教案：灿烂的送元文化（二）

1、教学设计基本信息名称灿烂的宋元文化（二）执教者陈淑芳课时1所属教材目录人教版七年级下册教材分析继上节课的宋元科技，本节课关于宋元史学、文学、艺术类，具体有资治通鉴、宋词、元曲、绘画和书法五个，内容庞杂，互不统属学情分析经过几个月的历史学习，学生在阅读能力和分析能力上都有了一定提高。刚刚完成了宋元部分的历史学习，为这节课文化部分的理解打下了基础。教学目标知识与能力目标记住相关史学文学艺术的相关基础知识，了解宋元文化特点，尝试分析宋元文化特点产生的原因，增强学生对社会各方面相互影响的意识和能力。过程与方法目标总结、比较唐宋文化特点，认识文学艺术发展变化以及原因。情感态度与价值观目标感受宋词雅致的音

2、韵，认识文学艺术形式特点与社会发展密切相关。教学重难点重点了解资治通鉴的基础知识，了解宋词发展的几个阶段以及代表。难点分析宋元文学艺术的特点教学策略与 设计说明这节课包括四类内容，互不统属，并列、庞杂，假如一节课平均用力于，就成了蜻蜓点水。只有舍才能得，于是我简化元曲和书法，把力量用在资治通鉴、宋词和绘画三个内容上。而对这三个内容，也各有侧重，资治通鉴已经在语文中涉及，基础知识不用花时间，只帮助学生区别编年体与纪传体，以及认识这部史学的重要价值，以理解为主；把宋词和绘画作为本节课的重点，但不停留在表面的简单记忆和欣赏上，而是引导学生观察比较认识宋朝文学形式和绘画题材上的特点，进而思考，由唐到宋

3、文学艺术变化的原因。这是节课的一个扩展，也是本课的难点。整节课让学生在观察、概括、激疑、探究中，感受历史学科本身的兴味所在，在这个过程中，也让学生提高概括能力，问题意识，探究能力。教学过程导入(1分钟)引导学生回顾上节课的内容引入本节课是了解宋元时期的史学、文学、绘画、书法。学生列举上节课的内容，进行概括科技成就导入简单直接，为这节课的学习留出充足的空间。一、资治通鉴（11分钟）1、史学价值：借助语文的学习完成基础知识的掌握，借助幻灯片，区别纪传体和编年体。学生回顾语文孙权劝学时关于资治通鉴基础知识的了解为了使学生学习具有连续性，引出与通鉴齐名的史记，让学生对相关知识稍作回顾。发现学生对这两部

4、巨著体例并不真的理解。于是选择了两著作的目录让大家辨析编年体和纪传体的不同。2、借鉴价值：基于通鉴这部书不仅仅具有史学价值，而且被称为是帝王的教科书，为了加深学生对这部书借鉴价值的了解。选择了这样一段话，让大家结合课本知识认定一下这是对哪本书的描述。学生阅读古文，总结资治通鉴的价值这个环节的设计目的有二：一提高学生古文阅读能力，二引导大家看书，加深对这部史学巨著的价值的了解。这个环节用宋神宗的“鉴于往事，有资于治道”，因此御赐资治通鉴结束。这样处理又让学生记了书名，又加深了解了这部著作的价值。二、宋词和元曲（15分钟）1、用两首小学学过的陆游和毛泽东卜算子咏梅引入，比较词的特点。如下：2、引学

5、生回忆小学学过的诗词比较出词的特点，欣赏词错落雅致的音韵美。和学生完成课本中关于宋词的代表人物以及词风特点的了解。师生一起总结了这么两句，再加上元曲的内容(学生看书，总结)，师生一起编成押韵的三句话，如下：这并不容易做到，学生大概不理解特点的意思，于是以唐诗锄禾为例，学生就知道了每句的字数不等，有固定的词牌，因此叫做填词。词很有参差美，韵味十足，于是我又举了两首清平乐，前一首也是学生会背的，后一首是我非常喜欢的。如下：这个环节学生体会唐诗到宋词的变化就好.这个环节，师生一起编歌谣，既起到让基础知识简单好记，又使学生感受动脑筋的的结果，体会学习的乐趣。三、宋元朝绘画与书法（15分钟）提供张择端清

6、明上河图、闹学图、货郎图总结其特点。学生不好回答，再提供唐朝的三幅画送子天王图、步辇图、洛神赋图，引导学生说出宋朝和唐朝绘画内容上是否相同。这个问题有一点难度，给学生充足的时间，支持他们相互讨论，共同探究。很快一些同学就有答案了前者内容为重大政治事件，宫廷、神仙，后者表现普通百姓世俗生活。在学生感受到了唐宋绘画选材的变化后，继续加深这一印象。以唐诗宋词为例，体会唐宋在文学形式上也有变化。激起悬疑，抛出问题：为什么唐宋不同时期，在文学艺术领域，在选材和形式上有了这样的大不同？这是一个难点，引导学生在气象万千的宋朝社会风貌一课里去寻找。让学生认识文学艺术这些精神上的追求，是深受社会经济变化，社会结

7、构变化影响的。商品经济空前繁荣，市民阶层壮大，世俗文化的发展远远超过前朝。3赵孟頫的绘画以及宋元书法就让学生自己看书简单了解，不作补充讲解。学生首先识别作品，然后观察作品，总结宋绘画的特点。学生看图片先茫然，后窃窃私语；进而有人，最后得出：宋与唐比较更贴近于世俗生活。 通过唐诗宋词的比较，印证世俗化这一特征，进而思考为什么有这样的变化。这个环节较为复杂，要循序渐进，观察总结概括，再比较得出结论，提高学生总结概括能力课堂小结2分钟师生一起回顾史学、文学艺术等多方面。最后用陈寅恪对宋朝文化的评价作为本课的结束语“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。陈寅恪”，继而再抛出一个学生能够思考的

8、问题：版图并不辽阔，实力并不强大的宋王朝没有能够实现统一，为什么在文化上达到了“造极”的地步？布置作业1分钟课时练相关部分，课外思考：军事实力不强大的宋王朝，为什么文化上达到了造极地步？板书设计灿烂的宋元文化（二）史学巨著资治通鉴编年体通史 史学价值，借鉴价值宋词和元曲苏轼豪放派、李清照婉约派，关汉卿的窦娥冤宋元绘画书法世俗化特征教学反思本节课内容属于文化课，是历史课中我常常感到棘手的一类课，一方面专业知识少，另一方面考试涉及也少。所以导致在文化课的教学备课比较粗浅，课堂效果也差，无碍乎画画背背。文化课除了干瘪的特征还会走向另一个极端，上成了文学艺术欣赏课。这样的课认真准备虽然也能使学生受益，但是与历史学习无补，怎么才能把文学艺术科学技术与史学联系起来。这节课就是在这一点上，力图做到有所突破，现实操作中觉得还行，虽然要学生分析宋元与唐朝