第15课　“宁为战死鬼不…6

1、PAGE PAGE 4第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”一教学目标1知识与能力掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始，了解建立抗日民族统一战线的过程。掌握侵华日军南京大屠杀等罪行，了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。探究“抗日民族统一战线建立的过程”，培养分析、归纳历史问题的能力。收集、整理有关南京大屠杀的资料，上台讲解，培养动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。2过程与方法（1）观看视频、分析历史资料，掌握卢沟桥事变的史实和侵华日军南京大屠杀等罪行。（2）师生共同分析归纳，总结“抗日民族统一战线建立的过程”。（3）思考、讨论“我们今天该如何对待南

2、京大屠杀？”，学会历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。3情感态度与价值观（1）学习卢沟桥事变中爱国将领何军民英勇抗战的事迹，激发爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。（2）认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争，南京大屠杀是日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、为人类和平、民主、进步事业而奋斗的信念。三教学重点与难点1教学重点：卢沟桥事变，南京大屠杀。2教学难点：“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始、正确认识南京大屠杀。四教学过程导入新课：（展示图片南京大屠杀雕塑）走近纪念馆，首先跃入眼帘的就是这尊雕塑，一位眼泪干枯的母亲抱住死去的孩子仰望苍天，这代

3、表着我们民族的灾难。母亲在呐喊，而英雄的中华儿女也用血肉之躯履行着对母亲的誓言：“宁为战死鬼，不作亡国奴！”（展示课题）学习新课：（一）血染卢沟桥1“宁为战死鬼，不作亡国奴！”最早是由国民党第29军的军长宋哲元题写，29军的将士们每天吃饭、睡觉前都会高呼。29军的驻地就在当时北平西南的宛平城和卢沟桥。（展示图片卢沟桥）简介：卢沟桥始建于金代，设计科学、合理，雕刻精美，横跨在北京西南郊外永定河上，每当太阳未出，月亮未落之时，卢沟桥形成一幅月色迷离的画面，因此美其名曰“卢沟晓月”，是著名的燕京八景之一。然而就在这里，为了进一步侵略中国，1937年7月7日，侵华日军制造了震惊中外的卢沟桥事变，又称“

4、七七事变”，枪声打破了卢沟桥的宁静与美丽。事变名称时间地点发动者简单经过结果标志性意义卢沟桥事变1937年7月7日北平西南卢沟桥侵华日军2日军为什么要选择进攻卢沟桥呢？那是因为卢沟桥战略位置的重要性。（展示图片卢沟桥事变形势示意图）（展示资料，师生共同分析）由此可见，日本发动卢沟桥事变不是偶然事件，是有预谋的，他的目地是要打击国民政府，侵略全中国，因此，卢沟桥事变是日本全面侵华的开始。3通过前面的学习，我们已经知道，制造事端和借口挑起战争是侵华日军一贯的伎俩，这一次他们又找了什么借口？卢沟桥事变的经过又是怎样呢？（学生阅读课文75页，了解卢沟桥事变，完成表格“简单经过”部分。）事变名称时间地点

5、发动者简单经过结果标志性意义卢沟桥事变1937年7月7日北平西南卢沟桥侵华日军以士兵失踪为由提出无理要求，遭拒后进攻卢沟桥，炮轰宛平城。日本全面侵华的开始4面对日军的侵略，我们中国军队表现出怎样的态度？（1）（展示二十九军司令部的命令）（2）（展示卢沟桥歌歌词、图片中国守军在卢沟桥上奋起抵抗、驻守宛平县城的中国军队出城抗击日军侵略行动等）（3）随着日军大批援军的到来，他们向北平、天津发起大规模的进攻，在抵抗过程中，二十九军副军长佟麟阁、一三二师师长赵登禹都英勇牺牲了（展示两人图片），5保卫卢沟桥的战斗打得十分激烈，但日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过反复争夺之后，卢沟桥失守了。7月底，平

6、津相继沦陷。这是中国近代史上北京第三次被帝国主义国家占领。（完成表格“结果”部分。）事变名称时间地点发动者简单经过结果标志性意义卢沟桥事变1937年7月7日北平西南卢沟桥侵华日军以士兵失踪为由提出无理要求，遭拒后进攻卢沟桥，炮轰宛平城。7月底，平津相继沦陷。日本全面侵华的开始，全民族抗战爆发。6卢沟桥事变后，日军占领了中国大片领土，中华民族到了生死存亡的关头，全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。（展示抗日民族统一战线形成示意图）（二）南京大屠杀1卢沟桥事变只是日本全面侵华的开始，华北战事一天天扩大，与此同时，1937年8月13日，日军又大举进攻上海，史称“八一三事变”，中国军队奋起抗击，淞

7、沪会战从此开始。（展示淞沪会战要图）2（展示日军侵华形势图随后日军开始进犯国民政府的首都南京，国民政府迁往重庆。1937年12月13日，侵华日军攻陷南京城。（展示图片日军攻占南京、南京城一片废墟）在我们脚下的这一片土地上，日军开始了惨绝人寰的南京大屠杀。3(播放视频)学生了解南京大屠杀的概况。4当年侵华日军的暴行罄竹难书，但是现在有一些日本人并没有深刻反省这段历史，真诚地向中国人民道歉，反而一些政府官员一再参拜靖国神社；在日本新修订的中学历史教科书竟声称“南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言”，说“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非大屠杀一类的行动。”(展示图片 小泉参拜靖国神社、

8、日本历史教科书你认为这种说法站得住脚吗？反驳这些日本人。（展示资料：南京大屠杀系列图片、麦克丹尼尔的日记东史郎在南京大屠杀纪念馆前下跪 远东国际军事法庭关于日军在南京进行大屠杀罪行的判决节选、南京大屠杀幸存者等。）5关于过去的那一幕，这些资料已经足可以证明了，重要的是我们该知道今天的我们要如何正确对待这一段历史？如何面对日本？是憎恨？复仇？是和平？警惕？还是自省？自强？学生讨论发言，谈一谈对南京大屠杀的认识。（展示材料）结合学生的发言和材料，总结对南京大屠杀的认识：中国人应牢记这段历史不容日本否定、篡改历史；（展示南京各界人士在纪念馆举办烛光祭奠活动的图片）前事不忘，后事之师，勿忘历史，以史为鉴，珍爱和平，反对战争；（展示中日友好交流的图片）发奋学习，振兴中华，提高中国的综合国力，开创未来。（展示图片南京大屠杀雕塑、国庆阅兵、南京的建设成就）今天的中国人用自己的行动告慰着祖国母亲，我们正在建设一个民富国强的新中国。712月13日，让我们每一个中国人牢记这个日子，每年的这一天，我们南京的上空都会想起凄厉的警报声，（播放空袭警报，展示南京大屠杀雕塑）。我们29中人用自己的誓言告诉祖国母亲：“以史为鉴，开创未来。”（展示29中学生参观侵华日军