优秀教学设计模板补充说明-副本 (2)

1、2013年从化市小学数学科评价标准下的优秀教学设计评选表格模板(样板)年级： 五年级 课型: 整理与复习课 内容：长方体和正方体的整理复习知识点五年级下册第56页、57页整理和复习： 长方体和正方体分解形如：对长方体和正方体进行系统的梳理，形成知识网络评价要求1、通过整理和复习，对长方体和正方体的特征进行回顾整理，提升对所学知识的掌握水平。2、通过整理和复习，能够把“长方体和正方体”的有关知识系统化、条理化。（1）能够熟练地进行长方体和正方体的有关计算。（2）注意正确使用单位。（3）能熟练地进行单位间的互化。3、通过自主探索与合作学习，会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的

2、方法，提高学习能力。例题起点长方体和正方体的特征，以及相同点与不同点例题生长点长方体与正方体的梭长和、表面积、体积、容积的计算以及其各自的单位，长度、面积、体积、容积单位间的互化。常考题型（1）一个正方体的棱长3dm，它的表面积是（ ）dm2；棱长和是（ ）dm。（2）我会选择。把一个棱长5cm的正方体木块分割成2个完全一样的长方体，表面积增加了（ ）（A）5cm2 （B）25 cm2 （C）50 cm2 （D）150 cm2(3）做一个长方形状的鱼缸，长8分米，宽3分米，高5分米。 = 1 * GB3 需要玻璃多少平方分米。 = 2 * GB3 小明往鱼缸缸里装了一些水准备养金鱼，水的深度是

3、3dm，鱼缸里的水有多少升？（4）计算长方体和正方体的表面积与体积。（单位：厘米） 4 5 3 5 3一、回顾知识点1、（出示课件）教师用大屏幕演示出牛奶盒、电冰箱、魔方等物体。提问：这是我们学过的什么立体图形？我们今天一起来对有关长方体和正方体的知识进行整理。板书课题：长方体和正方体的整理复习2、展示学生自己整理的知识点：（1）出示预习要求： = 1 * GB3 复习第本单元（第2757页），整理和归纳长方体、正方体的相关知识点。 = 2 * GB3 用你自己喜欢的方法列出关键知识点，尽量做到简洁明了，便于记忆。（提示：可以用列图表、枝形图或列举法表示。）【设计意图：复习的重要目的在于知识的

4、综合化，因此，复习时要注意对知识进行归纳整理，使之条理化、系统化、形成知识网络。】（2）小组交流，要求：组长和组员相互介绍自己整理了哪些知识点。比较一下谁整理的简洁明了，便于记忆。【设计意图：这样做使学生学会整理知识、对知识的构建、提高学习效率有很大帮助】二、交流知识点：下面请大家把书、复习本合上，回忆一下：1、我们学习了长方体和正方体的哪几方面的知识？2、长方体和正方体的特征是从哪三个方面去描述的？ 长方体 正方体面：6个 6个 1、特征： 棱：12条 12条 顶点：8个 8个还有补充吗？不同点在哪里？（长方体是相对的棱长度相等，相对的面完全相同。正方体是12条棱长度相等，6个面完全相同。正

5、方体是特殊的长方体）2、棱长总和：（1）它们的计算公式是什么？长方体：（）4正方体：12（2）对于棱长总和，你还有什么疑问吗？3、表面积： （1）它们的计算公式是什么？ 长=(ab+ah+bh)2 正=6 （2）关于表面积，你还有什么要提醒大家注意的吗？4、体积：（1）它们的计算公式是什么？ V长=abh V正= （2）关于体积，还有要补充吗？补充：（1）长方体和正方体的体积都可以用哪一个公式来计算？ （ V=，表示底面积，表示高） （2）体积单位：立方厘米、立方分米、立方米5、容体： （1）它们的计算公式是什么？ V长=abh V正= （2）关于容积，你还有什么要提醒大家注意的吗？ 补充：（

6、1）容积单位：L、ml (2)容积单位间进率：1L=1000ml 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米小结：这样整理知识，你认为有什么好处？（简明易记）【设计意图：这样做既使学生对知识进行了巩固，又一次把知识形成了网络，便于记忆和应用，在回忆各个知识点时还让学生说出要注意的问题，从面提醒部分学生经常出错的地方。】下面通过练习，看看大家是否真正掌握知识和灵活运用知识。三、基础训练（一）、看图解决问题，计算下面图形的棱长总和、表面积和体积（单位：厘米） 【设计意图：这是通过计算，巩固了长方体、正方体的公式的应用，说依据，反过来帮助学生认清长方体、正方体的特征。通过学生提示，求棱长总结的单位是长度单

7、位，用厘米做单位；求表面积的单位是面积单位，用平方厘米作单位；求体积单位，用立方厘米作单位。】（训练方式及反馈形式）1、结合刚复习的公式，要求学生把答案做在练习本上。2、投影同学答案，集体订正。题组的功能：能正确、灵活运用公式进行计算，并能正确使用长度、面积、体积的单位。（二）、选择题。（1）、求一个油箱占多大空间，是求这个油箱的（ ） = 1 * GB3 表面积 = 2 * GB3 体积 = 3 * GB3 容积 （2）、求做一个油箱需要多少铁皮，是求这个油箱的（ ） = 1 * GB3 表面积 = 2 * GB3 体积 = 3 * GB3 容积 （3）、一个油箱最多能装汽油30L,我们就说

8、油箱的（ ）是30升。 = 1 * GB3 表面积 = 2 * GB3 体积 = 3 * GB3 容积【设计意图：这个知识是学生平时做应用题时经常出错的题目，他们往往不知道是求什么东西。通过平时的这样训练，提高学生的灵活应用知识的能力。】（训练方式及反馈形式）1、利用指名作答的方式，其他同学以手势表示对错，对有不同想法的，请举手说出理由。 题组的功能：通过本题练习，可以使学生理清题目到底是求什么东西，提高学生的灵活应用知识的能力。（三）、单位换算（1）5400立方厘米=（）立方分米 （2）530平方分米=（）平方米 （3）9600立方厘米=（）毫升=（）升（4）5立方米=（）立方分米 （5）2

9、.8立方分米=()立方厘米 （6）0.8升=()毫升（7）1.7 m3 =() dm3 （8）4 m2=（）dm2 （9）2.5 m3 =（）dm3（10）6.7L=()L()ml （11）8500cm3=（）ml=（）L （12）470 cm3=（）dm3(13)4800 cm2 =（）dm2 (14)270ml=（）L=（）dm3 (15)4.5 dm3=（）L=（）ml（训练方式及反馈形式）1、通过开火车的形式，让学生直接说出答案。2、答对的同学要说出方法。3、如有答错，其他同学举手订正，并说明转化方法。题组的功能：通过本题练习，使学生灵活掌握单位间互化的方法，同时必须熟练相邻单位间的进

10、率。5、在（）里填上合适的单位。(1)一个药水瓶的容积是200（） (2)一个仓库的占地面积是30 （）(3)一只热水瓶容积2（） (4)运货集装箱的体积约是40（）（训练方式及反馈形式）1、指名回答，关键要求学生结合生活实际，以及以前练习过的相关题目进行比较，能正确地填上合适的单位。题组的功能可以令到学生多些观察实际生活中存在的数据，发挥空间想象思维，通过与现在进行对比，填上合适的答案。（五）巩固练习1、书本56页第3题：乒乓球台的长度为2740mm，宽度为1525mm，台面厚度为25mm，它的表面喷上了漆，喷漆的面积是多少平方米？（1）全班齐读，思考：它要求几个面？ （2）独立完成，说说你

11、是怎样想的？2、书本57页第2题：新建的篮球馆要铺设3cm厚的木质地板，已知该馆的长是36m，宽20m，铺设它至少要用多少方的木材？（1）全班齐读，理解题意 （2）要解答这道题，要注意什么？（化单位）（训练方式及反馈形式）独立完成，并集体评讲，重点展示典型错例，同桌互批。题组的功能学生通过计算表面积，体积的练习，强化学生对公式的掌握以及灵活运用，培养学生细心审题的良好学习习惯，四、应用知识，解决问题。有一间学校挖了一个长50m，宽30m，平均深2m的游泳池。这个游泳池的占地面积是多少？在池的底面和四壁抹上一层水泥，抹水泥部分的面积是多少？如果每1平方米用水泥5，每1水泥需要0.8元，买水泥一共

12、需要花多少（4）如果池中平均水深1.5米，那么需要注入多少升的水？【设计意图：这道题是生活中常用的知识，学生通过自主解答，互相交流，从而加深了对知识的理解和应用。】（训练方式及反馈形式）1、先四人小组进行讨论，分析各小题分别求什么？用什么方法。2、再各自进行解答。3、抽同学的答案投影到大屏幕，集体订正。 题组的功能1、这道题是生活中常用的知识，学生通过小组合作交流，自主解答，加深了对知识的理解和应用。2、生活中处处有数学，希望我们能学以致用，灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。五、课堂总结：通过这节课的复习，你有什么收获？能和大家交流一下吗？六、布置作业：1、一块长方形铁皮（如下图），从四

13、角各切掉一个边长为5cm的正方形，然后做成盒子。这个盒子用了多少铁皮？它的容积有多少？20cm 30 30cm2、一只长方体的玻璃缸，长8dm，宽6dm，高4dm，水深2.8dm.如果投入一块棱长为4dm的正方体铁皮，缸里的水溢出多少升？（训练方式及反馈形式）1、要求细心审题，理清题意是求什么？运用什么公式？找出具体数据，2、第2题求溢出的水是多少升，实际是求什么的体积，但要注意计算的结果的单位怎样转化。3、家庭作业。 题组的功能1、本题是为了训练学生的空间思维。2、可以帮助学生解决在实际生活中遇到求不规则物体的方法。3、（1）把一个长30厘米的长方体木料锯成3段，表面积比原来增加了20厘米，这根木料的体积是多少立方厘米？（2）一个底面是正方形的长方体，把它的侧面展开后得到一个边长是12厘米的正方形，求这个长方体的体积？（训练方式及反馈形式）第3题是扩展练习，教师把题目打印发下去，要求学生通过课外实际操作、讨论完成。（明天集体评讲） 题组的功能通过实际操作，使学生思维更加清晰明朗，