开放式会计作业的设计研究分析

1、开放式会计作业的设计研究分析下文为大家整理带来的开放式会计作业的设计研究分析，希望内 容对您有帮助，感谢您得阅读。目前我们在会计学教育教学方面的探讨，使学生会计理论与 实践更好地相结合等方面仍缺乏研究，网为您编辑了 “开放式会 计作业的设计研究分析”开放式会计作业的设计研究分析一、改革背景传统的会计作业模式有三类，第一类概念题，这是相对简单 的一项作业，直接从书本上就可以找到答案， 但学生抄完就算了, 根本不会去想着去理解这些概念， 抄了也白抄。第二类是计算题, 如会计的分录题，因为有难度，一些基础较差的同学不会做，久 而久之学生就养成了抄作业的恶习。第三类分析题，如法规里面 的案例分析题，这

2、是不少学生最头疼的一项作业，许多同学反映 理解还可以，但真正让他们动笔写下来却很难。而且经调查，学 生们普遍感到这样的作业比较单调枯燥，所以他们对作业缺乏兴 趣，这样影响了许多学生会计成绩的提高，自然也就影响了学生 对学科的喜爱。二、指导思想作业内容源于教材，但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中， 运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况，能力和背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为他们创造成功的机会。三、探索之路合作型作业前提是分好小组，让同学上讲台演示作业的时候，传统的方法是一人包揽，一个学生上来将答案写出来就算完事了，但是老师其实可以换一下理念，如一笔会计分录，我们可以请

3、一个小组上来演示，甲同学写分录，乙同学分析会计科目的选择，丙同学分析借贷方向，丁同学来解释金额的计算过程，这样一来，一道题虽简单，但是可以给小组的每位同学施加压力，自然会减少抄袭作业的人数，也更方便老师了解更多同学的掌握程度。再如，会计基础中，可以将小组成员划分为出纳、会计、审核、主管人员等。不同人员承担不同职责, 需要完成不同任务。教师留给学生的任务可以分为两种类型: 一种是个人任务；一种是小组任务。在个人任务中, 注重对学生所学习的知识的综合运用, 而不是类似于我们注重强调的刚刚所学的具体知识和问题。在小组任务中, 可以将四至五个学生分为一组, 通过小组同学的合作来共同完成一个较大的项目,

4、 以财务会计核算为例, 这种项目既可以是某一完整任务 , 比如从材料采购到产品销售收回资金, 也可以是专题任务,比如某种主要产品的成本核算。一个任务完成后, 在下一个任务学生互换角色, 以达到不同内容练习的目的。这样既培养了学生的团队合作精神, 又锻炼了在工作中与人沟通和协调能力。学生有真实做财会工作的感觉, 大大提高了学生的学习兴趣。3、个性化作业现在的学生有个性，也有着很强的表现欲，不再像以前学生腼腆害怕表现的个性，老师可以让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。这样一来，既满足了他们的“虚荣心”，有利于学生全面、主动地发展，也可以让课堂更活跃，让更多的同学融入到课堂当中去。因

5、此，我们在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩，表演一下，培养学生的学习兴趣，如财经法规的案例分析题，我们完全可以这样去实施我们的教学，并可以将这些录下来，更是以后教学的一个很大财富。4、竞争化作业预习作业，在课堂上检测同学们的预习情况时，老师采取给学生加分或得到某种“优惠”的奖励来进行，经过实验 , 发现学生很喜欢这种方式, 效果也好。学生自觉预习, 从被动到主动 , 这样大大地加强了学生的学习积极性, 效果好。这样的作业布置，既减轻了学生的心理负担，又减轻了学习负担。学生还能通过努力得到收获品尝成功的喜悦，从而提高了学生的学习兴趣使学生达到乐学的境界，也让枯燥的课堂可以增添一抹色彩。总之，作业的巧妙布置是联系“教”与“学”的桥梁，是学生巩固知识、培养能力、开发智力的重要措施。如何将作业设置得更科学，更具有灵活性、趣味性，能激发学生学习兴趣，培养学生创新精