4三四年级教材分析资源

1、义务教育教科书 英语（PEP）教材介绍与教法建议（三、四年级）广东省东莞市小学英语教研员张凝名师工作室主持人张 凝一、新版教材变化在哪？二、教材重点难点在哪？三、教材最突出什么特点？四、教材的要求？思考板块，容量新内容，变化板块课标目标一、教材概述二、单元结构分析三、教材变化及修改原则（体系）四、单元文化内容分析五、教学建议教材分析教材概述一 本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接

2、，以确保各学段的顺利过渡。 (全局观)单元结构分析二页1-23-56-8910内容主情景图Part APart B检测+歌曲Part CLets talk学习对话Lets talk学习对话故事Lets learn学习词汇 Lets learn学习词汇Letters and sounds学习字母Start to read要求选学必学必学必学选学三年级（三下）Lets spell 语音（四年级）Read and write读写四年级页1-23-56-8910内容主情景图Part APart B检测+歌曲Part CLets talk听、说Lets talk听、说故事Lets learn词汇Lets

3、 learn词汇Lets spell学习语音Read and write读、写训练要求选学必学必学必学选学五年级Lets try Lets try Lets wrap it up语法检测 Read and write读、写+Tips for pronounciation六年级教材的变化及修改原则三简单，明了话题意识更强（一）Main Scene 主情境图以Free talk进入话题复习巩固语言拓展情境文化意识的渗透A-2 对话页A-1 对话页（二）Lets talk 对话部分1. 减少了话轮，突出核心句型2.拆分了易混淆的语言三下 At the zoo三上 Hello！拆分两个易混淆的场景U5

4、 B1介绍西方的早餐3. 恰当地融入文化三上 Lets eat！语境场景 改变对话呈现形式，设计成连环对话，充分利用图片创建非语言语境。（有助于理解,符合学情）四年级在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。(不同功能句型，易混淆）思考1：B lets talk 和A lets talk 的联系？U1 B1三上Let s talk (必学)教学1-3个话轮的情景对话，作听、说要求：能在图片或动画的帮助下听懂对话；2. 能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己。注：原则上不作认读要求三下Let s talk （必学）教学1-3个话轮的情景对话，

5、作听、说、认读要求：能在图片或动画的帮助下听懂对话；2. 能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言；3. 能读懂对话的意思。U1 B2四年级Let s talk （必学）教学3-4个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：1. 能在图片或动画的帮助下听懂对话2. 能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3. 能读懂对话的意思页面功能四上四下册 次听 、说体系三年级听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对

6、话判断正误等。说：通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养 五年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。六年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标； 六年级的说的活

7、动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。(三)Lets learn 词汇教学A-2 词汇学习页 A-1 词汇学习页 思考2：有什么变化？增设了语境语言三上U1变化1：体现词汇教学“词不离句”的原则选用简单常用的句型或者Lets talk中的核心句型呈现单词增加了语境语言三上U1通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词三上U1 删减了部分非课标词变化2：在话题词汇中删减了非课标词Unit 1：sharpenerUnit 2：pink, purpleUnit 3：fingerUnit 4：rabbit, squi

8、rrel三上由124词减为64词；三下由125词减为70词。对语言知识的要求降低了；对使用英语的能力提高了。三年级词汇 变化词汇量由修订前109个降为修订后106个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U1: 删掉了TV room, canteen等非课标词；单词 gym, garden在辅助板块出现U4: 蔬菜词汇中删掉了非课标词 cucumber, onion, 增加了green beans； 农场动物词汇中删掉了非课标词 lamb, goat 四年级词汇 变化U5: 衣服词汇中删掉了非课标词 jeans, 增加了课 标词hat, coatU6: 删掉了鞋类单词 sneakers, sl

9、ippers, sandals, boots；增加了课标词 glove, scarf, umbrella, sunglasses； 描述衣帽的形容词中删掉了 colourful，改为 课标词 nice三上U5适当地融入文化变化3：中西方不同的饮食习惯了解主要英语国家和中国的重要标志物；知道主要英语国家的国旗三下U1文化的融入 第五单元 了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克 jacket; T 恤 T shirt；牛仔裤 jeans；以及 qipao（旗袍）, Tang clothes（唐装） 四下U5B部分词汇：在A部分词汇基础上继续学习4-6个生词或词组，大多与A部分词汇属于同一话题或主题。

10、思考3：B lets learn 和A lets learn的联系册 次语 音 体 系 三上26个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音字母的发音 三下a, e, i, o, u发短音 四上a, e, i, o, u发长音 四下字母和字母组合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上字母和字母组合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下字母组合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上学习重音、连读、升降调 六下在复习单元中综合复习语音（四）语音部分 版块内容完成phonics 的学习三上字母三下短音四上长音四下五上下组合

11、阶段安排三上Letters and sounds 必学学习字母的“音”：字母名称音;操练字母名称音的歌谣;字母在单词中的发音学生听到辅音字母及例词，如，/d/ dog，圈出对应的字母。考查字母音和形之间的对应关系学习字母的“形”：字母笔画、笔顺示范学习字母的“序”A-3 U1B1A-A-A. Show an A!B-B-B. Show a B!C-C-C. Show a C!D-D-D. Show a D!After me, A, B, C, D!After me, A, B, C, D!三下Lets spell (必学)1.教学元音字母a, e, i, o, u的短音，掌握5个短元音和字母的

12、对应关系；2.通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；3.描红语音例词，加深体会拼读规则。注：例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已学词。 B-3 U1B2四上Lets spell (必学)1.以四个语音例词呈现发音规则：silent e。通过吟唱歌谣强化发音规则；2.通过听力活动巩固发音规则，注重字母长音和短音的分辨；3.通过听录音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。四下Lets spell (必学)1.以3-6个语音例词呈现1-2项发音规则，通过吟唱歌谣强化发音规则；2.通过各项操练活动巩固发音规则；3.通过看图、听录音、写单词活

13、动帮助学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子。五上Lets spell (必学)1. 呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。2.通过各项操练活动巩固发音规则；3.通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子。五下 Lets spell (必学)Presentation呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。Practice听音、标号、朗读单词活动。关注音素意识的培养，强调字母（组合）的音 形对应关系。Production写和读的活动：帮助学生按照发音规则拼写单词。语音教学：关注朗读技能的培养六上 Tips for pronunciatio

14、n六下 综合运用所学语音知识（关注朗读技巧培养）“所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。” 爱因斯坦 三上U1 新增页B-3 阅读页（五）Start to read开始阅读板块 三上字母单词三下句子字母和单词的认读三上Start to read (必学)通过趣味活动强化对字母shape的认识；建议与Letters and sounds部分结合完成强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配建议与B Lets learn部分结合完成U1 B1B-3 U1 B2B-3三下Start to read (必学)在语境中认读单词及核心句型。建议与B Lets talk结合完成通过个性化口语活

15、动，帮助学生在真实生活中运用所学语言 不同字体的辨认U4 B1 B-3旨在使学生了解英文的不同字体，建立print awareness,强化对单词词形的认识 四上四下四上Read and write (必学)阅读组句或文段，看图完成读后活动；在有意义的环境中选词抄写，完成句子；个性化的书写活动，根据图片或生活实际选词填充句子。四下Read and write (必学)明信片、海报等较为真实的文本形式。学生通 过阅读复习巩固所学语言，完成一项读后任务；看图、读句子，并依照示范仿写句子，强调句子的书写规范：空格、标点等；个性化的书写活动，根据图片或生活实际仿写句子。1、提供新情境；2、深层理解核心

16、语言；3、对比运用不同功能的话题语言。 读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等 写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动Start to read语段、语篇独立页：单元检测 C-2 单元检测必学（Lets check） 选学（Lets check）（六）Lets check单元检测通过听力活动检测核心句型;通过趣味活动检测单元核心词的认读（NEW）通过歌曲巩固学习单元重点教学内容三上U1

17、 单元检测+歌曲将原教材部分的检测内容（Lets check）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容；义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。（七）辅助板块C 部分： Story timeA B部分：Lets chant Lets play Lets find out Lets do Draw/Count/Look/Point and say 不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然渗透为主灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放松气氛）重复使用于各课堂课堂内与课堂外结合使用 C 故事教学 C-3 故事教学选学（Sto

18、ry time） 选学（Story time）Story time 选学内容：通过趣味故事复习巩固并扩展所学的新语言Story time 1. 看图猜义，了解大意2. 带着问题细读3. 学生答问题，教师解释语言4. 听录音，朗读故事5. 分角色朗读6. 课本剧表演分层要求: 理解、掌握、运用鼓励学生：能理解、会朗读并进行合作表演（八）单元文化意识板块变化四 将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第9页课程目标结构图） 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（避免语言冒犯）（详见义教课标第8页） 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第10页）五维之间的关系：语言技能：运用能力的基础语言知识：运用能力的基础文化意识：正确理解、得体运用学习策略：学习效率、自主学习情感态度：主动学习、持续发展 Chinglish 闻名于世语音语调的问题非主要原因,不理解人家的文化才是最主要原因礼貌：顾客：I want to have a hamurger. 服务员：See you. 受邀者：Sorry,I cant.I have another apointment.顾客：Can I have a hamburger,please? 服务员： Bye. 受邀者：Thats a good idea! Iwould