2013年湖北省小学英语教学设计大参赛教学设计

1、2013年湖北省小学英语教学设计大参赛教学设计参赛教学设计基本信息 作者姓名范欣敏性别女出生年月1973.08.21工作单位湖北省黄冈浠水县实验小学 邮政编码438600通讯地址湖北省浠水县实验小学 联系电子邮箱Fan3344所用教科书书名PEP PRIMARY ENGLISH所教年级六年级所教册次、单元下册，Recycle One 设计主题 Recycle One Lets take a trip! The first Period Read and say, 1.整体设计思路、指导依据说明小学英语新课程标准要求，六年级学生应达到“二级”要求:对继续学习英语有兴趣，

2、能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简单的叙述。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。本课设计的理念是以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过听说、合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。采用任务型教学，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和语言运用能力。努力实现学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受到成功的喜悦，激发学习英语的兴趣。本课的设计思路是：以“听说读写”为主线，将情景教学法贯穿始终。让学生在“听”中初步体验语言，回答问题。在“读”中操练语言，理解语言

3、。在与同桌的交流合作中，运用语言，在“写”中深化积淀语言。培养学生的语言综合能力。学生在主动参与的学习中，体验到成功的快乐，享受学习英语的乐趣。2.教学背景分析课型分析：阅读教学。分四步：一是整体理解短文，二是分层次理解语言的内容。三是听说读编写是主旋律。四是培养学生的语言综合能力。教学内容分析：Lets take a trip! 是PEP英语六年级下学期的第一个综合复习单元，本单元教学内容以 “take a trip” 为中心话题，学习一般将来时。在复习句型时，理解旅行用语。规划自己的出行计划。并试图与别人谈论自己的旅行。在学习的过程中，培养学生爱祖国，爱生活的情感。本节课是第一课时，通过“

4、Mike”和张朋打电话谈论去云南旅行这个愉快的话题，引导学生感知、理解，运用一般将来时态。它的功能句型是“”be going to”和疑问词的用法,学生在六上已经学习了。先通过视频让学生理解、会说新单词Folk dances, Stone Forest, 并让学生能听懂、理解、会说短文中的句子。本节课帮助学生进一步操练一般将来时的句式，联系旧知，让学生复习疑问词的用法。并能用所展示的图片内容进行替换练习，编写对话谈论自己的旅行，为后面知识点做铺垫。老师在学生学习的过程中，注意两点：一是有意识有计划地培养学生的听说读写能力。二是教师要运用精彩的图片等手段创设情境，尽量多地设计真实的语言任务，增强

5、学生对语言的理解和掌握，培养学生做旅行计划的能力。学生情况分析：我的学生虽然大部分来自农村，但在我校从三年级就开设了英语课，整体英语水平，还是比农村的孩子要强一些。但因为有些孩子是六下才转入的，所以两级分化比较明显。六年级孩子的心理特点是：喜欢真实自然的场景，喜欢幽默风趣的语言，有着强烈的活动需要，包括游戏需要和运动学要，喜欢有节奏的活动。希望有成就感。就语言的发展来说，对英语有强烈的兴趣，养成了一定的听说读写习惯，掌握了一些学习英语的策略。在学习本科时之前，他们已经一般将来时英语表达方法，和特殊疑问词的用法。具备了英语口语表达能力和阅读能力。大部分学生能够大胆说，乐于交流和表达，较快地掌握新

6、知识。但也有一些学生在语言表达上显得吃力。根据这些特点，我采用真实情景创设法，多媒体辅助法，交际法，全身反应法，坚持以“话题”为核心，采用任务型活动安排学习。让学生参照示范语言在小组之间交流。使得学生在良好的学习氛围中团结协作，进行语言交际。从而体会到学习语言的快乐。3.教学目标分析语言知识与技能目标：1.学生能听懂，理解并，会读Read and say部分的对话。2.理解Be going to 句型的用法，了解疑问词what, Where, who, How, when 的用法。3.在理解短文的基础上，能够完成两项有关旅行日程安排的表格练习。4.能运用be going to句型询问并回答他人

7、和自己的旅程安排。并在此基础上，编写对话。学习过程和方法：1.用一个旅行包将学生带入旅行情景中，用视频的方法让学生分组学习新的句子和单词，让学生在听短文的过程中，锻炼听的能力和理解能力，用问答练习来操练功能句型。2.利用视频展示祖国风光，使学生产生旅行的想法，而做出计划，编写对话，表演对话。3.采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作、游戏等方式组织教学，从而促进英语实际运用能力的提高。4.学生结对和小组活动的形式，借助提示记忆，复述，交流，仿写。情感态度： 1.通过真实自然的情境创设，让学生产生旅行的愿望。激发学生想说、想看、想表

8、达的欲望，提高学生学习英语兴趣。2.培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱旅行的情感。3.了解少数民族的文化，尊重少数民族的文化。4.教学重点、难点分析教学重点：1.读懂Read and say部分的对话。 2.能运用“Where, what, who, when, How”提问，并回答。 3.能用be going to 写关于旅行的对话。 教学难点：1.将第四单元中心语言与“be going to”句型融为一体，在具体的情境中自然运用。 2.完成自己的旅行计划。5.教学过程设计Step 1：Warm-up (2)老师背着旅行包,带着Mike名片，打招呼：T: Hello! I am Mike, f

9、riends, how are you today? Ss: Im fine, thank you.T: Are you happy? Yes!T:I am very happy，too. Why? Can you guess? (出示劳动节画面,让学生猜测)T: Yes, because today is April 28th.The Labour Day is coming.T: Can you guess, what am I going to do on my holiday?(指旅行包，学生回答)T: You are right! Im going to take a trip on

10、 my holiday. 课件出示课题。T: Lets read the title, please. （贴课题并让学生带着快乐的心情读课题）Today we are going to learn a new lesson: Lets take a trip. 将学生氛围四组，每组12人。分组标准为AAAABBBB-CCCC.让层次相同的组员回答一个层次的问题。评价为教师评价和小组评价。小组获胜，可得一张风景明信片。设计意图：劳动节到了，以此引出课题，引发学生对即将学习内容的关注，很好地进入英语学习的状态，创造良好的课堂氛围。Step 2：Preview (5)老师呈现一些画面，引导学生回答句

11、型：What are you going to do on your holiday? 学生回答时时态正确奖励一个旅行包画片。学生回答的内容尽量丰富。设计意图：激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的记忆。Step 3：Presentation (15)1.整体感知昆明。 T: Oh, you have so many good ideas. I have a good idea, too. Id like to take a trip. Can you guess where I am going?请学生用：Are you going to? 提问, 老师回答: No, I am not. Li

12、sten to the music, can you guess?播放音乐月光下的凤尾竹 并提示： I am going to a beautiful place. Its always sunny and warm. Its known as Spring City. The Stone Forest is great. Its very famous.The people like dancing very much. They dance Folk Dances. Which city is it?Ss: Its Kunming.T: Yes, I am going to visit K

13、unming. Do you think Kunming is very beautiful? Lets enjoy some pictures about Kunming. You will know more information about Kunming.(显示昆明的图片)T: Whats the weather like? S1: The weather is fine. Its always sunny and cool. 引导学生看图说。S2: The sky is very blue. There are flowers everywhere. 2.学习新短语。课件出示石林的

14、图片：What is this？教学短语 Stone Forest。 The Stone forest is great!出示少数民族人民跳舞的图片教学短语：Folk dances. What are the people doing? They are dancing. They dance folk dances.另外结合图片和音乐理解” folk clothes, folk music”。 设计意图：在课堂上利用图片或动作设置情境，设置不同的形式引入新的知识，突破难点，理解Stone Forest, Folk dances.图片呈现昆明的美景，帮助学生理解课文，理解生单词，了解昆明的民族

15、风情，培养学生热爱昆明，热爱祖国的情感，同时激发了学生的兴趣。使教学内容生动化，受到学生们极大的欢迎。3学生分组研讨学习: Boys and girls, Do you like Kunming? You know Im going to visit Kunming. Do you want to know more information about my trip? Can you ask me some questions? 引导学生分组提出有意义的问题。课件呈现问题。Question1: Where are you going on your holiday? I am going t

16、o visit Kunming. Question3: who are you going with?Question2: What are you going to do there?Question4: How are you going to get there?Question5: When are you going?You are so many questions about my trip. Look at the picture. This is my friend Zhang Peng. We are talking about the trip on the phone.

17、 Listen carefully! Can you get the information?4.听读课文，回答问题。课件出示课文，学生听读后，小组回答。老师整理出答案，学生读对话。Question1: Where are you going on your holiday? I am going to visit Kunming. Question3: who are you going with? Im going with my mom, my dad, and my sister Kathy.Question2: What are you going to do there? Im g

18、oing to see folk dances; Im going to visit Stone Forest, too.Question4: How is your family going to get there?We are going by plane.Question5: When are you going?We are going this weekend.Lets read the dialogue together. And fill in Mikes trip schedule. 5.学生分组研讨填表,做问答练习。Where is Mike going? What is

19、he going to do there? He is going to Kunming. Hes课件呈现Mike 的旅行计划表。出现答案后，根据答案复述对话。设计意图：创设具体的情景先让学生提问，又在训练听力的同时回答问题。然后在读对话后，分组活动，提炼表格，再根据表格来进行问答练习。从学生的实际出发，沿着“听说读写”的规律，培养学生的英语综合能力。Step 4：Extension and consolidation1.欣赏祖国风光，老师介绍。 T: If you are going to take a trip on your holiday. Where are you going? L

20、ook at the screen. This is Guilin. Its very beautiful. The mountains are strange. And the water is very clean. You can listen to the folk songs, such as Liu Sanjie. What about Jinan? Its known as Springs City. This is Suzhou. Its Known as Water City. Lets enjoy the pictures. Then talk about your trip.2.学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，分组拟定家庭出行计划。 T: There are so many beautiful places. Where are you going? What are you going to do? When are you going? Who are you going with? How are going there? Make a plan, please. And fi