班主任作业--中学生早恋问题分析与对策(共14页)

1、中学生早恋(zo lin)问题分析与对策 早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情(chqng)或暗恋。 在我国，“早恋(zo lin)”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。 进入青春期中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，产生了青春期的新奇感。他们开始注意异性，亲近异性，并逐渐产生爱慕和追求的情感。中学生不易控制自己的感情，过早地堕入情网，感情的闸门一旦打开就会一泻千里，无法控制。有时不免会产生生理冲动与体验欲望，理智的闸门一旦打开，就不免做出一些出格的事情，甚至发展到不可收拾的地

2、步，对学生本身和双方家庭都造成伤害。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。该怎么劝说早恋的学生？这是作为未来教育工作者的我们必须正视的问题。一、原因校园中的“易感人群”性格外向、相貌(xingmo)出众的学生；喜爱(x i)文学、有文艺才华的学生；性格(xngg)软弱、虚荣心强的学生；学习成绩差的学生；缺乏关爱的学生；“近朱者赤，近墨者黑”早恋的原因是多方面的，往往比较复杂。有的学生集上述几种情况于一身，也不一定会发生早恋；有的学生在一个偶然机会，便坠入了情网。内因 1、青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。 进入青春

3、期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。 2、道德观念相对薄弱和自制力不强。 许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。 3家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；等4缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们

4、产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于“早恋”之中。外因(wiyn)1来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶(ynw)学校生活，抵触老师的教育。2由于共同(gngtng)学习、工合作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。3、社会对中学生的早恋给予过多渲染，描写中学生早恋的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得中学生的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。社会影响是起决定作用的4、媒体舆论的不正确导向。不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影

5、、录像等也对青少年的早恋有直接影响。当前流行于文化市场的那些不健康的东西，数量之多，覆盖面之广，是前所未有的。各种传播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格调低下的文艺作品特别容易污染青少年纯洁的心灵。引起心理的不平衡和感情冲动，陷入早恋的误区。 二、类型 1.爱慕型 这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类： (1)仪表(ybio)型 这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续(chx)和稳定的。(2)专长(zhunchng)型 这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是

6、女孩采取主动。 (3)品性型 这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。 2.好奇型 这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。 3.模仿型 这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。 4.从众型 这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在(cnzi)的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言(yoyn)”或者(huzh)“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕

7、之心。 5.愉悦型 青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。6.补偿型 一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。 7.逆反型 由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。 8.病理型 在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生

8、理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。 三、特点(tdin) 、朦胧(mn ln)性早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确(mngqu)。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。 、矛盾性有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。、变异性早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。、差异性青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行

9、为十分隐蔽，有的青少年很公开，在许多场合出双入对。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流感情，没有超出正常的关系。有的关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩喜欢比自己 年龄大的、较成熟的男孩。男孩喜欢年龄比自己小的女孩，在交往中体现自己的阳刚之气。5、感染性早恋(zo lin)往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱(lin i)，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。有的同学会为自己还没有恋爱而自卑。6、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生

10、的感情是幼稚(yuzh)和纯洁的 四、影响正面1，人无我有，物以稀为贵，别人羡慕的眼神，会有一种陶醉感；受到青睐的荣耀, 是获得自尊、自信的开端2，有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有幸福感；3，有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、心灵得到慰籍、情感得到了填充；有利于发泄和舒缓心理压力4，单调的学习生活(shnghu)增添了调味品，生活感到充实了，心里常常阳光灿烂；相互学习效仿，发挥创造性，如果(rgu)能够相互激励学习，将会共同进步5，建立友谊， 学习(xux)社交能力、责任感和义务感对父母发发脾气，父母不会计较，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分

11、珍惜这份感情，学会了对感情负责。 负面分散精力，影响学业。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔萃者，因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，无法全身心地投人学习。感情冲动，种下苦果。通常，恋爱和性爱是有着不解之缘的。少男少女堕人爱河以后，成天单独在一起，或自由自在地进出影视厅，爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点，会激发少男少女们的感情冲动。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下，会使青少年沉湎于性快感之中，无视由此产生的不良后果。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果-怀孕常常使得早恋中那种浪漫的气息一扫而光，代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适

12、从。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，偷偷到不正规的医院做人流，术后得不到充分休息，给身体造成极大伤害。有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，更有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。给学生造成严重心理伤害。可见，早恋的结果，往往是少女成为最终的受害者。3、涣散意志，影响风气。在学校里，一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风

13、气。另外，早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起，讨厌别人的干扰。长此以往，他们很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去。4、恋情极不稳定。青春期少男少女谈恋爱，可以说都是在身心都不很成熟的情况下进行的，加上没有经济基础，经济来源多半寄托于父母。因此，这种爱没有什么牢固的根基，是很容易中途天折的。 五、对策(duc)（一）学生(xu sheng)方面1要清楚地认识到早恋的危害，用理智(lzh)来战胜不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性， 会使你没心思去学习，上课注意力就难以集中。 学习成绩就会越来越差。所以(

14、suy)，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情，摆脱早恋。2要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。 3要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女， 随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。关键是青少年怎样处理早恋和男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，以为异性对你好一点就是爱上了，也不要轻易向别人表白。4多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。 通过参加有意义的集体活动，陶冶自己的情操，树立远大理

15、想， 并获得同学们的帮助和友谊。同时，能分散学生早恋的注意力，减轻烦恼。 淡化学生对喜欢的异性的强烈情感。5设法摆脱早恋。当有人向你表示爱意或求爱(qi i)时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。冷处理法：逐步疏远彼此的关系(gun x)，以冷却灼热的恋情。搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。斩断恋情。正像建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。你可以与对方在适当的地方，在理智的情况下作深入的谈

16、话。谈话中，你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀，然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性，劝其把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。也可用书信的方式，因为书信比起面谈有较大的缓冲(hunchng)余地，措辞也能更冷静、得体。但不管用什么方式，都要防止引起对方的误会，以尽快使对方心悦诚服为目的。 （二）其他方面1、学校是主阵地（1）及早发现苗头 早恋期间的学生一般有下列几种表现：用圆圈（1）讲究打扮和发型，在异性面前表现失常；（2）上课听讲(tng jing)注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降的趋势；（3）沉默不语，不能按时就寝，逃避(tob

17、)集体活动；（4）出现不正常的交往(jiowng)或来往书信明显增多。如果出现了以上情况，作为德育工作者，应根据学生的不同的个性特点实施不同的教育方法，（2）教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养，把自己当作是他们的朋友，听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。（3）要有正确的态度和处理方法。当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，捕风捉影，横加指责，动不动就扣上

18、早恋的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有早恋现象，作为教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，帮助他们具体分析早恋的原因，指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害，帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想，引导他们回到集体和同学中来。（4）进行审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。 （5）积极开展性知识的教育(jioy) 。 我国在生理教育方面(fngmin)极度缺乏。加强性知识的教育已经(y jing)成为新的课题。中学生的性行为显然是不对的，但在电影电视等传媒的许多镜头里，对性的渲染与夸大，对孩子的影响无疑是重要的。目前的情况是学校的性教育落后于社会的性渲染和夸大。不要停留在道德与不好意思的层面上，要更多地想一想保护孩子是最重要的。（6）转移学生注意力班主任虽然无法左右社会上的不利因素，但完全可以也很有必要创设班内良好的“小气候”通过紧张而有序的课内学习，健康有益而又丰富多彩的课外活动来充实学生们