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文档简介

1、PAGE PAGE 4第15课 “宁为战死鬼,不作亡国奴”一教学目标1知识与能力掌握卢沟桥事变的史实,知道中国全民族抗战从此开始,了解建立抗日民族统一战线的过程。掌握侵华日军南京大屠杀等罪行,了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。探究“抗日民族统一战线建立的过程”,培养分析、归纳历史问题的能力。收集、整理有关南京大屠杀的资料,上台讲解,培养动手和创新思维能力,口头表达能力,以及良好的心理素质和自信心。2过程与方法(1)观看视频、分析历史资料,掌握卢沟桥事变的史实和侵华日军南京大屠杀等罪行。(2)师生共同分析归纳,总结“抗日民族统一战线建立的过程”。(3)思考、讨论“我们今天该如何对待南

2、京大屠杀?”,学会历史与现实的联系,初步掌握史论结合的方法。3情感态度与价值观(1)学习卢沟桥事变中爱国将领何军民英勇抗战的事迹,激发爱国情感,珍惜今天来之不易的和平生活。(2)认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争,南京大屠杀是日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径,认识军国主义的本质及危害,树立反对战争、为人类和平、民主、进步事业而奋斗的信念。三教学重点与难点1教学重点:卢沟桥事变,南京大屠杀。2教学难点:“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始、正确认识南京大屠杀。四教学过程导入新课:(展示图片南京大屠杀雕塑)走近纪念馆,首先跃入眼帘的就是这尊雕塑,一位眼泪干枯的母亲抱住死去的孩子仰望苍天,这代

3、表着我们民族的灾难。母亲在呐喊,而英雄的中华儿女也用血肉之躯履行着对母亲的誓言:“宁为战死鬼,不作亡国奴!”(展示课题)学习新课:(一)血染卢沟桥1“宁为战死鬼,不作亡国奴!”最早是由国民党第29军的军长宋哲元题写,29军的将士们每天吃饭、睡觉前都会高呼。29军的驻地就在当时北平西南的宛平城和卢沟桥。(展示图片卢沟桥)简介:卢沟桥始建于金代,设计科学、合理,雕刻精美,横跨在北京西南郊外永定河上,每当太阳未出,月亮未落之时,卢沟桥形成一幅月色迷离的画面,因此美其名曰“卢沟晓月”,是著名的燕京八景之一。然而就在这里,为了进一步侵略中国,1937年7月7日,侵华日军制造了震惊中外的卢沟桥事变,又称“

4、七七事变”,枪声打破了卢沟桥的宁静与美丽。事变名称时间地点发动者简单经过结果标志性意义卢沟桥事变1937年7月7日北平西南卢沟桥侵华日军2日军为什么要选择进攻卢沟桥呢?那是因为卢沟桥战略位置的重要性。(展示图片卢沟桥事变形势示意图)(展示资料,师生共同分析)由此可见,日本发动卢沟桥事变不是偶然事件,是有预谋的,他的目地是要打击国民政府,侵略全中国,因此,卢沟桥事变是日本全面侵华的开始。3通过前面的学习,我们已经知道,制造事端和借口挑起战争是侵华日军一贯的伎俩,这一次他们又找了什么借口?卢沟桥事变的经过又是怎样呢?(学生阅读课文75页,了解卢沟桥事变,完成表格“简单经过”部分。)事变名称时间地点

5、发动者简单经过结果标志性意义卢沟桥事变1937年7月7日北平西南卢沟桥侵华日军以士兵失踪为由提出无理要求,遭拒后进攻卢沟桥,炮轰宛平城。日本全面侵华的开始4面对日军的侵略,我们中国军队表现出怎样的态度?(1)(展示二十九军司令部的命令)(2)(展示卢沟桥歌歌词、图片中国守军在卢沟桥上奋起抵抗、驻守宛平县城的中国军队出城抗击日军侵略行动等)(3)随着日军大批援军的到来,他们向北平、天津发起大规模的进攻,在抵抗过程中,二十九军副军长佟麟阁、一三二师师长赵登禹都英勇牺牲了(展示两人图片),5保卫卢沟桥的战斗打得十分激烈,但日军早就做好了战争的准备,来势凶猛,经过反复争夺之后,卢沟桥失守了。7月底,平

6、津相继沦陷。这是中国近代史上北京第三次被帝国主义国家占领。(完成表格“结果”部分。)事变名称时间地点发动者简单经过结果标志性意义卢沟桥事变1937年7月7日北平西南卢沟桥侵华日军以士兵失踪为由提出无理要求,遭拒后进攻卢沟桥,炮轰宛平城。7月底,平津相继沦陷。日本全面侵华的开始,全民族抗战爆发。6卢沟桥事变后,日军占领了中国大片领土,中华民族到了生死存亡的关头,全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。(展示抗日民族统一战线形成示意图)(二)南京大屠杀1卢沟桥事变只是日本全面侵华的开始,华北战事一天天扩大,与此同时,1937年8月13日,日军又大举进攻上海,史称“八一三事变”,中国军队奋起抗击,淞

7、沪会战从此开始。(展示淞沪会战要图)2(展示日军侵华形势图随后日军开始进犯国民政府的首都南京,国民政府迁往重庆。1937年12月13日,侵华日军攻陷南京城。(展示图片日军攻占南京、南京城一片废墟)在我们脚下的这一片土地上,日军开始了惨绝人寰的南京大屠杀。3(播放视频)学生了解南京大屠杀的概况。4当年侵华日军的暴行罄竹难书,但是现在有一些日本人并没有深刻反省这段历史,真诚地向中国人民道歉,反而一些政府官员一再参拜靖国神社;在日本新修订的中学历史教科书竟声称“南京大屠杀是捏造的,是20世纪最大的谎言”,说“因为是在战争期间,即是发生某种屠杀,也并非大屠杀一类的行动。”(展示图片 小泉参拜靖国神社、

8、日本历史教科书你认为这种说法站得住脚吗?反驳这些日本人。(展示资料:南京大屠杀系列图片、麦克丹尼尔的日记东史郎在南京大屠杀纪念馆前下跪 远东国际军事法庭关于日军在南京进行大屠杀罪行的判决节选、南京大屠杀幸存者等。)5关于过去的那一幕,这些资料已经足可以证明了,重要的是我们该知道今天的我们要如何正确对待这一段历史?如何面对日本?是憎恨?复仇?是和平?警惕?还是自省?自强?学生讨论发言,谈一谈对南京大屠杀的认识。(展示材料)结合学生的发言和材料,总结对南京大屠杀的认识:中国人应牢记这段历史不容日本否定、篡改历史;(展示南京各界人士在纪念馆举办烛光祭奠活动的图片)前事不忘,后事之师,勿忘历史,以史为鉴,珍爱和平,反对战争;(展示中日友好交流的图片)发奋学习,振兴中华,提高中国的综合国力,开创未来。(展示图片南京大屠杀雕塑、国庆阅兵、南京的建设成就)今天的中国人用自己的行动告慰着祖国母亲,我们正在建设一个民富国强的新中国。712月13日,让我们每一个中国人牢记这个日子,每年的这一天,我们南京的上空都会想起凄厉的警报声,(播放空袭警报,展示南京大屠杀雕塑)。我们29中人用自己的誓言告诉祖国母亲:“以史为鉴,开创未来。”(展示29中学生参观侵华日军

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