的米饭，餐后水果和牛奶，而志愿军只有炒面和雪。生：我们都住在楼房里，设施齐全，而他们住在窝棚里还一次次被炸毁。生：我觉得我们生活在平静的校